人教版新起点小学英语三年级上册计划及教案.docx

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1、人教版三年级下册英语教学计划及教案教学计划一、指导思想以英语新课程标准的思想为指导，全方位解析新课程的理念，改变过去那种过度重视语法和辞汇的讲解与教授.轻忽对学生实际语言能力培育的偏 向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平动身，提倡体验.实践.参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能 力，是语言学习的进程成为学生形成踊跃的情感态度，主动的思维和斗胆的实践, 提高跨文化意识和形成自主学习能力的进程,在培育学生学习英语的踊跃态度的 同时，使他们初步成立学习英语的自信心，培育学生具有必然的语感.语音语调.书写基础及良好的学习习惯同有效英语进行简单交流的能力，渗

2、透中西方文化, 强调爰国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二.学生情况分析本届三年级有两个班级，90名学生，38名男生52名女生，年龄多数在八九岁，还有个别几个七岁的，普遍年龄较小，他们好奇,好活动.爰表现.善 仿照，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的。他们的记忆力 好，形象思维好,仿照力.可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强，针对以 上特点，现从下面三方面作以分析：1.学生对新学科的诱惑与困惑，三年级学生是第一次接触英语这一学科,由于英语是一种全新的语言，加上社会和家庭的渲染与影响，学生对着新的课程充满好奇，想了解英语究竟是怎么一事，这也是学生从对英

3、语的无知向求知发人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson 1教学目标1 .能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的io个单词 和1个词组。2 .能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3 .能够初步用英文询问他人的个人信息，在他人询问时能用英文给以正确回答。4 .能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简 单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。5 .能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。6 .能够正确读出、听写出、写出英文字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,G,P,T, V的大小写

4、。7 .能够正确识别英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手 写体。8 .能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。9 .能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。10 .能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。第一课时课前准备.教学录音磁带。1 . A项情景图。2 .人物贴画(教师、学生各自准备)。3 .模拟姓名卡片假设干张.字母卡片(A, E, I, O,U)4 .单词图片和卡片。5 .课堂学习评价表。教学内容A Listen and sti

5、ck.简单的描述:Where is the?筒s3.可以想帮助学生温习房间中出现的家具和物品名称，如：arm chair, TV, window, table4,和学生一路指认书后提供的贴图，或让学生按听到的录音将贴图取下。教师可利用句型： Where is the?5.将学生分成小组，讨论如何贴图。6,和学生一路以pair work形式进行贴图活动,活动中要注意引导学生利用如下语言：This is a tree. Put the tree next toPuton the window. Theis behind.可让学生尝试利用上一步介绍的语言向同伴描述自己的图片。7 .还可让学生在贴好的

6、图片上进行再创作，如：画上正在做着不同事情的家庭成员。8 .要求学生以小组为单位，在全班展示贴好的图，并能用所学的语言进行简单的描述。9 .在进行本单元教学的时候，以临近圣诞节和春节，可以鼓励学生创作一幅画，主题可以 是表现两种节日中任何一个的情景（本项作业可以在课后完成）。1L应注意以下两点：在活动进程中，教师要控制学生母语的利用，切忌不要上成手工课。在指导学生进行B部份练习时，可利用简单的课堂用语，要求学生能听懂，能开展活动即 可。板书设计课后小结Lesson 45-46教学内容：Lesson45,46教学重点：全面温习第6和第7单元内容。教学难点：能以Season为主要话题进行交际运用。

7、教学进程：一、Greeting二、ReviewWhat day is today?What season is today?What season is it?Whaf s the weather like today?三、PresentationDLesson 45 Let s chant.1. Listen the chant.2. Describe the season.（二）Listen and number.1. Listen and number.2. Repeat the tape.（三）Lesson 46 Look ,Listen and say.1. Listen the t

8、ape.2. Open the book and read.3. Tell the story with your pairs.（四）Chant and act.1. Listen the chant2. Read the chant.（五）HomeworkListen and chant lesson 45 and lesson 46Lesson 47-48教学内容：lesson47 48教学重点：1,全面温习第6和第7单元内容。教学难点：对学生进行听，说，读，写等技术的练习。教学进程：一、Greeting二、Presentation（一）Lesson47Listen the tape an

