人教统编版初中历史九年级上册第五单元第十五课《探寻新航路》优质课教案设计2篇.docx

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1、统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第十五课探寻新航路教学目标知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条 件，了解新航路开辟的过程，归纳并说明新航路开辟的积极与消极影 响。能力目标：通过预习课文并相关资料培养学生获取有效信息 的能力；通过小组合作培养学生合作探究能力；通过课堂讨论等活动, 提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必 要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作精神；学习哥伦 布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。教学重难点分析及解决措施重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过

2、。难点：对开辟新航路做出恰当的评价。解决措施：自主学习和研讨学习相结合；借助白板技能帮助学生 构建空间意识。教学流程环节一：导入新课，走进历史教师活动：展现大海画面并播放音频，提问：提到大海你能联想 到哪些词汇呢？学生活动：畅谈自己对大海的印象。教师活动：表扬学生丰富的想象力和充分的词汇量，并提出来对 欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了 通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西 方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为地理大发现。2 .学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程，然后从航海 家、资助国家、出发时间、主要成就四个方面制作新航

3、路开辟的表格。3 .视频哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行，教师强 调这两次航行的经过、路线及其重大意义。4 .学生思考：你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？三、探寻新航路的影响教师播放视频大国崛起海洋时代并且展示相关地图及材料，引导学生思考：新航路开辟成功产生了什么影响？1 .对世界：（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成 为一个整体。（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。2 .对欧洲：（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义 的开展。（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易-资本主义的原 始积累。3.对亚、非、美洲：西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带 来了深重灾难，同

4、时也冲击了当地落后的生产生活方式。课堂总结教师引导学生从一个中心、两个方向、两条航线、四位航海家等方面总结全文，最后教师强调文艺复兴和新航路开辟的共同作用是都 促进了资本主义开展。于十五世纪的航海家们，大海具有危险的魅力：大海是向往与追求; 大海是探险与吞噬；大海是探索与发现；大海是连接与冲突。这堂课 就让我们走近大海，感受十五世纪伟大航海时代的魅力。环节二：创设情境，探究历史（一）海是向往与追求活动1:创设情境，小组讨论教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航 行需要巨大资金支持。如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支 持自己呢？”学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的

5、原因和有利条件。活动2：角色扮演，争取投资。学生活动：以课本剧的方式演绎哥伦布说服西班牙王后支持他的 场景。教师活动:出示奥斯曼土耳其隔断丝绸之路的动图，引导学生补 充理解新航路开辟的直接原因。提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路, 为什么还要冒着巨大的风险，花费巨额的资金开辟新的航路呢？”出示图片，请学生总结图片中的信息，归纳出新航路开辟的客观 条件。最后，综合以上所有要素，请学生归纳出新航路开辟的主观动 机和客观条件。设计意图：通过本环节落实教学重点之一理解新航路开辟的动机 和原因，同时培养学生课前资料整理能力、合作交流共享共建的 团队精神、语言表达能力，提升对历史课堂的参与建设。利用电子白

6、板的资源库功能，帮助学生解决讨论中因资料缺乏而产生的困惑。（二）海是探险与吞噬活动：史料阅读，汲取精神养料教师活动：讲述哥伦布船队暴动的故事。学生活动：阅读史料听故事，同时感受在新航路开辟中巨大的心 理压力。教室活动：提出问题：“请同学们设身处地的思考，新航路开辟 过程中会遇到哪些苦难呢？”学生活动：回答：“食物淡水的短缺、疾病瘟疫、海啸漩涡、海 盗袭击、海底暗礁等。”教师活动：播放狂风暴雨的音频，并出示史料。史料一：达伽马船队出发170人，生还54人；麦哲伦船队，出 发260人，生还18人。史料二：“三个月20天里，我们没有吃任何新鲜的食物。我们吃 的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎

7、味的粉渣。皮加费塔航海日记学生活动：阅读史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上 有哪些值得学习的精神力量.讨论得出：对目标坚定不懈，强大的心 理素质，坚定的意志。（三）海是探索与发现活动：白板圈画，明确路线图教师活动：组织学生阅读二三子目，了解新航路开辟的过程，及 航海家的伟大成就。然后指导学生制作表格，突出人物、时间、支持 国、到达地点四个要素。学生活动：小组讨论合作制表。教师活动：利用白板，检测学生对路线图的掌握情况。学生活动：到白板前圈画出每个航海家的航海路线图，并将相关 要素正确的拖拽到表格中。生生互评，纠正错误。教师活动：结合路线图请学生解释新航路的“新”在哪。学生活动：回答：“

8、哥伦布新在发现新大陆，麦哲伦新在环球航 行证明地圆学说。他们重新定义了，界，的新概念。”设计意图：突破教学重点，即知道新航路开辟过程。培养学生总 结归纳和识读地图能力。（四）海是连接与冲突活动：感受历史细节，多角度理解历史教师活动：出示哥伦布登陆图并提问：“哥伦布的表情说明 了什么？ 土著居民是怎样的态度？哥伦布是用怎样的身份和目的登 上这块土地的？”学生活动：观察图片并回答：“哥伦布表情傲慢，而土著居民十 分热情。哥伦布以为这里是印度。是为了获得黄金白银而来的。由此 认识到这是先进世界与落后世界的一次不对等会面。”教师活动:出示哥伦布两那么日记，并提问：“同学们，请思考哥伦 布远洋航行的根本

