部编版小学四年级语文上册教案.docx

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1、四年级语文上册教学计划新的学期开始了，为了更好地做好本学期的语文教学工作，切实提高学生的语 文素养，特制定本计划。一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中 年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言 文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级 养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是 很关键的一个学年。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习， 阅读链接，小练笔，资料袋），口语交际，习作，语文园地（交流平台

2、、识字加油站、 词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。 三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感, 积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综 合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1 .认字250个，会写250个字，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔 临摹字帖。3 .能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

3、想感情。能复述叙事性课文 的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主 要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚，比拟具体。会写简 短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。2走月亮第（4）课时一、教学内容：第一单元第2课走月亮 第二课时（教材5-7页）二、教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。技能目标：调动学生的生活

4、经验和情感体验，谈自己的切身体会情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情, 体会月光下作者获得的无限乐趣三、教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情, 并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。四、教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激 起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味 文章的语言美。五、教学准备：课件六、教学过程：（一）情境导入1 .同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们 一起来欣赏欣赏吧！（播放

5、月亮船这首歌。听完这首歌曲，你有什么体会？那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课走 月亮。（二）活动开展1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 2.预设：秋天月夜 是怎样的景象？请你体会“我”和阿妈感受到了什么？2读第2自然段:秋天，月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了 照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使 “我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。3 .第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月

6、光”。“卵石 间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的（1）出示本课会写字。指名学生领读，其他学生跟读。（2）教师提问：书写这几个生字，你有什么要提醒大家注意的吗?重点指导“曾、兽”，引导学生注意两个字的区别。学生练写。4 .引导学生读好本课的希腊众神的名字。指导学生说一说他们之间的关系。5 .自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说 说故事的主要内容。预设:起因（盗取火种）第1、2自然段经过（遭受惩罚）经过（遭受惩罚）第3至8自然段结果（获得自由）结果（获得自由）第9自然段6 .品读第一

7、自然段。（1）没有火，人们是怎样生活的?教师追问：人们吃生的食物可能会出现什么情况?教师追问：人类在这无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么？教师提问：这样的生活你能用一个什么样的词语来形容？学生联系上下文说说“悲惨” 一词的含义。7 .品读第二自然段。（1）有了火之后，人类是怎样生活的？教师相机出示烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽的图片。思考：人类有了火后，生活发生了怎样的改变？填一填！预设：自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）；自从有了火，人类从（寒冷）走向（温暖）；自从有了火，人类从（危险）走向（平安）。小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。（2）普罗米修斯是怎样“盗”取

8、火种的？（三）巩固练习气（）败（） 驱（）取（）（）吹（）淋 （）弓（）箭（四）作业设计抄写“悲、惨”等14个字和“人间、悲惨”等15个词语。（五）拓展总结这节课我们了解了普罗米修斯这个神话故事的大概内容，知道了在古希腊 神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种， 让人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样的惩罚呢？我们下节课再继续学习。（六）板书设计14普罗米修斯起因盗取火种经过遭受惩罚结果获得自由教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：14普罗米修斯第（40 ）课时一、教学内容第四单元第14课普罗米修斯第二课时（教材51-53页）二、教学目标知识目标：认识

9、“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、 惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。技能目标：能流利、有感情地朗读课文。能按起因、经过、结果的顺序讲述普 罗米修斯“盗”火的故事。情感目标：能和同学交流故事中最触动自己的情节。三、教学重点能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。四、教学难点能和同学交流故事中最触动自己的情节。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）情境导入1 .听写生词，巩固识记。2 .指名学生说说课文大致内容。（二）活动开展1 .速读课文，找到普罗米修斯回答火神劝说的句子。面对火神的劝说，普罗米 修斯是如何回答的？从中你能体会到什么精神？2

10、 .不肯归还火种的普罗米修斯受到了怎样的惩罚呢？（1）引导学生找到句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高 高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（2）出示：“锁” “日夜”“既也”，教师追问：从这些字中你仿佛 看到了什么？（3）静静地读这些文字，你有什么感受？3 .发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦？有可能 做些什么？4 ,普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？请同学们找出来， 读一读。教师相机出示鹫鹰图片，学生观察图片，体会鹫鹰的凶猛。5 .出示鹫鹰飞向普罗米修斯，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。思考：看这幅画 面，你会

