少年中国说（节选）教学设计.docx

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1、课题少年中国说课型讲读课文需1课时学标 教目1 .认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2 .正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学 重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义 和作用。教学 难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的 爱国情感。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们 承当着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有

2、远见的 思想家，政治家，教育家一梁启超，他就明白这个道理。 因此，他写了一篇脍炙人口之作一少年中国说。这篇文章 用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充 满了希望，少年的中国更加充满了希望。（板书：少年中国说）二、作者、背景简介作者简介：（出示课件）梁启超，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、 文学家。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。 当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一 盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中， 有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何【设计意图：用充满感 情的话导入课文，目的 在于激发学生的兴趣，

3、引起学生的探究欲 望。】列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空 前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，也纠正国内 一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国 热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这 篇少年中国说。【设计意图：在老师的 引导下，同学们自主学 习，详细地研读文章， 把握文章内容，这样有 利于提高学生自学能 力，同时提高学生参与 的兴趣。】三、研读课文。1 .朗读课文第一自然段，回答以下问题。这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起 句，起引领全段的作用，下面的局部围绕这句话进行 阐述。

4、这局部主要运用了什么修辞方法？有什么作 用？师引导，生总结。新课教学（）分 钟这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从 智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少 年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强 的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成 以下表格。（出示课件）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关 系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的 责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强大靠的是少年。【设计意图：本文第二 自然段非常有韵味、有 内涵。让学生在读中感 悟，能加深理解。】2 .朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好

5、形象 中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件）“红日初升横有八荒”熟读背诵。比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的 壮阔开展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花” 的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件）“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不 凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。 在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过 程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者 这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报（出示课件）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态 描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事 物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具 有生命力，最有开展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了 中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的 赞美之情。课堂小结 及拓展延 伸（）分钟三、小结少年强所以中国强四、布置作业。