部编版三年级道德与法治上册第12课《家庭的记忆》教案.docx

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1、12、家庭的记忆（第一课时）【教材分析】家庭的记忆是统编版小学道德和法治三年级上册第四单元“家是最 温暖的地方”这一主题中的第三课。这个主题相关连的内容曾在一下第三单元“我 爱我家”中出现过，我的家人这一话题已经在该册我的家人一课中有涉及。 一年级教材旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，本册那么是引导学生了解家庭 这一基本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统。通过“家庭称呼抢答赛”、 “家史小调查”、“传统节日中的家”、”语言文字中的家”这四个板块 的内容让学生感受来感知。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家 庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和

2、 语言文字中重视家庭的文化传统。【学情分析】三年级对家庭的社会性认知和对家庭传统文化的了解很少。本单元前面两 课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中的家庭形式以“核心家庭” 为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭 历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步地了解。第一课时【教学目标】.通过调查、合作交流、游戏等方式，初步了解家庭之间的称呼以及关系。1 .开展小调查、采访初步了解家庭的大事件，从中感受家庭美德的传承，在比照 中体会家庭生活越变越美好。【教学过程】活动一：赏析照片，揭示课题1 .播放视频：前几天一些小朋友从家里（音频播放我有一个幸福的家）

3、.互动交流：刚才的小视频里，你都看到了谁？有你的照片吗？那就请你来介绍 一下吧！2 .小结：像这种有最直接血缘关系，经常住在一起，就组成了我们日常所说的一 一家庭。3 .揭题：这节课我们翻开家庭的记忆，一起来聊聊我们的家庭。（板书课题） 【设计意图：本环节，从孩子们角度出发，深入浅出地将由一夫一妻与其未 成年的子女，长期居住的共同群体称之为家庭的概念了解清楚，为接下来的家族 概念区分做好准备】活动二：合作探究，梳理结构1 .说一说：家族中还有哪些成员？（定格一张家族全家福，一、二个学生交流） 虽说我们经常住在一起的家长，也就3、4个，但其实我们还有很多亲人，他 们和我们这个家庭有着千丝万缕的亲

4、缘关系，这样的亲人你们还有哪些？（板贴 爸爸妈妈的头像）.认一认：把自己家亲人的称呼挑出来叫一叫。（学生拿出信封学具）挑：这样吧，我把很多亲人的称呼放在一个信封里，大家拿出来，把你们家亲 人的称呼挑一挑吧！说：你们家有哪些啊？方言一般你会怎么称呼？猜：老师来说一个，你们猜猜看这个称呼是指谁？小结：我们中华民族文化丰富多样，对同一个称呼，不同的地方有不同的称 呼真有意思。这么多的亲人由于血缘和亲缘关系，就组成了我们的一一家族。 3.排一排：亲人越多，家族就越大，那这么多的亲人，我们能不能给它排一排， 把你家庭成员一目了然地呈现在我们眼前呢？你会怎么排呢？一一（预设：我们 家谁年龄最大？接下来是谁

5、？一一按年龄排、按辈分排）自己尝试排，小组合作 探究。比拟：你们家的关系图和别人家的一样吗？为什么要这样排？过渡：瞧，在我们的家族中，因为爷爷奶奶、外公外婆多生了一个孩子，所以我 们衍生出来家族亲人会更加多。4 .理一理：根据家庭关系示意图梳理自己家庭结构。你们每天都居住在一起是哪几个人？预设：爸爸妈妈我（哥哥姐姐；弟弟或妹妹）；爷爷奶奶爸爸妈妈我（哥哥 姐姐；弟弟或妹妹）；外公外婆爸爸妈妈我（哥哥姐姐；弟弟或妹妹）。像这样只 和爸爸妈妈住一起的家庭就称之为核心家庭，而跟爷爷奶奶爸爸妈妈住在一起的 就是几代家庭同堂。和我们同一个辈分的称之为（平辈），父亲这一辈呢？（父辈），那么我们爸爸妈妈的爸

6、爸妈妈是什么辈呢？（祖辈）再往上就是曾祖辈，四代同堂。家里有四代同堂的吗？5 .找一找：你们家那个弟弟叫堂弟，你们家那个弟弟叫表弟？为什么同样是弟弟妹妹，有的叫堂弟堂妹，有的那么是表弟表妹呢？播放录音，适当解释【设计意图：本环节，充分利用学具，让学生积极主动地研究学习，发现问题, 并一步步尝试解决问题，不断提升自主学生、合作探究的能力。并且努力将家庭 关系示意图作为本环节的重点，反复使用，每次都能使学生有新的收获。】.考一考：孩子们，那么在生活中，你们能准确且有礼貌地叫对每一个亲人吗？ 接下来，老师要考考大家。第一关：我会称呼他（她）爸爸的爸爸来啦，我们称呼（）妈妈的妈妈来啦，我们称呼（）爸爸

