部编版小学一年级语文上册《语文园地七》优质教案.docx

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1、语文园地七【教学目标】1 .认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。2 .发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3 .能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。4 .能看图写词语。能根据图意说一两句话。5 .能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。6 .尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。【课前准备】课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1 .认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。2 .发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。【教学过程】一、创设情境，激趣导入导

2、语：同学们，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设 置了 “两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？快来语文园地七闯关吧！（板书：语文园地七）二、分层闯关，巧学夯知1 .识字加油站。（1）（出示课件3）过渡：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关一一识字加油站谁能介绍一下自己的家人？（板书：识字加油站）预设：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。（2）尝试认读，发现规律。（出示课件4）教师过渡：我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。预设1：请一名同学来读一读。预设2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。预设3：大家跟老师一起拍手读。教师过渡：读

3、完这些词语后，你发现了什么？预设：这些词语都是叠词，第二个字都读轻声。（板书：轻声）教师指导：教师范读，学生听读，指导学生读好轻声。（3）看图读一读。（出示课件5、6、7）看看图中人物年龄大小，读一读这些词语吧！开火车读一一指名读一一齐读。（4）认读生字。（出示课件8）ge jie di shu ye哥 姐弟叔 爷借助拼音和图片认读生字，指名读一一齐读一一去掉拼音读。（5）分类游戏，巩固识字。教师过渡：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏， 看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。（出示课件9）教师过渡：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁

4、 来说一说？教师过渡：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二 齐！（出示课件10）教师过渡：同学们看，家庭成员又被老师分成了三个类别，祖辈、父 辈和同辈。同辈都有谁，第一、二组来读一读。预设：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。教师过渡：父辈都有谁，第三、四组来读一读。预设：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔。教师过渡：祖辈都有谁，第五、六组来读一读。预设：爷爷、奶奶。（6）拓展练儿歌。跟老师读一读家庭称谓歌，了解家庭称谓之间的关系吧！（出示课件11）爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔

5、叔。2 .我的发现。过渡：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关一一我的发现。（板书：我 的发现）（1）（出示课件12）同学们仔细看一看“我的发现”中第二行生字，你们发现了什么?教师提示关注偏旁，学生回答：它们的偏旁都是女字旁。（板书：女字旁）教师提问：你能给这4个字分别组词吗？预设：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。教师过渡：请同学们想一想刚才我们在识字加油站学到的“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹” 这些词是和男的有关还是和女的有关？预设：女的。没错，那么我们就知道了大局部女字旁的字都和女的有关。（2）迁移运用。教师引导：再来看看第一行生字，这几个生字都是什么偏旁？预设：这几个字都是日字旁。（板书：日

6、字旁）教师提问：你能给这4个字分别组词吗？预设：明天、晚上、昨天、时间。教师过渡：现在同学们看一看，我们可以发现这些字都和什么有关？预设：时间。小结：那么我们就知道了，大局部日字旁的字都和时间有关。（3）拓展练习。（出示课件13）教师过渡：现在请同学们开动小脑筋，从本单元的会认字标中圈出偏旁表示字义的汉字 吧！预设：睡、海、吗、时、快、蓝、挂、姐。3 .教师小结：同学们真是太棒啦，顺利闯过两关，可以一起跟孙悟空到花果山游玩了。今天的课就到这里，我们下节课再继续学习。第二课时【课时目标】1 .能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。2 .能看图写词语。能根据图意

7、说一两句话。【教学过程】一、谈话导入导入：上节课我们顺利闯关结束，孙悟空都十分佩服你们呢，这节课又要继续闯关了， 你们准备好了吗?二、字词句运用1 .比一比，写一写。（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规那么是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？快来”字词句运用”挑战吧！（板书：字词句运用） （2）火眼金睛。教师过渡：仔细观察标红的笔画，你发现了什么？（板书：笔画）（出示课件14）预设1： 了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，教师点拨：弯钩弧度较大，竖钩弧度较小。（出示课件15）预设2： “长”字注意书写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是 竖折。教师点拨

