中学英语教学中的文化导入.docx
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1、中学英语教学中的文化导入随着教学改革的深入,文化教学在中学英语教学中的地位不断提升,把文化导入到英语教学中,已经成为众多中 学英语教师的共识。文化导入是英语教学不可或缺的一部分,是中学生学习外语、掌握外语的一座桥梁,但是如何有效 地进行文化导入一直困扰着广大英语教师。英语教师作为中学生英语学习的领路人,首先要具有文化意识,要意识到英 语不能脱离文化而存在,在英语教学中导入文化教育是十分有必要的。在教学实践中,英语教师要将中西方的文化差异 渗透到英语知识教学中,加强学生对英语文化的了解,发展学生的文化意识与思维,帮助学生更好地理解英语知识,提 升英语学习兴趣。同时,通过东西方文化的对比,加深中学
2、生对祖国文化的理解与认同,培养其良好的爱国情怀和跨文 化交际能力。一、中学英语教学中文化导入的重要性(一)增强学生英语学习兴趣兴趣是学生学习的直接动力,学生只有对所学的知识产生兴趣,才会自发地学习。英语作为一门国际通用语言, 具有深厚和丰富的社会文化基础,是数千年历史沉淀的结晶。对于中学生而言,英语学习不仅是学会怎么说英语,更要 让学生感知一种文化,拓宽文化视野。因此,在中学英语教学中导入文化,向学生渗透西方国家的自然环境、人文地理、 生活方式、风俗习惯、宗教信仰等多方面的知识,不仅为学生打开了了解世界的一扇窗户,同时也有效地增强了学生对 英语的理解与运用,在满足学生好奇心与求知欲的同时,更好
3、地调动了学生英语学习的兴趣。(二)提升学生英语交际能力对于中学生而言,快速掌握英语的方法就是将英语文化融于英语教学中,让学生在学习英语知识的同时,将外国 文化与本民族文化进行对比,只有这样,才能达到事半功倍的学习效果。在日常生活中,很多学生都习惯用汉语的方式 来翻译英语或用“汉式英语”同他人交流,究其原因在于学生对西方文化不了解。所以,在中学英语教学中导入文化可以 让学生了解中西方国家语言在内在形式、内部系统和语用条件上的差异,掌握与不同文化背景的人打交道的注意事项与 交际技巧,更好地培养学生的跨文化意识,提升学生的英语交际能力。(三)帮助学生消除学习障碍在全球化的背景下,学好英语至关重要。但
4、是,由于汉语与英语语言文化的差异,学生在英语学习中困难重重。 在英语课文中会涉及很多英语国家的历史、社会、自然环境等非语言知识,如果中学生不能够全面地了解这些知识,仅 凭字面意思很难深入理解英语,也会造成阅读障碍。当中学生对西方文化有了一定的了解后,他们就能够在不同的语境 中去学习和感悟英语,提高学生的英语水平。所以,中学英语教师要在课堂上做好文化导入,使中学生在潜移默化中受 到启发,更好地帮助学生消除学习障碍,丰富学生的综合性认知。二、中学英语教学中文化导入的策略(一)结合教材,导入文化背景语言是文化的一部分,语言不能脱离文化而存在,文化需要靠语言来保存、传播和继承。新课改后的中学英语教 材
5、更加贴近生活实际,很多学习内容都渗透了文化内涵,但是有的英语教师只注重语言知识教学,一味地向学生灌输单 词词汇、语法结构、应试技巧等,没有把文化知识放到同等重要的位置,缺少对背景文化的适当拓展,使学生停留在“哑 巴英语”“聋子英语”上而无法突破,导致“教”“学”“用”三者相脱节,影响了学生英语综合素养的提升。因此,中学英语教师 要转变传统的教学方式,深入挖掘教材资源,导入与之相关的文化背景,多渠道开展英语文化教学的导入,给中学生创 设轻松的教学情境,使每一个学生都有所收获。在英语课堂上,中学英语教师可以开设课前讲坛,每节课为学生安排一个演讲主题,让学生在课后去收集与主题 相关的文化信息,锻炼学
6、生的分析能力和归纳能力。在课堂正式开始前,英语教师可鼓励学生轮流进行口头汇报,为学 生提供一个有效导入文化的渠道,发散学生的英语思维,真实地进行文化互动。词汇是英语学习的基础,也是英语中最 活跃的成分,承载着大量的文化内涵。英语教师在教学过程中不能止步于简单的单词和拼写,更重要的是要让学生掌握 单词的具体应用,特别是要挖掘词汇的内涵,强调单词、短语的引申义,让学生掌握准确的词义,达到学以致用的目的。 新课改后的英语教材内容十分丰富,涵盖了地理、体育、现代技术、伦理道德、宗教信仰等多方面的知识,甚至还有一 些代表性的历史典故,英语教师在教学中要注重对原文进行拓展和延伸,让学生了解课文内容的创作背
7、景、把握课文内 容反映出的文化特征,突破母语的惯性思维,培养学生的英语逻辑思维。(二)创设情境,培养文化意识任何语言的学习都需要一定的语言环境作为支撑,就像我们的母语学习,并不是从字词的外形与语法规则入手, 而是在家庭和社会环境的熏陶和感染下,在种种直观事物面前主动地学习。英语作为一门交际语言,也需要一定的语言 环境,只有这样中学生才能够坚定英语学习信念,在语言文化的交流中更加便捷、高效地沟通。对于中学生而言,他们 很少有机会接触外国人士,也很少参与各种跨文化的交际活动,缺少擘习英语的语言环境和交际机会。中学英语教师可 以通过灵活创设特定英语情境的方式,为学生营造更加有利的英语学习氛围,发挥英
8、语课堂的主阵地作用,将英语课堂 打造为一个跨文化交际的模拟场所,更好地训练学生的英语交际能力。5C182B28-95CB-4A42-A834-CFE1A1F0560F在英语教学中,有很多名词可以通过实物来呈现,也有一些方位介词可以借助实物来展示。中学英语教师可以结 合教学内容,将生活中的实物作为直观教具带到课堂上,创设教学情境,在仔细观察的基础上引导学生利用学过的单词、 句型、语法等对实物进行描述,使课堂教学变得更加生动活泼、形象真实,帮助中学生夯实英语表达技巧。学习英语的 目的是在实际生活中可以灵活运用,中学英语教师可以联系学生的生活实际来创设情境,在课堂上再现各种现实生活场 景,模拟英语国
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- 中学英语 教学 中的 文化 导入
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