11、想到哪些词语？教师小结：普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复永远没有尽头。朗读指导：句子表现普罗米修斯遭受的痛苦，朗读的时候声音要消沉一些,缓慢 一些。6 .思考：读完3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？预设：造福人类勇敢善良富有正义感7 .朗读结尾，谈感受。（1）学生齐声朗读第九自然段。（2）是谁救了普罗米修斯？为什么要救他？预设：大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！（板书： 善良无私）（3）小结：这个词饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱 戴。8 .复述故事（1）通过提示,（1

12、）通过提示,练习复述故事。（2）同桌练习,互相指正。（3）交流汇报,相机点拨。9 .本课中出场的希腊众神简介（三）巩固练习选词填空。坚定坚持坚固1.在我的（1.在我的（努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。2,普罗米修斯（）地回答：为人类造福，有什么错？ ”3.赵州桥不但（3.赵州桥不但（）,而且美丽。（四）作业设计回家后，按照起因、经过、结果的顺序，把普罗米修斯的故事讲给自己的家人 听。（五）拓展总结这节课我们认识了善良、勇敢、坚强、无私的普罗米修斯，为了人们能幸福健 康地生活，与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为人民 造福的伟大精神。故事情节生动、曲折、感人。（六）

13、板书设计 起因盗火普罗米修斯.经过 被罚或勇无畏善良无私结果获救教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：15女蜗补天第（41）课时一、教学内容第四单元第15课女蜗补天第一课时（教材54-55页）二、教学目标知识目标：认识“措、混”等9个生字。技能目标：默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。情感目标：发挥想象，试着把女娴从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说 生动。三、教学重点默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。四、教学难点发挥想象，试着把女蜗从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。五、课前准备多媒体课件。六、教学过程（一）情境导入1 .教师播放女娴造人视频，师生共同欣赏。2 .

14、女娟是我国上古神话中的创世女神，又称蜗皇、女婿娘娘，是华夏民族人文 先始。女娟不但是技士造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女 期补天”的故事。（二）活动开展1 .初读课文（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。（2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。（3）学生自由读课文。3 .学习字词教师出示词语。教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）识字游戏。（3）词语解释。教师提出问题：词语惊慌失措是什么意思呢？预设1： “措”的意思安排；安放。预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。4 .明确起因、经过和结果，概括主要内容（1）教师提出要求：默读课文

15、，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连 起来说一说。（2）学生默读课文，思考相关问题，教师巡视指导。（3）汇报交流教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水教师引导学生概括故事的经过：女蜗补天教师引导学生概括故事的结果：人民又安居乐业5 .教师提出要求：请同学们按照起因、经过、结果的顺序，表达女婿补天 的主要内容吧。6 .教师提出要求：默读课文，找一找故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动 了你？圈画出重点词句。学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。汇报交流（1）预设：我圈画的内容是“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”。教师引导学生想象当时的情景。天上一一大窟窿，地上一一深沟

16、，洪水一一喷涌而出，野兽一一残害人类，天 哪，太可怕了！（2）预设1：我圈画的内容是“五种颜色的石头”“五色的云霞”，女婿不畏 艰辛，补天成功。预设2：把天上的五彩云霞想象成女娴用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇 而瑰丽。（3）预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，乌龟的四条腿就撑起了人们 头顶的天空，真是不可思议。预设2：从这些词语中可以看出女姻的坚定决心、智慧和果断。（4）预设：我圈画的内容是“不敢”“纷纷逃回”通过这些词语可以看出女 姻的力量非凡以及勇敢和智慧。7 .想一想：女婿为了寻找五彩石,她会遇到什么困难呢？预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击7展开想象：五种颜色的石头可能在哪些

17、不同的地方？（三）巩固练习给括号里正确的生字画横线。石（浆奖） （熄息）灭提（练炼）（燃然）烧 （睁挣）钱黑（能熊）（四）作业设计回家后将女娟补天这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。（五）拓展总结神话用神奇的想象，表现人们美好的愿望。本课的故事虽然离我们很遥远，但 我们永远不会忘记她的善良、勇敢的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。（六）板书设计15女蜗补天起因经过结果天塌地陷女蜗补天人民又安居乐业力量非凡勇敢智慧教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：习作：我和 过一天第（42 ）课时一、教学内容第四单云 习作：我和 过一天第一课时（教材56页）二、教学目标知识目标：能选择一个自己

