【小学一年级语文上册教学设计】小蜗牛.docx

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1、上课内容14小蜗牛科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者一.教学目标：知识与能力：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈” 等4个字。2、正确流利朗读课文。过程与方法；1、采用加一加、组词等帮助学生认读生字，通过加偏旁、形近字比拟 帮助学生记住字形，结合语境和生活经验引导学生了解字义。2、采用图文结合的方式，引导学生自读自悟，了解一年四季的不同特 点，体会故事的趣味性情感态度价值观：懂得留心观察周围的事物，激发学生阅读童话故事的兴趣。二,教学重点、难点：重点：正确、流利有感情地朗读课文，了解一年四季的不同特点。 难点：识记生字，正确书写合体字。三,教具、学具准备：PPT

2、课件四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时教学过程一、激趣揭题1、小朋友，咱们一起猜谜语，仔细听，猜猜它是谁。（课件 出示谜语：“没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰 一碰，赶紧躲进房里头。”）2、你们真厉害，一下子猜出它是蜗牛。（出示图片及蜗牛词卡）谁来和它打招呼？（学生读词，相机正音评价）3、小朋友，你见过蜗牛吗？说说你对蜗牛的印象。4、今天我们一起学习小蜗牛这篇有趣的课文。板书课题:14小蜗牛谁来读读课题？我们一起读。二、借助图画初读课文，随文识字1、（出示整篇课文）小朋友，仔细看看这一课，和前面我们学 习的课文比一比，你有什么发现？（学过的字都没有拼音，有 些不认识的字也没有

3、拼音）2、学生自由朗读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读 不出的生字看图猜测（教师巡视，纠正读音）3、下面老师要考考大家，课文中的词语你会读了吗？（出示 词语）请小老师带读，开火车读。（重点指导“注”的翘舌音,“吧、呀、子轻声字词）zhCizdi hdiz i qudnbidnhudng住在孩子全变黄hao j i u q u wan b a p a y ahu 1 lai好久去玩吧爬呀爬回来4、课文中还有一些词语，我们借助图来认一认，（出示图和 词语）谁会读？指名朗读。发芽草莓蘑菇蜗牛小朋友，你发现了吗？ “芽、草莓、蘑菇”都带有草字头，说 明它们都和植物有关。我们再读一读这3个词语。5

4、、再次自由朗读课文，做到正确、流利并想想课文讲了小蜗 牛和谁的故事？6、交流：课文讲了小蜗牛和谁的故事呀？（1）（出示：蜗牛妈妈）指名读词语。（2）仔细观察“妈”，你有什么好方法记住它吗？左边是女 字旁，妈妈是女的，右边是马，和马的读音相似，是一个形声 字。7、这个故事一共几个自然段？请大家给课文标上小节号。下面让我们一起走进课文，看看小蜗牛和妈妈之间发生的 事情。三、细读品味1、小蜗牛一家生活在哪儿？（出示课文插图及第一自然段）（1）指名读课文。（2）小蜗牛一家住在小树林的旁边，请你将小蜗牛和小蜗牛 妈妈的图片放在小树林的旁边。（3）小蜗牛的家离树林很近呢！指导朗读第一自然段。2、（出示春天

5、的图片）春天到来了，树林里的小草、花儿、 大树都冒出了绿油油的小嫩芽。蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？（1）（出示第二自然段）请一位同学来读一读第二自然段。（2）小朋友，春天来了，树林里会有哪些变化呢？（板书： 小树发芽）（3）万物复苏的春天真美呀！树林里一片生机勃勃，难怪妈 妈让小蜗牛出去玩呢！蜗牛妈妈多亲切、温柔呀，谁再来学着 蜗牛妈妈的样子读一读这一段。3、听了妈妈的话，小蜗牛向着美丽的树林出发了，小蜗牛看 到妈妈说的景象了吗？（出示第三自然段）请小朋友们读一读 第三自然段。（1）小蜗牛为什么没有看到小树发芽呢？（小蜗牛爬得太慢 了）你从哪儿看出来的？（点红第一句）指名读。（2）（出示：爬呀）

6、指名读。“爬”和“呀”都是生字，和 “吧”比一比，你有好方法区分吗？（“爬”用爪子，“吧” 和“呀”都是语气词，用嘴巴发出的声音。）（3）猜猜看，小蜗牛爬了多久的时间呀？（点红“好久”） 实在是太慢了，谁来读好第一句话，让我们看到这只慢慢爬的 蜗牛。（指名读）（4）小蜗牛没有看到小树发芽？它看到了什么？指名读第二 句话。（5）出示课文插图，请小朋友说一说小蜗牛看到的景象。（结 合学生发言，板书：叶子碧绿碧绿、长着许多草莓）（6）小蜗牛真可爱，谁再来读读小蜗牛说的话？（指导朗读 第三自然段）4、蜗牛妈妈说了什么？（出示第四自然段，指名读）（1）（点红“摘”），摘草莓用到手，所以这个字的左边是 提

