凤辣子初见林黛玉-教学设计【教学参考】.docx

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1、凤辣子初见林黛玉-教学设计【教学参考】“凤辣子”初见林黛玉教学设计【教材分析】“凤辣子”初见林黛玉是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中 的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著红楼梦里的一个主要人物。本片断节 选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描 写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势 和地位的人物形象。本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打 扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而

2、王熙凤 说的话，对于五年级的孩子来说还是比拟难以读出“言外之意”的。因此，教学前，首先让学生理解红楼梦中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物; 然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层 层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象饱满起来。【教学目标】1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙风的性格特征，体会作者刻画人物 的方法。4、激发学生阅读红楼梦的兴趣。【教学重难点】品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征

3、，体会作者刻画人物的方 法。【课时安排】i课时【教学准备】课件 录像课前：观看录像“凤辣子”初见林黛玉，今天要学习什么知道吗？上课前想 看看电视连续剧红楼梦中 “凤辣子初见林黛玉”的片段吗？好，那可要看仔 细咯！好看吗？ 一、导入（3分）1那我们开始上课吧！上课！师生问好。相信同学们都知道这篇课文是长篇小说红楼梦里 的一个小片段。红楼梦是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间 才写成。红楼梦展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇Y 鬟，有名有姓的，就不下百人。2师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？ （

4、生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。）王熙凤就是凤辣子，刚才讲的三个人物，课题中 没有的是谁？ 贾母（在“林黛玉”后板书“贾母”）3师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大, 在荣国府里，说话一锤定音。但由于自己年纪大了，就想把家交给年轻人来管，最后她看中了谁呢？ 她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙风成为贾府的实际大管家。这林感玉又是谁呢？林焦玉是 贾母外孙女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。只可惜，林黛玉年纪轻轻，母亲因病去世, 贾母非常疼爱她，要把她接进荣国府，于是一一（指着课题说）“凤辣子”初见林黛玉，同理，林黛 玉初见“凤辣子”。二、初读局部1

5、师：今天这节课，我们主要读读“风辣子一王熙凤到底是个怎样的人？请大家自由读课 文，边读边想。（生自由读34分钟左右。）2师：尽管同学们课文读过很多遍了，但是老师发现还是有地方没读好！不能怪大家，这是篇 古白话文，里面的一些字现在我们不用了，有些句子表达方式和我们现在的也不一样。3这篇课文中，老师反好读，发现有一段话特别难度。你们觉得哪段特别难读？（2分钟）（生：我觉课文第一段中间局部特别难读一一头上戴着金丝八宝攒珠髻，结着朝阳五凤挂珠钗; 项下戴着赤金盘螭瓒珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄 根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绐裙。一双丹凤三角眼，两

6、弯柳叶吊梢眉，身量 苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻4师：同样觉得这一段难读的请举手（基本都举手）。幻灯片出示。谁来挑战一下？真不错。一 起来读一读。读着读着，我们会发现，这一段都是在写一王熙凤的穿着打扮。这段话确实很难读， 我国传统的说书先生可以把它读得有滋有味，如果你有兴趣下课可以好好练一练。这段话不仅难读还难以理解。除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究 竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清 Mo因此我们可以快速地浏览。来，快速把这段浏览一遍，用一个词语来形容一下王熙凤的穿着打 扮给你留下的印象。（学生回答，请

7、答得好的学生板书。漂亮、富贵、与众不同等）5师：我们这篇课文就写了王熙凤的穿着打扮吗？不是的，还有她的言行举止，请大家默读全 文，想一想除了这些特点，你还觉得凤辣子是个怎样的人？（生默读）6师：看完了吗？好了，来说说你的想法。你觉得王熙凤是一个怎样的人？实话实说。（生回答，答得好的板书：“不拘小节” “泼辣”“热情周到”等）好了，差不多了，这是大家对“凤 辣子”的初步印象。（板书“初读”）三、细读局部（一）第一层次1师：下面沈老师带着大家继续往下读，（板书：再读）不然要老师干嘛呢？我把“热情”拎出 来，很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。课文里面有一段话让我们觉得她很热情，哪段话，你 把它画出

8、来。我第一遍读时也觉得风辣子很热情，对林黛玉很关心。快速默读课文，用横线画出相 应的句子。2生反应。（生读）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的, 只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。师：嘴，王熙凤真是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面 面。来我们一起来读一读，看看王熙凤关心林黛玉的哪些方面？生齐读。她关心到哪些方面？每人 说一方面。（年龄、学习情况、身体、心情、需要）师：我们读小说有一策略，就是将心比心，入情入境读，如果你是林黛玉，你听到哪一点会特 别感动？（预设：当我读到“妹妹儿岁了？可也上过学？ ”这一句时特别感

