人教精通英语三下《Unit 2 I'm in Class OneLesson 8》教案.docx

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1、教学目标 评论本课选自精通版小学英语三年级下册一一Unit 2 I m in Class One, Grade Three.是本单元第二课。第二单元 主要是通过在校园、班里、医院、在家等不同的场景，引导学生用英语来询问和 回答班级，姓名，年龄，时间等问题，培养学生初步运用语言的能力。在Lesson 7 学完如何自我介绍姓名、班级的基础上，本课通过询问姓名、班级的一段对话， 让学生在真实语境中跟教师模仿、实践，根据情景进行语言交流，通过学习最终 能灵活运用本课日常用语及其回答。2学情分析评论三年级学生己经有一定的英语知识的积累，能听懂老师简单的指令，学生愿学、 易学也乐学。他们在Lesson 7

2、中学会自我介绍姓名和班级，给本课学习打下基 础。3重点难点评论教学重点：1.能正确听、说、读数词one-twelve ，能初步运用这些数词编对 话，进行真实应用。2. 能正确听、说、读Hello! T m in Class One. What? s your name?My name is*-. What ab out you?How old are you?T m eight.What time iss nineo5 clock. Good night.并能在现实生活中初步运用这些语言。3. 学会用英语进行交际，培养学生初步运 用语言的能力。教学难点：1.能够正确表达自己所在班级，注意英语和

3、中文表达班级、年级的数 字顺序不同。2. 熟练掌握本单元的句型和生词，达到在实 际语言交际中正确运用的目的。4教学过程4. 1第一学时4. 1. 1教学目标评论本课选自精通版小学英语三年级下册_一Unit 2 I, m in Class One, Grade Three.是本单元第二课。第二单元 主要是通过在校园、班里、医院、在家等不同的场景，引导学生用英语来询问和 回答班级，姓名，年龄，时间等问题，培养学生初步运用语言的能力。在Lesson 7 学完如何自我介绍姓名、班级的基础上，本课通过询问姓名、班级的一段对话， 让学生在真实语境中跟教师模仿、实践，根据情景进行语言交流，通过学习最终 能灵

4、活运用本课日常用语及其回答。4. 1.2教学重点评论能正确听、说、读数词four, five 。1. 能正确听、说、读 What s your name?My name is*. What about you?2. 能运用I m in Class*, Grade*.介绍自己所在班级。3. 1.3学时难点评论能够正确表达自己所在班级，注意英语和中文表达班级、年级的数字顺序不同。1. 运用所学句型进行交际，培养学生初步运用语言的能力。4. 1.4教学活动活动1【导入】1 Warming-up评论1、预设班级的基本情况，给每个学生一张班牌卡片按Class 1-Class 5分组，然后跟着英语歌曲Th

5、e Number Song的节奏走进教 室找到自己的班牌坐好并一起唱歌，Teacher: We have five classes here. Everyone has a card. Plea se find your class now.设计意图：运用班牌进行分组给学生创设真实情境，为后面的学习做铺垫，同时 操练学生认读数字1-5,起到复习的作用。学生坐好之后，教师自然的跟每一组打招呼：Hi/Hello/Good morning, Class One.学生们都自然的跟老师打招呼： Hello/Good morning, Miss Meng.随机抽选几个同学进行交谈，Hi,my name i

6、s.T m in Class-.（按照自己所在组进行介绍）教师适时引用 What s your name? What class are you in?/What about you?/Ho w about you?/And you?提问.设计意图：通过亲切自然的谈话，拉近师生间的距离，融洽课堂氛围并为学习新 知做好铺垫。2授 动讲论 活I评Presentation1) Teacher:Today let s have a match. You can get stars. Ready?Ss:Go!Go!Go!设计意图：向学生明确本节课的评价方式，用折纸星星奖励各组，激发学生学习 的积极性，并

7、为后面学习埋下伏笔。2) Let， s countTeacher:Look atTeacher:Look ature.Let, s countthe picture. There are some books in the pict and remember. I 11 give you ten seconds. Ready?Ss: Go!Teacher:OK! I low manyEnglish books/storybooks &) tebooks?各组学生给出答案。课件显示核对答案。There are three English books./four storybooks./five

8、notebooks （正确的组获得星星。）设计意图：复习学过的数字one, two, three和第一单元所学易混单词 English book, storybook, notebook,体现知识的滚动运用，提前渗透 four, five的音、形、意，培养学生的小组合作意识。3）What s missing?Teacher:Look at the pictures. Now let s find what s missing?（ 在找单词和图片配对过程中设计缺少Class Four班牌，找对的组获得星星）教师教学four的音、形、意并板书。最后设计缺少Grade Three班牌，学生通过班牌理

9、解grade后，教师教学运用grade,Teacher： What grade are you in?引导学生运用T m in Grade Three.回答，操练句型。然后把班牌合在一起，引导学生正 确表达 I m in Class Four, Grade Three.并板书I m in Class Four, Grade Three.设计意图：课件展示的每组图中有打乱顺序的若干图片和单词，其中有一幅图没 有相对应的单词或者是有一个单词没有相对应的图片，请找出并抢答。将新知融 入到旧知中，以句带词，引导学生自然将班级和年级整合，引出本课重点句型。4）课件出示课文中Mike, Liu Yu头像，