9、目的是什么？ ”材料一：我在1492年发现了印度大陆以及大批岛屿.国王命 令我进行第二次航行以求新的发现，并在我发现的土地上建立殖民 地我征服该岛并使他的居民纳贡。哥伦布航海日记学生活动：回答：“哥伦布的目的在于开辟建立殖民地。”教师活动：展示两那么材料，提问：“在阅读教材后，我们发现麦 哲伦既被称为航海家也被当地人叫做西班牙侵略者，为什么会出现这 样几那么态度截然相反的史料呢？我们该如何评价哥伦布、麦哲伦等航 海家呢？”材料一：美国以哥伦布命名的城市到达70余处，且把每年的为 10月12日或10月的第二个星期一定位哥伦布日，展现人们对哥伦 布的尊重。材料二：印第安上千群众集会抗议“哥伦布日”

10、的新闻报道。学生活动：回答：“麦哲伦通过环球旅行证明了地圆说，有巨大 贡献，但是处于资本主义萌芽时代，他的活动不可防止的具有了殖民 主义色彩，因此既是杰出航海家也是殖民强盗。”设计意图：突破教学难点，从积极和消极两个方面理解新航路开 辟的影响。完成能力目标，培养学生全面客观的评价历史人物和多角 度评价历史事件能力。环节三：合作探究，直面历史教师活动：展现十三世纪地图，引导学生利用神奇墨水功能擦出 覆盖区域，展露出新航路开辟后逐渐被世界认知的区域。请学生阅读 教材，掌握新航路开辟的影响。学生活动：通过拖动和连线的方式，观察各洲之间人员物资的交 流。认识到新航路的开辟将世界联系在了一起，并且世界的

11、经济中心 从地中海转移到了欧洲西海岸。教师活动：提出问题：“请同学们在观察的基础上思考，源源不断的物资从各大洲进入欧洲L那么这样的交流是对等的吗？利益上是平等的吗？”学生活动：通过对不同地区利益的讨论认识到新航路开辟给欧洲带来巨大利益的同时也开始了殖民血腥掠夺。设计意图：全面评价新航路开辟对世界的影响。本环节主要利用神奇墨水功能，将以往图片之间的比照变得更加立体和直接。通过连 线等方式，将抽象的历史概念变得具体生动。综合利用以上两个方式, 降低学生理解难度，加深学生历史印象，突破本课教学难点。环节四：联系现实，感悟历史教师活动：简介我国钓鱼岛问题、南海问题等展示我国海权危机, 提问：作为中学生

12、，你能为国家海权平安做哪些贡献？设计意图：激发学生爱国热情，实现情感教育。环节五：教师寄语，情感升华 教师活动：出示诗句：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鼓励学生向哥伦布等人学习他们敢于突破常规，勇于迎接困难等精神。教学反思：本课设计的着眼点重在培养学生的历史核心素养，通过对史料的阅读，将教材中概念化的语言转化为细节的可感知的历史体验，培养学生的史料实证观；让学生感知到航海时代的伟大与残酷并存，形成历史解释；通过历史解释；通过画地图和编制图表，树立明确的历史时空观，最后通过过去与现实的联系，明确大国崛起的开展历程，理解海权的重要 性，形成为国读书，为国效力的强大家国情怀。本节课综合运用了交互式

13、电子白板的多种功能，从而优化了课堂 教学的信息传递结构、学生认识结构、师生活动结构，突出了学生的 主体地位，让学生在思维和活动两个层面上更广泛更深入的参与课堂, 建设课堂，生成精彩，从而提高课堂效率，增加历史课堂魅力。统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第十五课探寻新航路教学目标：知识与能力1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条 件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；2.掌握新航 路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比拟并正确认 识东西方航海史上的壮举；3.分析新航路开辟的影响，比拟并正确 认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史

14、 开展的对立统一性过程与方法1.通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学 生对抽象历史知识的理解；2.通过引导学生比拟新航路开辟对欧洲 和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分 析历史事件的能力；情感态度价值观通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代创造对推动 世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世 界历史开展中的重大作用，激发学生发奋图强、报效祖国、再铸辉煌 的爱国主义情感教学重难点教学重点:新航路开辟的经过和影响。教学难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体。教学方法：多媒体辅助教学、探究法等教学过程导入新课视频：哥伦布发现新大

15、陆及大国崛起的片段，接着教师 提示学生将从三个方面展开探究。一、探寻新航路的原因和条件教师出示三段材料，引导学生探究新航路开辟的原因。原因必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的开展和资本主 义的出现（根本原因）。（2）社会根源：马可波罗行纪的诱导， 欧洲人渴望到东方“寻金”。（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土 耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）教师出示材料及图片，引导学生探究新航路开辟的条件。条件可能性客观条件：（1）造船技术的进步 （2）航海技术的进步罗 盘针的应用（3）地理知识的进步地圆学说流行主观条件：政府支持远航、哥伦布等航海家具有探险精神、超人 的意志和智慧。二、探寻新航路的过程教师出示地图新航路开辟1.教师讲述：新航路是指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。15、16世纪之交，西