8、：竖提提笔向右上，竖折折笔向右。（出示课件16）预设3： “儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。教师点拨：竖弯钩有钩，竖弯无钩。（出示课件17）预设4： “我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。教师点拨：斜钩像人站着，卧钩像人躺着。（3）（出示课件18）指导读帖，教师范写，学生临帖。（4）师生交流，展评反响。2 .看图写词语，再说一两句话。教师过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？（1）（出示课件19）四人一组，有顺序地观察图片，围绕图片上的人、事、物等内容写词语。板书：看图写词）预设：山上

9、、天上、牛羊、白云、小鸟、同学、我们、开心（2）学生在图上田字格中书写相应词语后展评。（3）（出示课件20）教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？（板书: 看图说话）教师提示：只要是从图片中观察所得的内容都可以说，注意把话说完整。预设：哥哥和妹妹在草地上奔跑。教师过渡：你说得真好，请你再仔细观察图片，看看哥哥和妹妹是怎么奔跑的呢？预设：哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。三、课堂小结，拓展延伸小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯两关，真了不起！回家千万记 住要把你今天的收获和你喜欢的人提供！第三课时【课时目标】1 .能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。2 .尝

10、试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。【教学过程】一、激趣导入上节课，同学们勇闯两关，瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我 们什么惊喜呢？这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、日积月累1 .教师过渡：孙悟空想送给你们几条成语，只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢 接受挑战吗？快来“日积月累”读一读吧！（出示课件21）（板书：日积月累 成语）预设：学生自由读，同桌互读。教师相机引导学生重点关注“栽、乘、行、足、竿、更、进”的发音。2 .多种形式朗读。同桌拍手读一一男女生对读一一全班齐读。3 .教师联系实际生活，引导学生理解成语的意思。（1）（出示课件22）种瓜

11、得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得 到什么样的结果。他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“,（2）（出示课件23）前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。现在的幸福生活是无数革命先辈艰苦奋斗换来的， , ，我们也要 为后代子孙多做好事。（3）（出示课件24）千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻 事情是从头做起，逐步进行的。小朋友要想实现自己美好的梦想，就要从现在做起，好好学习，好好锻炼。这就是（4）（出示课件25）百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等到达很高程度后继续努 力，争取更大进步。这学期你被评为“三好学生”，希望你不要骄傲，今后要“ ,

12、”。4 .带着理解齐读成语，背诵成语。教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在和孙悟空比一比看谁能在最短的时 间内背诵下来。5 .交流的八字成语。教师过渡：你们谁还知道其他的八字成语，来跟大家提供一下。预设：一日为师，终身为父；三天打渔，两天晒网；三十六计，走为上计；十年树木，百年树人；上知天文，下知地理；成事缺乏，败事有余三、和大人一起读.教师过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧一一猴子捞月亮 （出示课件26）（板书：和大人一起读 猴子捞月亮）1 .教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。2 .教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。3 .

13、教师指导细读。（1）第1自然段。教师过渡1：请学生读第1自然段。教师过渡2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。教师过渡3：请男女生赛读。教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？（2）第2自然段。教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。预设：指导感情朗读。（3）第3、4自然段。教师过渡：哪位同学想读一读第3自然段。教师过渡：请全班同学一起读第4自然段0（4）第5自然段。教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？。提出要求：小组讨论你找到的答案。教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。（5）第6、7自然段。教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。（6）教师总结故事内容。（出示课件27

14、）一群猴子看到井里有个月亮，以为月亮掉到了水里，然后齐心协力捞月亮，结果老猴子 发现月亮还高高地挂在天上。4 .和大人一起分角色朗读课文。教师点拨：爷爷奶奶做“老猴子”，读读“老猴子”说的话；爸爸妈妈做“大猴子”， 读读“大猴子”说的话；自己做“小猴子”，说说“小猴子”说的话。四、布置作业，提供收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢 的人听吧！【板书设计】语文园地七识字加油站我的发现字词句运用日积月累轻声女字旁日字旁笔画看图写词看图说话成语和大人一起读猴子捞月亮【教学反思】成功之处：这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯

15、关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿 全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。缺乏之处与改进措施：“和大人一起读”未能在课堂上引导学生通过表演深化对故事中 角色的认识，进而在家同大人进行有效地分角色朗读。如果我再上这节课，我会在“和大人 一起读”这个环节让学生在组内熟读的基础上尝试表演。给予学生信心与鼓励，让他们敢于 表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。通过表演使学生对故事中各个角色有更深刻的 了解，进而做好分角色朗读。语文园地七教学目标1.认识“哥、姐”等5个生字,1.认识“哥、姐”等5个生字,加强语言积累，进行逻辑思维训练。2 .通过偏旁认

16、字，引导学生发现识字方法。3 .掌握正确的书写规那么，把字写规范、整齐。4 .通过观察图画，说一句完整的话。5 .引导学生在读读、背背中积累语言。6 .读故事，体会故事的趣味性。重点掌器正确的书写规那么，把字写规范、整齐；引导学生在读读、背背中积累语言。难点看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。2课时第一课时7 、，口字1力口 ,由1 .金师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2 .点名读，齐读，男女生比赛读。3 .说说：你发现了什么？4 .全班再认读一遍。二、我的发现引导学生发现规律，自主识字。1 .请大家读一读“我的发现”这

17、局部的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现女字旁的字和女性有关。学生B：我发现日字旁的字和时间有关。2 .我们读一读这些字。3 .指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中, 我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、字词句运用比一比，写一写。观察这些字的笔画，及在用字格中的位置。(I)教师在田字格中范写。(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才好看。(3)小组讨论。(4)反响小组讨论情况。(5)教师小结：认真观察每一个字在

18、田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规那么, 这样才能把字写得匀称、漂亮。(6)学生临写，教师巡视指导。第二课时一、看图写词语，再说一两句话1 .出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？（蓝天、白云、小孩、小鸟）2 .同桌间互相交流。3 .点名说。集体交流。（教师以引导、鼓励为主）一、日积月享1 .教师%示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2 .学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背， 如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。3 .全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以单

19、独背，也可以与人合作背。4 .集体读、背。三、和大人一起读1 .谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在 捞月亮）（板书课题）对，这一节课，我们就一起来读故事猴子捞月亮。2 .质疑：读了题目后，你想知道什么？* 猴子们为什么要捞月亮？* 猴子们是怎样捞月亮的？* 猴子们到底捞到月亮没有？3 .小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，可以请教同学，也可以问老师。4 .学习第一自然段。读了这一自然屐后，谁知道猴子们为什么要捞月亮吗？5 .学习第二四自然段：思考：大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反响？老猴子呢？附近的猴子呢？6 .学习第五、六自然

20、段。（1）指名朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？（2）请同学们先在小组里讨论交流。（3）谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？（学生回答）7 .学习第七自然段。最后老猴子一抬头，看见了什么？它对其他猴子说了什么？8 . 分角色表演。你们想表演这个故事吗？老师给五分钟时间你们准备，比比谁演得像。（1）分小组准备，练习表演。（2）汇报表演。选几组上台表演。9 .说话训练。猴子们捞到月亮了吗？（没有）为什么没有捞到月亮？（2）小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥 你丰富的想象力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请几位小朋友发言。当代教育理

21、论强调，课堂教学应由维持性学习迈向自主创新的探索。学生是语文学习的主人，语文 园地栏目的设置就很好地表达了这一点。语文学习是一个开放的过程。语文园地提供了一定的语文练习，但并不是说学生掌握这些就可以了。 教师在教学中要进行适当的拓展，补充相关的语文知识和语文练习，以便于学生巩固和熟练掌握有关的 语文知识，提高语文水平。比方“日积月累”这一块，除了课堂上的学习外，教师还可以给学生布置课 后作业，收集并积累名言警句；”和大人一起读”这块，可教学生收集关于猴子的故事，并体会故事所 要说明的道理。同时本单元也应注重鼓励学生提高口语表达能力，教学中应帮助学生背诵诗句，复述 猴子捞月的故事。只有让学生勇敢地开口说出来，才是最好的锻炼方式。