网络教学与传统课堂教学的差异化比较与展望.docx
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1、扉儆筠解曝腌渤tt瞅与髓摘 要:新冠疫情常态化期间,网络直播、空中课堂等成为中小学校主要的教学方式。通过对初中学生和教师疫 情期间网络课堂问卷调查以及相关访谈发现,网络教学与传统课堂教学在课堂环境、师生互动、课堂管理三方面存在很 大差异。因而,厘清中学网络教学与传统课堂教学的作用及关系,对于加强现代教育理念、改善现代教学环境大有裨益。关键词:网络教学;传统课堂;课堂环境;差异化比较近两年,持续不断的新冠疫情打乱了学生们学习、复课的节奏,在各级教育行政部门“停课不停学”的号召下,网络 直播、空中课堂等线上网络教学迅速成为中小学“停课不停学”的主要教学方式。从线上教学开始时的行政动员、平台搭 建,
2、到全体教师使用电脑、手机、平板开始授课,网络教学成为中国教育乃至国际社会的热议话题。同时,关于开展网络教学的一片赞誉之声及其带来的深度思考接踵而来。比如:2020年3月28日,中国教育 报发文疫情“大考”给中国教育未来发展带来怎样的启示?中提到线上教学的启示,启示一:把战疫精神化为教育 力量;启示二:用在线教育填平公平濡沟;启示三:改变教与学推动“课堂革命”;启示四:用网络技术赋能教师发展。文章 总结如下:“这次史无前例的停课不停学,已给中国教育留下了新一轮变革的基因,未来随着5G、大数据、人工智能、 物联网、区块链等前沿技术广泛应用于教育各领域,中国教育将在广度、深度上再次实现跨越。”以此为
3、前提,我们可以 预见随着越来越多的人工智能、大数据等现代教育手段进入教育领域,现代教育必然会注入更多的新鲜元素。然而,我 们通过对初中学生和教师疫情期间“停课不停学”网络课堂问卷调查发现,网络教学与传统课堂教学在课堂环境、师生互 动、课堂管理三方面还存在很大差异。一、疫情下中学网络教学现状问卷调查为掌握“停课不停学”中学网络教学基本情况,课题组自编了学生、教师问卷,并经过前期测试和专家讨论,确定问 卷的信效度合乎研究要求。本次问卷分为两部分:一是学生问卷;二是教师问卷。调查采用网上填写问卷的方式,在石家 庄市城内四区以及周边21个县市区随机抽取初中学生6520人,初中教师419人,采集样本符合
4、抽样要求和研究需求, 数据结果真实可信。本文将摘选部分问卷做调查情况说明。(一)学生问卷汇总1 .初中学生线上学习的态度。在“目前你最大的愿望是什么? ”的调查中显示,有84.5%的学生要求回校学习,有近 6%的学生要求继续线上学习,有近9.5%的学生要求继续延长假期。2 .初中学生线上学习的困难。在“现阶段在家中线上学习的困难有哪些?多选题”的调查中显示,有53.16%的学生 选择无法及时和教师交流,有41.23%的学生选择因无人督促造成学习效率低下,有49.28%的学生选择无法长时间集中 注意力,有51.86%的学生反映在家中学习状态欠佳,有49.28%的学生因网络时常卡顿掉线而影响上课。
5、3 .初中学生线上学习的满意度。在“你对自己线上学习的效果是否满意?单选题”的调查中显示,只有6.63%的学 生对于线上学习非常满意,有近63%的学生认为线上学习效果为一般、不满意或者非常不满意。(二)教师问卷汇总1 .学校所在地调查。调查显示,有64.68%的教师来自城镇中学,有35.32%的教师来自农村中学。结论:有超过 三成的学校来自农村,这对网络教学的硬件要求提出挑战。2 .线上课堂学生到课率。在“您直播时学生的到课率是多少?单选题”的调查中显示,只有62.05%的班级到课率 超过90%,有24.34%的班级到课率介于70%90%之间,有11.46%的班级到课率介于50%70%之间,有
6、2.15% 的班级到课率在50%以下。结论:有接近四成的班级线上课堂到课率达不到90%。3 .线上教学的缺点。在“您认为线上教学的缺点是什么?修选题”的调查中显示,有59.9%的教师认为直播设备 网络会影响课堂教学质量,有92%的教师认为线上课堂与学生的互动受到限制,有87%的教师认为无法准确掌握学生 对知识的具体掌握情况。结论:大部分教师认为师生互动和学情掌握是网络教学的最大缺陷。4 .线上教学和线下教学的效率对比。在“您认为学生线上课程知识的掌握占线下学校课堂知识的掌握的百分比”的问 卷调查中,只有3.58%的教师认为可达到100%,有29.36%的教师认为可达到80%90%,有43.91
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