六年级上册语文部编版20青山不老（教案）.docx

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1、教育部审定义务教育教科书语文六年级上册第六单元20课青山不老教学设计【教材分析】青山不老是统编教材六年级上册第六单元的第3篇课文，是一篇略读课文。它是当代作 家梁衡的一篇叙事性散文，记叙了一位山野老农用15年的时间在自然环境恶劣、生活条件 艰苦的晋西北创造了一片绿洲的故事，由衷地赞美了老人保护自然、守护地球、与青山共存 的精神。本文故事感人，观点鲜明。课文第1、4、5自然段写老人植树造林，创造了一片绿洲的奇迹； 第2、3自然段，写了山野老农创造奇迹的艰苦条件；第6、7自然段那么是表达作者看到老人 创造奇迹后自身的心灵感触一一老人的精神是不会老的，点明了文章主旨。本单元的语文要素是“抓住关键句，

2、把握文章的主要观点”。落实到散文阅读时，主要是通 过关键句把握文章的主要内容和思想感情。所以，根据阅读提示，本文学习有三个内容：能 够抓住关键句说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹；能够通过关键句，体会课文 为什么以“青山不老”为题目。【学情分析】：六年级的学生已经具有独立、自主学习能力，能够读懂文章，把握文章的主耍内容; 已有了一定的阅读策略储藏，能够在阅读中思考并发表自己的看法。在本单元前两篇课文学 习中，学习了 “抓住关键句，把握文章的主要观点”的方法，能通过关键词语、关键句子把 握作者的观点。未知：晋西北的气候和环境，对于学生而言，由于地理的阻隔，与学生的生活有一定距 离。老师可

3、借助视频、图片等直观的辅助工具，引导理解；也可以拓展其他环境守卫者的故 事进行阅读，加深对文章主旨的理解。【教学目标】.默读课文，说出老人在险恶的自然环境下，创造了防风林网的奇迹。1 .体会课文以“青山不老”为题的用意。【教学重点】说出老人在险恶的自然环境下，创造了防风林网的奇迹。【教学难点】体会课文以“青山不老”为题的用意。【课时安排】一课时【课前准备】课件学生录音音频 视频【教学过程】板块一：大脑运动操一、回顾学习，谈话导入。我们人类生活在大地上，是地球中的一个群体；大地慷慨地给予我们人类各种自然资源，滋 养着我们，我们的生命成长离不开它。人类与大地是如此息息相关，不可分割。所以说，我 们

4、是大地的一局部，大地也是我们的一局部。前两节课，通过只有一个地球的学习，我 们已经懂得抓住关键语句，把握文章的主要观点。今天，我们就小试牛刀，尝试使用学到的 方法完成青山不老的自学。二、脑力操：头脑风暴关于“青山”的四字词语或诗句。同学们，关于“青山”，你联想到哪些与青山相关的四字词语或诗句呢？板块二：目标导学一、默读阅读提示，明确学习目标。二、梳理学习任务。板块三：知识点讲解一、学习词语，感知奇迹。（一）学习词语或短语：1 跟读词语。2 .交流汇报：如何理解难懂的词语。3 .教师小结。（二）感知奇迹二、抓住关键句，理解奇迹。（一）找出关键语句，了解奇迹。（二）找出关键句，理解创造奇迹的条件。

5、1 .学习第二自然段（1）观看视频，结合第二自然段内容和材料，谈感受。（2）交流体会和想法。2 ,学习第三自然段抓住重点句子和词语品读，体会小环境的艰苦。三、比照阅读，体会“青山不老二（-）质疑：青山是指什么？不老又是什么意思？为什么以它为题目？（-）欣赏图片，今昔比照，理解“青山不老”的第一层意思。（三）找出文中隐含“青山不老”意思的句子，进行品读，理解“青山不老”的第二层意思。 四、补充材料，回扣“不老”。（-）阅读补充资料，更深刻地体会地球守护者的付出。材料一 马永顺，是一位坚持把命运和大山紧紧连在一起的植树模范。自1959年起，响应 国家绿化祖国的号召，40多年坚持种树，共植树五万多棵

6、，为大山披上了新绿。材料二 孙建博，自幼因病致残，先后做过20屡次手术。1996年，他被任命为原山林场场 长，人们纷纷质疑：腿不好的残疾人，能给原山林场带来希望吗？当时，原山林场负债累累， 几近荒山秃岭。对于这样一个烂摊子，他带着林场工人们，经过几十年如一日的艰苦奋斗, 走出了一条以林养林的路子，将一个曾经森林覆盖率只有0.2%的石头山变成了森林覆盖率 94.4%、收入居全国前列的绿水青山和金山银山。从接手林场以来，他拄着拐杖走遍林场大 大小小的每一座山。哪怕坐着轮椅，他也要到林场看一看。材料三 京津风沙源治理工程实施20年来，累计完成营造林902.9万公顷，工程固沙5.1 万公顷，草地治理9

7、79.7万公顷。工程区森林覆盖率由10.59%提高到18.67%,区域沙化土 地面积年均减少432平方公里。北京市沙尘天气的发生次数从工程实施初期的年均13次减 少到近年来年均23次。而且，这项工程今后将扩大防沙治沙范围。（-）教师小结，回扣“不老”。板块四：练习与评价一、布置任务，完成阳光学业评价第3题。结合课文，选择对句子理解正确的一项。（1）保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。（）A.两处的“土”都是指供绿树生长的黄土坡上的泥土。B.前一个“黄土”是指供绿树生长的黄土坡上的泥土，后一个“土”指养育人们的这片土地。 C.两种“土”都是指流失的泥土。（2）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（）A.他生来就是种树的，他的一生就应该在种树中度过。B.命运选择他来种树，他就把自己的身体留在这种满树的青山上。C.面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，他要将自己的一生都 奉献给这山沟，将自己的生命奉献给这青山。二、教师讲评。板块五：课后作业拓展阅读梁衡先生的散文集青山不老，完成阳光学业评价。