9、动，因为在生活中，我的家里 人和亲戚才特别关心我的年龄和学习情况。生：当我读到“现吃什么药？ ”这一句时特别感动，因 为只有你的亲人关心你累不累，身体好不好。生：我觉得“在这里不要想家”这句话特别感动人， 因为林黛玉母亲刚刚病逝，虽然她到的是她姥姥家，但毕竟初来乍到，心里总是有些别扭、不舒服, 一句不要想家，特别暖人心。生：如果我是林黛玉，当我读到“想要什么吃的，什么玩的，只管告 诉我。Y头老婆们不好了，也只管告诉我”这一句时很感动，我感觉王熙凤非常贴心，让我觉得自 己找到了依靠。）师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊， 请大家练习读这一段话，读出这

10、一份关心。（生朗读后，展示读）（-）第二层次1师：同学们，你们看这段话，王熙凤热情地一连问了三个问题，林妹妹回答了吗？2师：那林黛玉为什么不回答呢？（生：因为）师：我明白你的言下之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉 的回答了，是吧？3师：那你们看看下文，让你们死了这份心。（笑）请看出示原著后面的句子。一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早清扫两间下房， 让他们去歇歇师：同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说前面那段话时，至少一个地方应该停一停。师：看了原文之后，你们有什么想法吗？（生：看了原文之后，我想林黛玉没有回答是因为她没有机

11、会回答。生：看来王熙凤并没有兴趣进 一步了解林黛玉，王熙凤并不是真正关心林妹妹。）4师：那我们再来读读，王熙凤说这番话除了要说明对黛玉的关心之外，还有什么用意呢？， 别急着举手，把你的想法和小组成员一起讨论讨论。（小组讨论）。（生：我觉得王熙凤为了显示自己在荣国府的地位不一般。生：我觉得王熙凤这些话其实是说给老 祖宗听的，她是为了讨好老祖宗。）（老师简单解说她为什么要讨好老祖宗）（三）第三层次1师：同学们很会读书，就在这一段话中，我们可以从一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管只管）师：（指导朗读。）2师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤

12、在有意无意显示自己的地位，显 示自己的与众不同？（生默读）（预设：生：文章一开始王熙凤就说：“我来迟了，不曾迎接远客。”我觉得她是故意来迟的。这样 就能引起林黛玉的注意，间接地告诉她，她在这里的地位不一般。师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。 明显是暗示大家只有她敢迟到。生：我看到别人都是敛声屏气、恭肃严整，但是王熙凤却放诞无礼，非常放纵。如果她在荣国府 里没有一定的地位，她不敢这样。师：这就是比照，一比照，很多东西就像秃子头上的虱子一一清清楚楚了。生：我看到课文里写着“一群媳妇Y矍围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般， 没点地位

13、怎么可能前前后后有那么多人簇拥着呢。师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑） 这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。生：刚才我们讨论过的描写王熙凤穿着打扮的那一段话也能看出王熙凤的地位高，她是故意把自 己打扮得珠光宝气，显摆显摆。生：还有，王熙凤对林黛玉说：“我今儿才算见了，天下真有这样标致的人物”从另外一个 角度理解，王熙风也是在炫耀自己见多识广。3师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、 语言发现王熙凤的“炫耀”。（四）第四层次1师：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了讨好老祖宗，说明老祖宗听了这

14、段话会高兴，因 为如果贾母不高兴的话，就没有奉承讨好一说了。咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话 为什么会高兴啊？（生：王熙凤关心自己的外甥女，也就意味着王熙凤重视自己的感受，贾母听了当然高兴。生：贾母听王熙凤这样说，觉得她们两人同时可以友好相处，心里高兴。生：那时，王熙凤已经负责管理荣国府些具体的事务，听了王熙凤的话，贾母觉得她心地好又能干，心里放心。）2师：同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注 意老祖宗、讨好老祖宗？（默读）3交流：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示 意。（生：我发现王熙凤夸黛玉时携着黛玉

15、的手送至贾母身边坐下”，说明王熙凤自己说的做的都 要让贾母看到。生：我发现王熙凤说到黛玉的身世时，马上显得很伤心，“便用帕拭泪”，我觉得这个动作太夸 张了，是做给贾母看的。）师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。（生：请大家看这一句“贾母笑道：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱， 也才劝住了，快再休提前话。这熙凤听了忙转悲为喜。”我发现这王熙凤说哭就哭，说笑就笑，她 的情绪变化很快，都是为了贾母满意。）师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。（生：王熙凤说林黛玉像贾母嫡亲的孙女是为了让贾母高兴。因为古时候的观念，孙女总是自 己家里人，外孙女是别人家的人，王熙凤这样说是因为贾母太疼爱林黛玉。生：在课文里王熙凤说了这样一句话：“又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗。”这句话完全 是假话，她不但没有忘记，而且是时刻记着。）4相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。（生：虚伪（板书）、会拍马屁、表里不一、阿谀奉承、爱慕虚荣、有野心）师：看来细读课文，从王熙凤的语言、动作、神态中，读出了王熙凤的大家对王熙凤这个人物有了新的了解。四、鼓励读整本书师：但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有 个学者研究了一辈子红楼梦，他是这样评价王熙凤这个人物的：恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤 姐。因此风姐这个人物不是简单的好！