写作《观点要明确》教学设计.docx

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1、观点要明确课时：1课时一、教学目标1. 以鲜明的态度和立场看待事物，了解观点应具备的特征。2. 认真思考生活、观察生活现象，有针对性地提出合理的观点。3. 通过罗列思路清晰的提纲，围绕观点进行系统论述。二、教学重难点重点：认真思考生活、观察生活现象，有针对性地提出合理的观点。 难点：通过罗列思路清晰的提纲，围绕观点进行系统论述三、课前准备四、教学过程教学环-H-教师活动预设学生活动预设设计意图一、导 入1. 在这个单元中我们接触了什么 是议论性文章，请一位同学根据这 单元文章的学习谈谈议论性文章 具备的特点。2. 今天我们主要学习写好议论文 的重要要素 如何建立一个明 确的观点？请同学们留意我

2、们一步步解决这 一问题的学习过程,期待同学们在 课后的自我习作中熟练运用所学。1.明确议论性文章的基础特 点，关注议论性文章要有“明 确的观点” O关注议论性 文章特点。二、比 较阅 读，明 确观点1 .在学习单上，比较几个句子，选 择最适合“纪律与学习进步”为划 入的议论文观点（论点），并说明 理由。A有好的纪律才能有好班级，可 是，有一些遵守纪律,进步也不大。 B 一个好的班级纪律是同学们学 习进步的保障。C人没有了纪律的约束，就像是短 了线的风筝，可能当时会放纵一下 自己，以后就再也不会高飞起来 ToD班级纪律是同学们学习进步的 无用障碍。小结：对问题有一个鲜明的态度和立 场。所谓态度鲜

3、明，就是要求作者 在文章论述当中肯定什么、否定什 么，都要表达清楚明白，不含糊其 辞。1. A与B比较，得到结论：A 这一中心论点对“纪律与学习 进步”的关系的态度是不明确 的，赞成什么，反对什么也是 不明确的。2. B与C比较，得到结论： 表达观点迂回，不止面表述， 没有针对性。3. B与D比较，得到结论： 观点是片面、绝对甚至错误、 荒谬的。通过比较分 析、修正问题 示例，以鲜明 的态度和立 坊看侍事物， 了解观点应 具备的特征。 论点要有针对性。论有所指，要 求观点直接对某种现象展开，不作 泛泛之论。论有所用要求观点要面 向生活，深入思考生活，而且能用 思考所得指导生活。 论点要正确。论

4、点本身符合客观 实际，立得住脚，而不是片面、绝 对甚至错误、荒谬的观点。 观点简洁凝练，不可长篇大论。2. 学生活动：修改论点，并说明修改的理由。以“拼搏”为话题的议论文，一个 学生的中心论点是“我们要更坚强 一些，更努力一些，我们的理想才 能实现。3. 学生活动：你如何看待好奇心与学习生活的 关系？请你以此为话题，写下你的 观点。示例：为了实现我们的美好理想，我 们要学会拼搏，学会坚强。（答案符合论点的三个要求， 言之成理即可）示例：好奇心，往往是发现真 理的第一步。三、组 织分论 点1 .方法指导： 论说范围不宜过大，切合实际。 分论点要围绕着中心论点展开。2. 学生活动：示例分析：示例一

5、：于细节处见精神 中心论点：于细节处见精神 分论点：于细节处可以看到人的品质 于细节处可以看到民族的特质 于细节处可以看到国家的发展状 况梁启超的敬业与乐业 中心论点：分论点：3. 根据示例，启发学生，你可以通 过提出哪些问题来组织分论点？ 分论点之间可能存在的关系？4. 学生活动：你如何看待好奇心与学习生活的 关系？请你以此为话题，围绕你的 观点/中心论点，有逻辑条理地组 织分论点，列出议论文提纲。1. 完成中心论点和分论点的 填写；寻找两者之间可能存在的关 系。预设：为什么+观点？观点中的关键词具体是什 么？怎么样+观点？等2. 分论点之间可能存在并列、 递进等关系。通过理清中 心论点与分 论点之间的 关系、分论点 与分论点之 间可能存在 的关系，罗列 思路清晰的 提纲。四、布 置作业1.通过查阅网络，运用所学的论证 方法尝试写一篇结构完整的议论 性文章。实践。本篇议论文的撰写旨在让学 生对于议论文的基本特点及 结构有所了解。后期可以通过 面批等，完善对于学生论证材 料、论证方法的指导。通过罗列思 路清晰的提 纲，根据所 学，围绕观点 进行系统论 述。