7、的姐妹来啦，我们称呼（）妈妈的兄弟来啦，我们称呼（）爸爸的哥哥来啦，我们称呼（）第二关：连线一一我是他（她）的谁我是爸爸妈妈的 我是爷爷奶奶的 我是外公外婆的 我是舅舅的 我是姑姑的 我是叔叔的我是爸爸妈妈的 我是爷爷奶奶的 我是外公外婆的 我是舅舅的 我是姑姑的 我是叔叔的儿子（女儿） 孙子（孙女） 外孙（外孙女） 外甥（外甥女） 侄子（侄女） 侄子（侄女）第三关：终极大挑战爸爸弟弟的儿子是我的（） 妈妈哥哥的儿子是我的（）【设计意图：通过游戏闯关，在快乐地状态考察下对称呼，以及家族关系的相关知识点的回顾和掌握】活动三：“家史”百宝箱1 .互动:孩子们，刚才我们一起梳理了自己家庭关系地示意图

8、，就是这样一代一 代传承下来，课前请小朋友们做了个家庭小调查一一我家的百宝箱。能给我们分 享一下你从自己家的百宝箱里找到了什么宝贝吗？指名交流：小结：是啊！我们的父母长辈往往会把家中发生的大事、要事告诉 自己的孩子，让他们记住。小组交流：把记录的宝贝在小小组里与你的同学一起交流一下吧。2 .探究：感受家庭美德的传承孩子们，你是怎么知道这些大事的？（户口本、出生证明、结婚证、询问等） 你会把这件大事作为家里的大事当家史记录下来，这是为什么？预设：（自己出生、父母结婚、有了弟弟或妹妹、搬新家、换新车、升职） “中秋节（探望老人、送月饼）引导思考：百善孝为先，我们的家庭美德行为还有哪些？ 家庭美德我

9、传承（调查表）公益广告家庭美德我传承【设计意图：通过交流、汇报，希望孩子们能够明白这些大事、要事的记录， 其实就是一个家庭开展的见证，这些作为家史的记录都是爱的传递，家庭美德的 传承，可以让家庭中一代又一代的人了解家族中的人和家庭发生的变化。】 3.感悟：家庭生活越变越好通过家史我们能够感受到家庭传承满满的爱，除了爱，我们其实还可以通过家 史，了解到更多的信息，爸爸妈妈那一代，他们把什么作为大事呢？预设：（学生调查表一一电视）他们爸爸妈妈85年的时候有件大事，添置了一 台彩电，你现在会作为家史记下来吗？为什么？（不会，因为现在电视机高档多 T）确实，现在物资丰富，而爸爸妈妈小时候经济相比照拟薄

10、弱，他们玩的、吃 的、穿的、住的，都比我现在要差。你知道爸爸妈妈小时候看些什么书？玩些什么游戏？你们现在玩什么呢？吃 的呢？你们发现了什么？（变化真大。）总结：一张满满的家庭示意图，一张充满爱的家史单，其实都包含了爷爷 奶奶、外公外婆、爸爸妈妈共同的努力，让我们在这种幸福的状态一直延续下去， 把我们的家努力变得更美好。也祝愿快乐、幸福永远住在我们的家，愿小朋友们 一家人和和美美，相亲相爱。（音乐让爱天天住我家）【设计意图：从方方面面感受着我们的生活越来越美好，在也要珍视当下, 努力把家建设得更加美好，激发学生热爱家庭、关心家人的情怀。】【板书设计】家庭的记忆我的家庭关系示意图我的“家史”百宝箱

11、12、家庭的记忆（第二课时）【教材分析】家庭的记忆是统编版小学道德和法治三年级上册第四单元“家是最 温暖的地方”这一主题中的第三课。这个主题相关连的内容曾在一下第三单元“我 爱我家”中出现过，我的家人这一话题已经在该册我的家人一课中有涉及。 一年级教材旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，本册那么是引导学生了解家庭 这一基本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统。通过“家庭称呼抢答赛”、 “家史小调查”、“传统节日中的家”、语言文字中的家这四个板块 的内容让学生感受来感知。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家 庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和 语

12、言文字中重视家庭的文化传统。【学情分析】三年级对家庭的社会性认知和对家庭传统文化的了解很少。本单元前面两 课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中的家庭形式以“核心家庭” 为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭 历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步地了解。第二课时【教学目标】.在交流传统节日中的主要活动中，感恩祖辈、家庭成员间互敬互爱是中华传 统美德的重要组成局部。1 .通过语言文字中的“家”，感受中国传统文化与家息息相关。【教学过程】导入：同学们，家是我们每个人重要的港湾，家里的每一个亲人，都是我们 家庭中不可缺少的人。所以我们中国历来把家看得

13、非常的重，因此和家有关的传 统文化也有会很多，比方有一个节日，我们每个中国人都很重视，一年到了，总 要聚一聚，你知道是什么节日吗？一一春节活动一：传统节日中的“家”是的，这也是我们最热闹的一个节日，因为我们重视家庭的团圆，所以那一 顿饭又叫一一团圆饭，又称“年夜饭”。（课件出示）.知识窗：家里的年夜饭通常有哪些人一起吃？（至亲；大家族）为什么这么多 人一起吃？探究习俗：吃这顿团圆饭有什么讲究？吃这顿之前，你们的家人一般会 做些什么呢？预设一：祭祀（缅怀自己逝去的亲人，祭奠他曾经是家里的一份子，我们想 念他）；请菩萨（寄托了家庭美好的愿望，希望我们的家庭越过越好）预设二：放炮仗、鞭炮（年夜里放的