18、喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。技能目标：能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚。情感目标：乐于表达自己内心的真实想法。三、教学重点能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象,写一个故事。四、教学难点能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象,写一个故事。五、课前准备多媒体课件六、教学过程(一)情境导入1 .引导交流：在童话和神话故事中，你最喜欢的人物是谁？给大家介绍一下吧!2 .学生充分交流。预设：葫芦娃、哪吒、神笔马良3 .引入话题，教师适时板书课题。(二)活动开展教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容

19、。学生交流，教师明确写作内容：选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一 天的故事。1 .调动阅读积累，激发习作兴趣。(1)请学生联系本单元学过的神话和自己的阅读经验，思考：童话人物很亲切, 神话人物很神奇，你会选择谁呢？他们又有哪些特点呢？(2)学生讨论交流。预设1：选择哪吒。哪吒的特点：正直、勇敢、坚强、拥有三头六臂、有风火轮 等神奇武器。预设2：选择白雪公主。白雪公主的特点：美丽、可爱、善良、和七个小矮人生 活在一起。预设3：选择大灰狼罗克。大灰狼罗克的特点：善良、笨拙、经常变换自己的职 业爱好。2 .借助问题和情境图，翻开习作思路。(1)在交流对神话人物和童话人物印象的基础上，引发话题：

20、如果有机会和他 们中的某一位过上一天，一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些故事发生呢？(学 生交流)以神笔马良为例。以白雪公主为例。(2)引发思考：可写的内容很多，这些都写上吗？指名学生交流，教师相机点拨：不需要写出所有内容，应该写出最神奇之处、 写出细节之处。(3)过渡：了解了可写的内容，下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？我们首先应该写与人物相遇，写明时间，时机；再写与人物共处，写出环境， 发生的事件；最后写与人物告别，写明时候，以什么方式告别。3 ,模仿范例写具体事件。过渡：具体的事件，我们该如何写呢？引领学生先看一段范例：我告诉了熊大熊二把伐木人赶出森林！点评范例：作者将自己融入故

21、事中，细致而生动地讲述了惩罚光头强的故事。请学生模仿范例写一写。预设：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里有许多在 地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出 名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航 空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。4 .交流习作的想法。教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作 提纲。明确本次习作提纲要求。选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。(1)你会选取哪个人物？(2)这个人物的最神奇之

22、处是什么？(3)你打算写几件事情或几段经历？(4)你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？(5)你打算写哪些细节？(6)你打算拟个什么题目？(三)巩固练习选择一个人物，发挥想象编写好写作提纲。(四)作业设计：学生在课堂内完成习作。(五)拓展总结和同桌交换习作，看看谁写得好，好在哪里，有哪些地方值得借鉴，有哪些地 方需要修改。(六)板书设计我和过一天葫芦娃、哪吒、神笔马良教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：习作：我和 过一天第（43 ）课时一、教学内容第四单云 习作：我和过一天第二课时（教材56页）二、教学目标知识目标：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”

23、展开想象，写一个故事。技能目标：能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚。情感目标：乐于表达自己内心的真实想法。三、教学重点能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象,写一个故事。四、教学难点能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象,写一个故事。五、课前准备多媒体课件六、教学过程（一）情境导入在童话和神话故事中，葫芦娃、哪吒、神笔马良你最喜欢的人物是谁？给 大家介绍一下吧！（二）活动开展1 .集体欣赏例文。我和孙悟空过一天引导学生关注例文中的重点语句，带着学生欣赏例文的写法。2 .借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.故事完整；2.想象合理；

24、3.生动形象。3 .教师相机展示另外两篇例文。4,请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。5 .明确评价标准，同桌之间互评。6 .评改范例。景色时的心情。）7 .第6自然段：引导学生合理想象：（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。（教师板书：看到：山树草花）8 .师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我 们再来读一读，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我

25、”在洒满月光的小路 上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受， 并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天 阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的 心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像 也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我” 比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星