9、d show it.（）1. Listen and tickLook-listentick2. Let s play把本册书的内容编成一个对话，然后演出。3 Let s read together.Listen“practice with your pairs introduce yourself4. Find and write比一比看谁找到的词多。（三）Homework继续做48课练习DLesson 47教学目标1 ,温习第5、6、7单元的辞汇。2 .进行听力判断和听力理解训练。教学重点进行听力判断和听力理解训练。教学难点分类后学生利用相关的用语。课前准备L教学挂图.2 .教学投影片。3

10、.教学录音磁带。4 ,单词卡片。教学进程L在进行A部份练习的时候，可率领学生一路温习第5和第6单元的交际用语和单词。2 .学生温习的时候，可从头播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容；可与学 生一路说和唱，这样可维持温习课课堂气氛的活跃，从而激发学生踊跃参与活动的热情。3 .可让学生采用听词做动作的方式温习单词，也和采用听词画图，听词演出，演出猜词，小 组传词比赛，给图片、单词卡片分类等方式进行温习。4,也可以在温习进程中，采用请学生出示实物的方式，检测他们对单词的情况。5,在温习单词的基础上，应注意引导学生运用交际用语和句型进行交流，如：可以引导学生 说出自己或与家庭成员想去游览的

11、地方及打算去的场所。6 .要引导学生多听录音，学生应听清楚后再做判断的练习。做练习时，学生在表示正确的地 址的圆圈内打“J”，不正确的画“X”。7 .B部份的练习是引导学生对所学辞汇进行分类。可以利用单词卡片，让学生听音找出相应 的图片，先找出的学生站在教师的前边（读单词时可以打乱顺序）。然后让其他学生讨论这 些站在讲台前面的学生，拿学可以站在一路（按不同单词类别），座位上的学生对排列的结 果进行评论，并帮助没有站队的学生归位。然后，教师可以再换另一批学生，注意尽可能 不要重复选同一个学生。8.要求学生以group work或pair work形式，对学外行中的单词卡进行分类。9要求学生依照分

12、类的形式将贴画粘到教材相应的位置上。注意：在学生贴图时，图片的位 置可能会超出讲义上的边框，但这并非会影响练习的结果，教师可以忽略。板书设计课后小结Unit8 Revision Lesson 48教学内容The new words in Book 5The new sentences in Book 5.The new dialogues in Book 5.教学目标Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.1. Can make the sentences by using some word

13、s they know.2. Show the dialogue correctly and freely.教学重点To grasp the new words, make some sentences and dialogues.板书设计Unit 8 Revision Lesson 48My name is . Fm years old. Tm in Class . My birthday is in . I have hair. My favorite food is .I have a . It can Its Im happy.教学难点To introduce themselves c

14、orrectly.教学准备pictures word-cards tape-recorder教学过程二次备课I. OrganizationT and students sing a song.1. Free talk : What do you eat?Do you eat.?ILPresentationReview the words and chant.1. Review the dialogues learned.2. Listen and tick:My name is Li Yin. Pm in Class 2.Pm 8 years old. My birthday is in Fe

15、bruary.Then tick a correct picture. Finally ask Ss say sentences about two pictures.3. Lefs play:Ask and answer the questions. If you are right, you can colour the key yellow.Whats your name? What pet do you have?Whaf s the matter? What do you wear in winter?What do you want for breakfast? When is y

16、our birthday?4. Read it and introduce themselves:My name is Lily. Tm 8 years old. Tm in Class 5. My birthday is in November. I have short hair. My favorite food is carrots. I have a cat. It can run. Its cute. Im happy.家庭作业Listen to the tape and read the text.1. Write and recite the new words课后回顾1 .从

17、本册书开始，绝大部份新语言工程学习的进程为：首先，学生看图（语言利用处景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言工程的方方面面；然后，学 生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反 映；第三，学生在感知和做出反映的基础上，通过各类形式的练习，逐渐掌 握新语言。2 .本部份图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女 孩Chen Li相遇，为此两边就个人信息进行交谈。本部份利用此情景图和录 音引入有关个人信息的问答语：Whafs your name? My name isWhat class are you in? Pm in Class My teac

18、her is Ms （ Mr） .3 .本部份学习重点是感知有关个人信息的英文表达。4 .本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四 册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is.5 .学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并按照听到的内容，将男 女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。6 .录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下利用的语言，学生 能够明白其含义并做出正确的反映即可；对学习能力强的学生不做具体要求。7 .学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。8

