小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (34).docx

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1、10爬山虎的脚教学设计一、教材简析本文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎 样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。 本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜 色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的 感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的 卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它 是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝 状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第 4自然段中，作者通过“触、

2、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清 楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关 系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。二、学情分析本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇 心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解 文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借 助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解 爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大 量的直观材料帮助学生形成感性认识三、教学目标1、正确认读本课五个生字，掌握十三个会写的生字，理解相关词 语的意思。2、能流利的朗读课文。3、以品读感悟、

3、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点, 理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成(1)呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学 生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合， 获得美的熏陶。(2)再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它 是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、 画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它 向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达 到了水到渠成的效果。B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，

4、实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了

5、便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习， 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以

6、阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形 式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精 悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新 型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于 答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果 进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的 积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习， 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。留心周围事物的习惯。四、教学重点通

7、过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、 生动的语言写出它的特点的。五、教学难点爬山虎是怎样用脚向上爬的。六、教法学法教法：1.以读代讲法：引导学生充分地读，在读中整体感知，在 读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。2.情境教学法：用 声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引 导学生积极主动地思考、感知。3.自主、合作、探究法：学生之间 相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特 点以及它是如何一步一步向上爬的。学法：积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑 问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。七、教学准备

8、课前准备爬山虎的演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课 文内容，了解爬山虎脚的样子。八、教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：1、今天，老师和大家一起认识一种植物，请看（出示图片： 满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（生齐：爬山虎）2、哪些同学看见过真的爬山虎呢？其实，你们平时看见的都是爬山虎的什么？（生：叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？（生）爬山虎的脚究竟是什么样子呢？很少会有人注意。但叶圣陶爷爷 却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章一 爬山虎的脚。3、板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一 起写一下。）4、齐读课题（1）大家想一想，如果你是作者，你

9、会从哪些方面去写？（指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知，理清脉络1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读 课文，读的时候，注意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读 几遍。开始吧！2、谁愿意读给大家听？（采用自愿选择段落的方式，指5名学生 分别读5个自然段）注意：其他同学边听边思考：哪些段写了爬山虎 的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚？（1）学生读课文时，如果出现读得不准确的字音，等这一段课文 读完后，老师要立刻纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。（2）（学生读完第2段时）师：同学们，这

10、段课文中的（课件出示：均匀、空隙）“均匀” 是两个生字组成的，让我们再一起读一读一一“均匀”；“空隙”的 “空”是一个多音字，在这读一一空隙；它还有另外一个读音，比如 “天空”。师：让我们再读一读第四句（出示句子，齐读）：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一 点儿空隙。（3）（当学生读完第3段时）师：大家认一认，哪是爬山虎的茎？哪是叶子的柄？（教师指图， 让学生说）（4）课件出示句子，齐读爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触角。2、理清层次（1）师：刚才大家读得认真，听得仔细，那课文哪些段写的是爬 山虎的叶子？哪些段写的是

11、它的脚呢？（生：第2自然段写的是叶子, 3、4、5自然段写的是脚）（2）教师板书：叶子、脚（3）师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了 3个自然段写“脚”， 为什么？（生：因为文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”）（4）师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今天，咱 们就重点学习三四五段。三、品读重点，感悟写法。（一）学习第3自然段，交流“脚的位置、形状、颜色”。1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了 “脚” 的什么？可在课文旁边做批注。（生默读，师巡视看学生读书、批注 的情况）2、（出示课文）交流：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年, 我注意

12、了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（1）师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么？生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。（师板书：位置、形状和颜色）（2）师：脚的位置在哪呢？谁来读读有关句子。（生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的 六七根细丝。）师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的 脚长在哪里？（生指说：它的反面），对，叶柄的反面就是脚生长的 位置。（3）师：那脚的形状又是怎样的呢？谁来读读有关句子（生读