26、，我们已经融入 到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）9 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可 随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）10 .背诵第四自然段。（三）巩固练习同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲, 然后全班交流。（四）作业设计写出加横线词语的反义词。1 .月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（）（）2 .村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土（）（五）拓展总结（1）分析范例的问题。问题分析：本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详 细写一下：怎么捉的？捉到了什么？（

27、2）修改后的段落和原段落比照一下。教师引导学生发现这样修改的原因：红字局部详细表达了作者和皮皮鲁捉海洋 生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。（三）巩固练习修改习作我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球 上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下 能不能在地球养它们。（四）作业设计根据同学的意见修改习作，并誉写习作。（五）拓展总结1 .回顾习作内容，总结技巧。技巧总结要结合人物特点安排情节。 要突显出人物和现实的连接。 要写一天的生活。 结构完整，最好能首尾呼应。2.学生根据评价要求自我修改习作，并誉写清楚，注意做到字词准确、词句通 顺

28、、标点正确。（六）板书设计我和 过一天技巧总结结合特点安排情节突显与现实的连接 写一天的生活 结构首尾呼应。七、教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：语文园地四第（44 ）课时一、教学内容第四单元语文园地四第一课时（教材57-58页）二、课时目标：知识目标：能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。学习与“花”有关的8 个词语，认识“圃、卉”等10个字。技能目标：积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或 故事。情感目标：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。三、教学重点积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。四、教学难点在读

29、句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。五、课前准备多媒体课件。六、教学过程：（一）情境导入教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文 园地四，学习这一单元的重要知识吧。（二）活动开展1 .回顾单元课文，畅谈收获。（1）提问：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？（2）大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材 中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？2 .借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。（1）学生自由朗读学习伙伴的话，梳理神话特点。（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、

30、表达早期人类对世界的认识。引导进一步交流：女蜗造人夸父逐日牛郎 织女西游记羿射九日等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话 的哪些特点？3 .比拟火种来源，提升认识。1 1）提问：回顾普罗米修斯燧人氏钻木取火两个故事，比拟火种的来 源，你体会到了什么？2 2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物 有着不同的解释。4 .识字加油站”的教学。（1）课件出示词语和生字。学生认读词语，读准字音。同桌互读。（2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声,“棠”是后鼻音，“圃、蕾”应该读第三声，“玫瑰”的“瑰”读轻声。（3）学生交流生字的识记方法。（

31、4）发现词语类别，引导拓展。5 .学生分行读词语，说说自己有什么发现。预设：第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。6 .再读第一行词语，细化分类。“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、 花棚、花园、花坛等。“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语-：花草等。“花蕊J是花的组成局部，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、禧蕾等。7 .集中巩固生字词。出示词语，学生开火车读。（三）巩固练习把词语补充完整。腾云（）雾神机（）算各显（）通未卜（）知三（）六臂神（）广大上天（）地开天（）地（四）作业设计抄写“腾云驾雾、上天入

32、地”等8个词语。（五）拓展总结同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习与“花”有关的词语，认识“圃、卉”等与花相关的生字。下节课我们将继续学习。（六）板书设计语文园地四花圃花蕊花卉花蕾教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：语文园地四第（45 ）课时一、教学内容第四单元语文园地四第二课时（教材57-58页）二、教学目标知识目标：积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或 故事。技能目标：朗读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累 古诗的兴趣。情感目标：读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。三、教学重点在读句子中体会想象的神奇，并与同学交

33、流神话故事中神奇的情节。四、教学难点熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）情境导入不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！（-）活动开展1 .“词句段运用”的教学课件出示词语：学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙 算” 一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说 一说。预设1:我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着 云雾在空中自由飞行的画面。2 .课件出示课本上的三个句子。（1）读一读，同桌互读。（

34、2）提供阅读感受，哪一句话让你感受最深？（随机请同学朗读句子并交流感 受）3 .“日积月累”的教学。课件出示古诗，学生自由朗读。学生自主朗读古诗，读准字音。指名读，根据学生实际正音：“烛”是翘舌音, “应悔”的“应”读一声。引导学生结合插图，交流对诗句的理解。（1）学生交流对字词的疑问。点拨：“韵母、屏风、烛影、长河、晓星”是五 种事物，“云母屏风”指的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用 来装饰窗户、屏风等。“长河”指的是银河，“晓星”是晨星；“应悔”的“应” 是猜测的意思。（2）学生说一说诗句的意思，教师适时指导。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。释义：云母屏风染上一层浓浓的烛影