19、 .本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li,为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课没必要给学生讲解。B Role play.1 .本部份与A项共用一幅图。2 .学生依照A项的对话形式进行角色扮演。3 .学生在本部份练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is . 1 m in Class . My teacher is Ms / Mr.在这三句话中，My name is ”学生在以 前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。4 .从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。5 .要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，

20、并能看图用英文说出单词。6 .问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部份学生先掌握 问句。本部份学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。C Learn the letters.1 .本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。2 .通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学 习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的区分及字母的书写。3 .本教材是依照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个 元音字母。4 .在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三 个部份

21、组成的，其作用如下：1）使学生更好地域别印刷体和手写体。2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆 字母的形状。3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字 母、查字典做准备。4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字 母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相 同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中 所占的位置。5 .为了帮助学生熟悉字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每一个字母 都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完 字母和单词后，完成教材中

22、的填空练习。6 .与字母相关的单词绝大部份是在前四册中出现过的，教师可以按照学生的实 际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。7 .本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔画清楚，容易 识别，字型简单易于仿照。可是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语 拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体 不一致的地方犯错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母Uo教学建议1 .学生在完成“Listen and stick活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮忙学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容 为师生共知的信息，所以采用手偶形

23、式）：I m a new pupil. My name is .r m in Class . My teacher is Ms Zhao. What about you? What s your English name? What class are you in? Who is your (English, Chinese, Math,. ) teacher?等。学生在与教师对话的进程中初步学习新单词和新语 句，如教师在介绍手偶I m a new pupil. ”时，学生可以学习新单词new； 又如在回答What class are you in?”时可以学习新单词class9并初步用语

24、言表达I am in Class ”；再如在回答：Who is your (English, Chinese, Math,)teacher?时可以学习新单词Ms和Mr”并初步用语言表达“Ms / Mr. is I am in Ms / Mr. ”等。2 .学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生 带着问题听录音。如：What canyou see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new

25、? Look at the picture and listen to the tape, Please. Then answer the questions: What s his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?3 .学生听录音后看图回答下列问题。4 .学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下识别文字和名卡，学生按照听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。5 .教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生尚未学习 书写字母，可让学生写汉语拼音，不要标声符号，

26、不要求学生书写规范。6.7.建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。第一层次为单句层次练习，以下方式供参考：1）准备写有数字的卡片假设干张，学生以小组为单位，活动时每一个学生抽 一张卡片，按照卡片上提供的信息表达，如：I m in Class 或互问 互答，如：What class are you in? V m in class .2）准备写有教师姓名的卡片假设干张，活动方式同1）。第二层次为表达或对话练习，以下方式供参考：1）学生俩人一组，按如实际情况对说，如：My name is . T m in ClassMy teacher is.2）在第一层两次抽卡片的基础上，依照卡片提

27、供的信息进行模拟表达。 通过此环节帮助学生冲破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。学生在进行“Roleplay”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中利用语言。教师准备姓名卡片假设干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，按照这一情景，组织学生开展Role play活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以依照录音进行问答，采取哪 一种方式应视学生的接受能力而定。8 .字母的学习建议依照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说 单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生识别单词卡片中的 元音字母，而且读字母、读单词（方式为：a_cake, e_be

28、e9 i_bike, o_nose, u.music）,体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字 母并识别大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字 母。字母的学习进程可以灵活掌握，如可以将字母的识别练习放在一节课的 开始等。9 .录音材料：A 项：DIALOGUEGirl: Hello! Are you new here?Boy: Yes, I am.Girl: My name is Chen Li. What s your name?Boy: Tom Brown.Girl: r m in Class 1. My teacher is Ms Zhao. Wha

29、t class are you in? Boy: V m in Class 2. My teacher is Mr. Wang.Girl: Nice to meet you.Boy: Nice to meet you, too.NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myselfB项：A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music课堂学习评价1 .引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学 生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。2 .教师具体而简腹地记录学生当堂表