10、带领学生认识他们，Teacher：We have two other friends in our class.Look! This is Mike and this is LiuYu .并提问：What class is Mike in? What class is Liu Yu in? Do you k now?Let s watch the video.设计意图：让学生带着问题看对话，理解对话内容，然后核对答案，从而培养他 们快速捕捉信息的能力。（答对的组获得星星）5）Listen and read the dialogue in Lesson 8.设计意图：让学生接触文本，跟读并模仿语

11、音、语调，为创编对话做好准备。 活动3【练习】 Practice评论1）利用课件进行角色扮演。（表现好的组获得星星）设计意图：创设情境，自然运用。2）Let s guess.Teacher:Now I 11 introduce a friend to you.（课件展示一名学生的 照片） Teacher:Look at this girl. Do you know her?学生们回答出她的名字后教师接着提问：Yes, she s . What class is she in?让学生猜猜她的班级，然后再猜 What grade is she in?（猜对的组获得星星）出示班牌揭晓答案，教学 fi

12、ve音、形、意并板书。最后教师提问What class is she in?试着让学生 表达 She s in Class Three, Grade Five.设计意图：让学生猜测现实生活中他们经常会见到的少先队干部在哪个班级，能 有效地吸引学生的注意力，让学生在师生自然的语言交流中学习语言。并拓展第 三人称She，s表达方式，培养学生的语言运用能力。3）Teacher: What do you want to say to her?（教师手中拿着这个女 孩的头饰）Ss：Hello, I nr*. What, s your name? What class are you in? What a

13、bout you? Glad to meet you教师与学生对话做示范，然后让学生戴头饰扮演进行自由对话。（表现好的组获 得星星）设计意图：创设情境，给学生提供语言实践的机会，通过问答练习，让学生感悟 所学语言知识。活动4【测试】 Production评论1）Spell the words, two, three, four, five （拼对的组获得星星。）设计意图：给出首字母提示，拼读单词,再次巩固所学知识。2）Teacher: How many stars do you have?Let s count.（各组同学共同 数出所得的星星）Which class is winner? 公布

14、比赛结果,Give me five!设计意图：用行动对获胜队表示祝贺，让他们享受成功的喜悦，感受到学习的快 乐。3）让各组同学每人选择一颗星星展开，里面分别出示班牌，电话号码，身份证号 码，急救电话等等有关生活中的数字，让学生试着读出来，然后教师带领全班同 学观看生活中的数字。Teacher:Look!There are so many numbers around us. Class signs, I D numbers,Phone numbers and so on. Numbers are very important for us.OK ,today s homework, Can y

15、ou find the numbers around you?设计意图：在课堂结束环节，教师对本课所学的知识进行了小结，同时让学生了 解数字在生活中的重要作用，将所学书面知识升华到联系实际生活运用交流。活动5【作业】 Homework 评论the dialogue.the dialogue.2、 Find thenumbers aroud us.Homework:1 Listen and read3、 Make upa new dialogue in groups.:作业为星级作业，分一星，二星和选作三星作业。分层作业面向全体，充分调动每一层次的学生学习的积极性，使学生分别能体会到成功的喜悦。

16、板书LessonfivefourI m in Class Four, Grade Three.7授 动讲论 活I评课后反思本节课围绕着学习重点句型I m in Class Four, Grade Three.我设计了 将学生分为五个组，分别以Class 1-Class 5命名来辅助教学，并设计一系列 的小组对抗赛活动调动了学生学习的积极性，培养他们小组合作意识。尤其是通 过猜猜他们总能看见但是不知具体在几年级的少先队干部所在班级并与她模拟 对话让学生很感兴趣，积极参与其中，培养学生创新能力和综合运用语言的能力。 在作业环节，我设计的是星级作业，分为必做的一星和二星作业，这两级作业对 于大部分学

17、生比较容易完成并和实际生活相关联，学生比较感兴趣。三星作业是 针对优等生所设计，给这些学生一个挑战自我的机会，有利于他们能力的发展。活动8【活动】专家点评评论孟老师教学目的明确，教学程序有序，教学活动设计合理，教 学环节过渡自然。课前用一首简单的Number song活跃了课堂气氛，缓解了学 生的压力，复习了已学过的数字，为接下来的教学开了一个好头，引导学生们先 放松后再进入课堂，让学生自己主动地融入教学中。教师在设计上采用分化难点、分布呈现、逐步扩展、层层深入 的方式，凸显了教师的教学智慧。如在Whats missing?游戏中，教师先展示 班牌Class Four,再展示年级牌Grade

18、Three,最后展示完整的Class Four, Grade Three.这种方式，保证学生对语言意义的正确理解，将 已有的知识逐步滚动。注重教学内容与学生的实际生活相结合，使学习延伸到生活。从 而达到了学以致用。如在操练环节中，根据学校特点，结合部分学生之间相互认 识来猜其他班级学生所在班级，学生表现的兴趣盎然，意犹未尽。通过这一活动, 不但可以使学生掌握所学语言知识，更发挥了他们的潜能。本节课的另一个亮点是评价，孟老师向学生明确本节课的评价方 式，用折纸星星奖励各组，这一评价有效控制了课堂秩序并充分调动了学生的积 极性，激发了学生的学习热情。同时，这一评价又与教学内容紧密结合，隐藏着 本课的重点知识：数字。学生在关注评价的同时又巩固了本课的重点知识。