13、：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。） 师：作者把脚的样子比作什么？（生：把脚比作蜗牛的触角） 师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢？谁能联系下文说 说（生说：像蛟龙的爪子）（4）师出示“蜗牛的触角” “蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的 对比图”：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬 山虎的脚相似吗？可见叶圣陶爷爷观察多么仔细，描写多么逼真!（5）师：那脚的颜色又是什么样的呢？谁来读给大家听？（指生 读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）原来，脚的颜色是嫩红的！（6）下面咱们分角色读课文（课件出示）（请女生读描写位置和形状的句子，男生读描写颜色的句子，老师读 最后一

14、句）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这 就是爬山虎的脚。（7）师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，形状像蜗牛的 触角那么细，都被叶圣陶爷爷发现了。大家猜猜，他是怎么发现的？（生：可能天天都来观察；可能从刚刚长出来就开始观察，一直到枯萎；可能观察的时候离得很近，看得很仔细可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。）（8）师总结：是啊！叶圣陶爷爷因为经过长期仔细的观察，才能 抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。（9）让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧！（图片出示本段课文：齐读）以前，我只知道这种

15、植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年, 我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）学习课文第4段，交流“怎么爬的 o师过渡：那它是怎么往上爬的呢？1、请大家读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开 始吧！（生默读课文，边读边圈画；师巡视看学生圈画的情况）2、课件出示爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小 圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（） 一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果 你仔细看那些细

16、小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（1）刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢？咱们一起试 着说一说。（一起读课文填空）（2）出示课文爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小 圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉） 一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果 你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。a谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些十分贴切的动词 写出了爬山虎爬的过程呢？（指生说：触、变、巴、拉、贴；师板书）b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗？为什 么？（请大家边读课文，边在桌子当墙壁，在上面演

17、示一下爬山虎爬的 动作）跟同桌交流一下自己的看法；谁来谈谈自己的看法？（指名交流）c师讲解总结：这些词是有先后顺序的，不能互换，它们之间也 存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离, 产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直 变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是准确 运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体，写得 这么有序。这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。3、引读课文爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，渐渐爬满了山坡，爬满了 墙壁，爬满房顶。假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你是这样爬的一 一（指名读课文）不管烈日炎炎，还

18、是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假如你 就是那棵爬山虎，告诉大家你就是这样爬的一一（指名读课文）你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请 大家齐读第四段。4、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗？为 什么？5、教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是 长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长， 必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上 爬。6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗？（课件演示爬山虎爬的过程, 一边演示，老师一边诵读课文内容）7、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗？（1）先自己练习背诵一下。（2）指名背诵

19、（谁愿意背给大家听？）（3）咱们一齐看图背诵一遍。（三）学习第5段，交流：爬山虎的脚有什么变化。1、师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。 大家知道吗？叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读 第5段，看看是什么秘密。（生自由读）2、（出示课文）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬 山虎的一根茎。（1）谁能说说是什么秘密？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的, 脚变成灰色，牢固地巴在墙上。）（板书：变化、萎了牢固）（2）那爬山虎的

20、脚与墙的关系怎样？（3） “要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” 说明了什么？（4）师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊!风能掀下它，不让它继续往上爬吗？（不能！）雨能阻挡它，不让它向上攀登吗？（不能！）可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（敬佩、喜爱） （5）请带着这种感受再读最后一自然段（齐读）。（四）、引导发现，总结写法1、师指板书点拨：作者围绕爬山虎“脚”的特点，按照观察爬山 虎“脚”的顺序，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、形 状和颜色；一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着 墙的的变化。那叶圣陶爷爷

21、的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷 爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？（1）观察要细致，要连续观察。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。、拓展文本，课堂延伸作业设计：同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联 系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就 赶快行动吧。课下，请同学们仿照爬山虎的脚一文的观察方法， 仔细观察一种植物。观察得时候，可先从远处整体看，再从近处一部 分一部分仔细看，特别要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点, 甚至有什么变化，做好观察记录，最后再具体方面写下来。板

22、书设计：叶10爬山虎的脚脚 位置、形状、颜色爬： 触巴拉*贴变化：萎了 牢固教学反思：1、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切 谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时， 我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、 思考的时间，都体现了 “以人为本”的教学思想，突出了学生的主体 地位，让他们成为课堂学习的主人。2、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初 读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段 落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。 在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于 生命气息，获得了情感的体验。3、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示 过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文 字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。