30、现:-仍能维持英语学习兴趣的学生有多少人?-能够用英文介绍自己的学生有多少人？-能够用英文介绍他人的学生有多少人？是谁？-能够正确区分字母在单词中发音的学生有多少人？是谁?3 .本课对学生掌握学习内容的情况的评定方式：-学生在进行“Roleplay”活动时，教师观察记录。学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容 的情况。学生进行pair work,彼此介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌 握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson2课前准备1 . A项教学挂图。2 .教学投影片。3 .教学录音磁带。4 .单词贴纸（师生各自准备）。5 .人

31、物图片假设干张：正面为图，反面为该人物的个人信息6 .字母卡片（H, J, K）7 .单词图片和卡片（师生各自准备）。8 .课堂学习评价表。教学内容A Listen and stick.1 .本部份利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：How old are you? Pm . years old.Where do you go to school? I go to . Primary School.Whafs your phone number? My phone number is .2 .本部份新单词为：old, school, phone, number, you, your,

32、primary school.3 .本部份图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。4 .学生借助图画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并按照听到的内容，将有关Zhang Hua 个人信息的贴纸，贴在A项空白表格中的相应位置。5 .在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is 曾在第1册有所接触，“I go to .Primary School. ”为新语句。6 .本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、号码；问句的 学习视学生的接受能力而定。7 .本部份学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍

33、自己。B Play a guessing game.1 .本部份为学生温习第1.2课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。2 .画面中提供的语言仅为活动进程中利用的语言，不要求学生掌握。3 .游戏方式请看教学建议第7条。C Learn the letters.1 .本课学习含有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, Ko2 .本课与辅音字母H, J, K相关的三个单词是：hand, jump, kite.3 .学生初步知道辅音字母H, J, K在单词中的发音。4 .本课中字母书写的难点为：1）小写字母k的笔顺；2）小写字母j往下写时要写到第四线。教学建议1 .学生在学习新内容之前

34、，教师应帮助学生对第1课的学习内容进行温习。如，可以做第1课的角 色扮演活动（见第1课教学建议第7条）或请学生介绍自己等。2 .本课A项的学习方式与第1课该项大体相同，一样是以旧带新，温习感知，然后进入“听和贴” 的活动。此环节活动建议在温习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教 师利用插话的形式，问：Where do you go to school?同时教学生说：I go to . Primary School.或问： Whats your phone number?同时教学生说：My phone number is .3 .学生在感知了新语言的基础上，教师出示教

35、学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如: What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture and li sten to the tape, Please. Then answer the questions: Whafs the girls name? How old is she? Wher e does she go to school? Whats her phone number?4 .学生听录音后看图回答下列问题。5 .学生观察教科书中的图，并

36、在教师的帮助下识别文字和名卡，学生按照听和看到的，将“word b ox”中有关信息的贴纸贴在表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生识别文 字，不做具体指导。6 .学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如彼此询问号码、学习名称、年龄等, 然后用陈述句试着谈论自己。7 .B项的猜测游戏是一个角色扮演模拟练习，因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色 扮演练习方式。具体操作方式如下：学生以小组（四至六人为宜）为单位进行活动。活动前，教师准备假设 干张人物（男孩、女孩或动画片中的人物都可以）图片，在图片反面写好该人物的个人信息，见教具准备 第5条。活动时每

37、位学生挑选一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并按照图片背 面提供的信息填写名卡。名卡填好后，以小组为单位将名卡放在一路。活动时从组内的任意一名学生开始, 模拟图片中人物介绍自己，介绍时不要说知名字，在介绍的进程中，介绍人可以用陈述句，小组的其他成 员可以发问，最后从所有的名卡中找出说话人的名卡，并说出他/她的名字（此项也可以小组为单位填写 一张名卡，然后以班级为单位开展活动。）例：Student A*s name is Jack.A: Im nine years old.55: What class are you in?A: Im in Class 4. I go to

38、Peach School.Ss: What*s your phone number?A: 7402551.55 : （Show Joys name card） You are Jack.56 字母的大体学习方式请参考第1课。其它请注意：1）因为辅音字母在单词中不发字母名称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如 下方式，先念字母名称音，再念字母在单词中的发音，然后念单词，如：k-k-k kei, kei, k , k-k-kite k, k, kait o2）小写字母k的手写体学生容易写错，教师要先多示范几回，待学生看清楚后再动笔写。57 录音材料：A 项：DIALOGUEWoma