7、手旁，翘舌音，我们一起读准这个字。（2）师指着插图，夏天到了，草莓又大又红，妈妈赶紧让小 蜗牛去摘些回来,谁来读读妈妈说的话？妈妈在提醒小蜗牛动 作快点呢！谁再来读一读？指导朗读好妈妈的语气。5、接下来又发生了什么有趣的事情呢？下节课我们继续学习。 四、指导写字1、课文中的生字还认识吗？（游戏复习生字）（出示生字：住、孩、发、芽、玩、爬、呀、久）2、学习王字旁“玩”字里有一个新的偏旁，（出示：王）王字旁，像不像串在一起的玉石？3、指导写字：对、妈（1）（出示：对、妈）仔细观察这两个字，你发现它们的共 同之处是什么？（左右结构、左窄右宽）（2）教师范写“对”：“又”的第二笔变长点；“寸”横画 变

8、短，竖钩写直，点落中心。（3）教师范写“妈”：女字旁的提从横中线起笔，往右上略 斜，竖折折钩起笔的竖那么落在竖中线上。4、学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反应。 以鼓励为主。第二课时一、复习巩固1、小朋友，这些词语你还记得吗？让我们读一读这些词语。 住在孩子全变黄发芽草莓蘑菇去玩吧爬呀爬回来2、春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里玩，爬过了一个季 节，直到夏天才回来。我们一起读一读课文的一至四自然段。 二、细读品味1、听了妈妈的话，小蜗牛继续爬呀爬，它摘到鲜艳诱人的草 莓了吗？（出示第五自然段）指名读。（1）小蜗牛看到了什么？（出示课文插图）指名说一说。（2）草莓没有了，地上却长着蘑

9、菇，树叶也全变黄了。（出 示词卡认读“蘑菇”“全变黄了”贴黑板）齐读词语。一起读 小蜗牛的话。2、这次蜗牛妈妈又是怎么说的呢？（出示第六自然段）蜗牛 妈妈都为小蜗牛着急了，谁再来读一读？3、请小朋友合作分角色朗读五、六两个自然段。4、小蜗牛从春天爬到夏天，从夏天爬到秋天，没有看到发芽 的小树，也没能摘到草莓。这次，妈妈让它采几个蘑菇回来, 它能采到吗？（1）（出示七、八两个自然段）同桌互相学习，边读边想：这次小蜗牛又看到了什么样的景色？蜗牛妈妈这次对小蜗牛说的话与前面两次有什么不同？ 为什么到最后蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬了呢？(2)齐读7、8小节5、出示妈妈说的三次话，指名读妈妈三次说的话

10、，写法上怎么样？(句式一致)蜗牛妈妈的“哦”说明她怎样？(很惊讶)每次都说“快去”说明蜗牛妈妈怎样？(很着急，也很慈祥)6、出示蜗牛说的三次话，指名读蜗牛三次说的话，写法上怎么样？(句式也一致)7、小蜗牛每次都是爬很久才能回来，这一爬就是一个季节， 它不停地爬啊爬啊，看到了四季不同的风景，多有意思呀！下 面我们分角色读课文。(1)指名2人分别读我们和妈妈的话，其他的话一起读(2)全班齐读课文8、小朋友，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向 我们介绍了一年四季的不同景色。你能用对话的方式来介绍一 下你眼中的四季吗？课件提示：说：“o已经是春天了！”说：“o已经是夏天了！”说：“o已经是秋天

11、了！ ”说：“o已经是冬天了！”(指名交流，师生评议)三、拓展阅读1、师生共读同步拓展阅读P168蜗牛搬家2、交流：(1)哪些小动物来帮蜗牛搬家？(2)蜗牛搬家成功了吗？为什么？四、指导写字1、指导写字：全回(1)教师范写“全”：上下结构，人字头，撇高捺低露小头。(2)(出示回.)瞧，这是“回”的古文字，就像水流回 旋的样子。教师范写“回”：全包围，先写外面的大口框，再 写里面的小口，最后再封口。2学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反应，以 鼓励为主。六.板书设计：14、小蜗牛春天小树发芽夏天叶子碧绿长着草莓 秋天树叶全黄长着蘑菇 冬天树叶全掉地上盖雪七.作业设计：1、习字册；2、补充习题；3、练习与测试；4、同步拓展阅读八、教学反思：