14、爆竹叫“封门爆竹”，家人不能在到外 面去行走了，而是一起围着火盆守岁，等待着新年的到来）预设三：过年你们家一般吃些什么？做些什么？你喜欢吃什么菜？为什么你 喜欢这些菜？（家人做的，家的味道，亲人的味道。）研究菜名：过年的时候，餐桌上常会有年糕，为什么过年的时候一定要 吃年糕呢？（希望一年更比一年高一一这些都是美好的愿望在里面）让学生说一 说他们家的哪一道菜也寄托了你们家的爱在里面，美好的愿望在里面的？小结：这些菜肴放在年夜饭的餐桌，那往往都是包含着家人对自家人美好的 期许，那就是家人浓浓爱的表达。链接其他：坐：（关于坐，我们通常是长辈先坐，而且往往是坐南朝北, 然后再是晚辈坐）说：演一演（晚辈

15、要给长辈敬酒的祝福语；长辈会给晚辈红包， 接过红包要说什么（祝福语）小结：一年一度的年夜饭，都是我们家庭成员之间互敬互爱的聚会，这样的 互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。【设计意图：通过创设全家人吃年饭的场景图，从探寻年夜饭的讲究入手, 让学生回忆自己家吃年夜饭的场景，从特定的菜，链接到坐与说的讲究，让学生 体会到这个习俗背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。】体悟团圆：年夜饭是我们中国的符号，也是春节的符号，视频数据说 春运。交流感受。（赶回家过年想和家人在一起）春节年夜饭召唤这大家回家，中国人注重团圆，所以春运就有许许多多的人 赶着回家，其实还有些人在春运中没有回家，来看看他们在干什么？

16、（继续播发 视频数据说春运）如果不能回家，你想怎么样和大家团圆呢？（视频、网络、 一一这些都 是现代互联网技术）小结：虽然远隔万里，每个人心都是紧紧联系在一起的。哪怕不能亲自到家 里，也要通过视频和家人团聚在一起。【设计意图：在视频中感受回家过年的急切心情，引导学生体会中国人重视 家庭的感情。】.一点通：除了春节和家密切相连，还有很多的传统节日也和家有关，你知道吗？ （清明、中秋、重阳、元宵）追问，那么清明跟家关系最紧密的活动是做什么？ 预设：清明（祭祖、扫墓，缅怀亲人）中秋（与家人一起吃团圆饭、赏月，思念家乡亲人）重阳（登高、插茱萸、敬老，希望家里的老人健康长寿）元宵（一家人围坐在一起吃汤圆

17、，寓意一家团团圆圆）【设计意图：通过半开放式的表格，让学生从不同的传统日中进一步感受中 国人重视家庭的传统观念。】活动二：语言文字中的“家”在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有 关呢！1 .看图猜字谜：甲骨文出示“家”的演变。家有吃的，有住的，能遮风挡雨， 家是最温暖的港湾，哦，家这个字呀从古至今就是一种传承。2 .文字猜字谜：（书本P83 ）说说这些字，你有什么发现？是的，这些字都 是很和家有关的，你们有收集到相关的字谜吗，考考你的同学吧！3 .交流成语与谚语：当这些单个字的无法表达对于家的祝福、祝愿时，我们 就会把它们连起来，比方说“家和万事兴”（你们知道为什

18、么是家和万事兴吗？）生补充调查到的一些成语和谚语，并说说自己的理解4 .链接诗词：当有些成语都没有方法表达出对家浓浓的眷恋之情时，古人就 会把它寄托在哪里？那么在古代呢？不能视频、不能 、不能马上回家，该怎 么办呢？（寄信）（诗歌里）在古代称之为家书。PPT：家书 家人的来信或去 信有句诗说：家书抵万金，你们知道这句话的来历吗？出示春望；解读张 藉的秋思5 .拓展经典：现在，我们的这个家随着社会的变迁，已经变化很大了，我们 表达对家的思念,对家的美好愿望的方式方法已经更丰富了，比方说电视节目朗 读者、公益广告中。（视频）结课：自古至今，对于家的美好祝福和寄托，一直未曾改变，虽然我们时代 在变化，虽然我们的经济在开展，但是我们对于家的最虔诚的祝愿，家人间满满 的爱自始至终在。【设计意图：通过从甲骨文猜字谜家到，几个吉利的文字串联成与家相关的 成语，再由此联系到谚语，再到诗歌，家也从古至今发生着更多的变化，一步步 地引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，对家美好的祝愿方 式也变得更加丰富了。】【板书设计】家庭的记忆传统节日中的“家”语言文字中的“家”