高中语文人教版必修四《雨霖铃》教案.docx

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1、雨霖铃教案【学习目标】（1）知识与技能目标：借助对意象的分析，感受雨霖铃的意境，体会词人情感。（2）过程与方法目标：通过诵读、美赏，品味语言，整体把握意境，掌握赏析词的方法。（3）情感态度及价值观H标：体悟词人丰富的内心世界，培养学生健康的审美情趣。【教学重难点】品味意境，体悟词人独特的离别情怀。【教学过程】（一）配乐，激趣播放邓丽君演唱的雨霖铃，教师适时导入：柳永作为北宋第一位专业词人，“凡有 井水处都唱柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的 旋律征服了所有的歌迷，以至于“甜歌皇后”邓丽君穿越时空与其合作此曲。那么，雨霖 铃究竟有怎样的魅力，让我们回到宋朝，去

2、静静聆听此曲吧。（二）诵读，入境1、师配乐范背，学生跟着默读，并鼓励学生试着用一个词概括整首词留下的印象。学生自由回答，教师将关键词以福板书的形式呈现在黑板上，2、师承接上一环节启疑：词中直接表现伤感缘由的句子是哪句？学生找出“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（PPT展示）3、师进一步促发学生思考自古以来文人因离别而感伤的心情非常普遍，那么，柳永的 这种“伤离别”有什么独特之处呢。（三）涵咏，品境1、教师设置主问题：选择你感触最深的一句品味鉴赏，想想能体悟到词人怎样的情感。 （PPT展示）2、学生先自由朗读，自主点评，然后分小组交流讨论。3、在课堂发言展示环节，教师给予鉴赏方法指导和诵读指导

3、，并辅以图片创设情境。 帮助学生以赏带读，以读促赏，并将学生赏出的情感关键词动态板书。（四）悟情，识人教师引导学生通过知人论世的方法走进柳永，对词中情感做更深入的挖掘。学生独立思考，交流，教师点拨归纳。（五）改写，创境读写结合，鼓励学生选取雨霖铃中的意象，把这首词改写成诗。课堂总结（结合板书）：回扣“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”（PPT展示）， 与其说是因离别而愁绪难断，不如说正是这一场离愁，将柳永这一腔的愁绪、悲伤、凄苦、 无奈（副板书）彻底点燃；与其说是“离别不堪清秋冷”，不如说是“离别人本是多情人二 细细品味之后，我们的内心涌现出的不再是简单的“离别哀伤”，而是更多的人生况味。（“人 生况味”板书）正是这复杂的人生况味，才让这一首离愁之作拥有“余恨无穷，无味不尽” 的深沉的韵味，其独特魅力也正在于此。【板书设计】雨霖铃柳永人欲走却留欲说还休况生味年华空逝功业未成离别前途难测 个体渺小酒醒更愁知音难觅