39、n: Whats your name?Girl: Pm Zhang Hua.Woman: How old are you?Girl: Pm 9 years old.Woman: Where do you go to school?Girl: I go to Dongfang Primary School.Woman: Whats your phone number?Girl: My phone number is 4232645.NEW WORDS: old, school, phone, number, primary schoolB 项：DIALOGUEWhat class are you

40、 in?What class are you in?Im 9.Fm in Class 4.Where do you go to school?Whafs your phone number? I go to Dongfang Primary School.My phone number is 7984223. You are Jack.How old are you?C 项：Leam the letters.H, J, KHand, jump, kite课堂学习评价1 .引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。2 .教师具体而简腹地记录学生当堂表现

41、：-仍能维持英语学习兴趣的学生有多少人？-能够用英文介绍自己的学生有多少人？-能够用英文询问他人的学生有多少人？是谁？-能够正确区分字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？3 .本课对学生掌握学习内容的情况的评定方式：-学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。学生进行pair work,彼此介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson3课前准备1 .教学录音磁带。2 . A项作品范例一份。3 .学生相片（学生准备）。4 .学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表此刻

42、书中圆圈内（学生准备）。5 .学生制作的学习档案封皮假设干份。6 .学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。7 .字母和单词卡片。8 .课堂学习评价表。教学内容A Draw and say.1 .本课为温习课，学生温习第L 2课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以温 习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。2 .此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习利用在前两课中学到的介绍个人信息 的交际用语等。3 .教材中的上半部份是活动范例，下半部份为学生动手做提供了空间。4 .学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜

43、爱做的事情或最喜爱的物品等，比方： 玩具、颜色、水果、动物、服装、食物、饮料、体育运动等。5 .学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? Whafs your phone number? Wh ats your favourite toy / animal / sport / . ?B Lets talk.1 .与A项共用一幅图，学生指着自己的作品依照书中范例向同窗们进行自我介绍。2 .本部份学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同窗习能力的学生，建议学 生在用语言表述的时候，不强求说多少句。C Lets make.1 .此部份学习目的是，给出相应的

44、情景帮助学生利用学过的语言。2 .此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。3 .右边空白处请学生按照个人情况填写。D Count and write the numbers.1 .此处为识别字母的练习。2 .学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左侧相应的空格里。3,每一个字母的个数为：A6, E8, 13, 06, U9, K7, J6, H8,教学建议展的动力，这对他们学好英语有很大益处，教师应抓住这一有利因素，在新学期 的第一节课了充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学 生的学习动机，但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一

45、门作业，就 对英语的学习产生困惑，或不自信的以为自己学不好，有时还因为英语是另外一 种与汉语截然不同的语言，在交流沟通和学习时，有必然困难，学习感到难以开,这就要求教师在开始是绝对不能急于求成，必然要有耐心，绝对不能让学生 心中方才燃起的火苗被咱们的漠然浇灭。2 .感性学习明显大于理性要求，小学三年级的学生说大不大，说小不小,他们虽然对自己应该做什么，不该该做什么有了大体熟悉，但做起来仍是不能完全用意志力来约束和管理后己，在学习英语的时候，也是如此，小学生的思维在很大程度上还主如果依托直观地具体的内容，小学生的记忆强度不大，尤其在低 年级阶段，所以在教学英语时，应尽可能多的利用直观教学手腕，如

46、词卡.图卡.挂图,幻灯片.课件等等。3 .情感需求胜于严格要求，三年级的学生对教师的态度，不是你对我越 严格就越爰学，二是爱学他们喜欢的老师上的课，人对客观事物采取什么态度, 决定于某一事物是不是符合人的需求，他们需要的是能和他们玩到一路的老师, 小学阶段，咱们三年级学生的情感和情绪比拟强烈，这就要求咱们要备好课，使 课堂上的教与学都朝气蓬勃.趣味盎然。另外，他们还有自尊心强，自信心弱.注意的短暂性与表象性，坚持性与后 觉性等特点，这些都需要咱们不时刻刻注意。三、教材分析1.教材版本：本教材是由2021年教育部审定通过的义务教育教科书三年级1 .建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。2 .在

47、学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品 画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个 人信息的英文表达。3 .学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以依照第L 2课 的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以彼此问一问：Whafs your favourite colour （fruit, sport, clothes, . ） ? Do you like . ? What toy do you like? .4 .学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评 价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位 置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。