35、，银河斜落，启明星也已下沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。释义：嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。（3）谈话：你从中体会到人物怎样的心情？点拨：诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的 情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。（三）巩固练习选择词语填空。腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入孙悟空会（）,一个跟头就是十万八千里。孙悟空再（）,也逃不出如来佛的手掌心。只见哪吒变出（）,手持六种兵器，朝大圣打来。才艺展示会上，同学们八仙过海，（四）作业设计

36、学生自由朗读诗歌，一边读一边想象诗中描绘的画面并背诵。（五）拓展总结同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积 累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了 一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。（六）板书设计：语文园地四 神话的特点人物特点 说说诗意教学后记:目标达成度:本节课亮点:缺乏与改进:快乐读书吧：很久很久以前第（46 ）课时一、教学内容第四单元 快乐读书吧：很久很久以前第一课时（教材59页）二、教学目标知识目标：能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品， 了解故事内容。技能目标：能边读边想象，感受神话的神

37、奇。情感目标：能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家提供课外阅读的成果。三、教学重点引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。四、教学难点在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，提 高语文素养。五、课前准备多媒体课件。六、教学过程（一）情境导入教师导入：同学们，神话故事故事中有超乎想象的情节，就让我们一起走进“快 乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！（-）活动开展教师引导：这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给 出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。很多中国 的神话故事素材都来源于山海经，袁珂先生也根据山海经

38、记载的内容写出 了我国第一部神话专著中国神话故事。1 .教师提问：（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？（3）读一读课内“神农尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。2 .导读“烛龙”的故事。小组合作交流：预设：教师引导学生在小组里讲一讲自己喜欢的神话传说，其他同学学会倾听, 谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也读过同类故事，可以进行补充或表达自 己的读书感受。3 .教师引导学生通过重点词语把过程记录下来。4 .全班交流。5 .师生交流,明确:（1）神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（2）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都 蒙上一

39、层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识 和愿望的理想化。世界上各个地区都有自己的神话，这些神话往往有相同的题材。 比方在苏美尔人的史诗吉尔伽美什中，就记录了他们的始祖遇到大洪水，得救 后繁衍后代的故事。（三）巩固练习向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。（四）作业设计教师推荐阅读：中国古代神话（五）拓展总结神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记 录了下来，与大家提供读书的快乐。（六）板书设计快乐读书吧 很久很久以前 开辟神话自然神话英雄神话 七、教学后记： 目标达成度： 本节课亮点： 缺乏与改进：16、风筝

40、第（47 ）课时一、教学内容第五单元第16课风筝第一课时（教材62-64页）二、教学目标：知识目标：会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风 筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。情感目标：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心 情。三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝 的不同心情，能读出“我们”的情感变化。四、教学难点：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。五、教学准备

41、：课件六、教学过程：（一）情境导入童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大 的快乐是什么？和大家交流提供一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课 文，走进他们中间，提供他们的快乐吧！（板书：风筝）（二）初读课文，整体感知1 .自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们 介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2 .根据学生的自由述说，相机反响，并总结概括出以下内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。（三）记忆

42、字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、境”“憧、憬、歇、展”是左右结构的字；“憧”和“撞” 是形近字。2 .书写指导。出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书 写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长 一些；“丧”最后一笔捺要舒展。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。（四）作业布置抄写本课生字词。（五）拓展总结在学习中有不认识的字一定要学会借助字典进行学习。（六）板书设计风筝筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊

43、教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了盼雨，让学生任 选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗 歌的体裁突显了母子之间的深情。（六）板书设计2走月亮V月盘明亮月光柔和 、“我”和阿妈 想到：洗衣裳 做小船 看水塘美好景色浓浓亲情1看到：山树草花星星闪烁 j教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：3现代诗二首第（5）课时一、教学内容：第一单元第3课现代诗二首第一课时（教材8-9页）二、教学目标：知识目标：认识本课的字词。技能目标：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐 的生活和美好的愿望

44、。情感目标：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。三、教学重点：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美 好的愿望。四、教学难点：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。五、教学准备：课件六、教学过程：16、风筝第（48 ）课时一、教学内容第五单元第16课风筝第二课时（教材62-64页）二、教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。技能目标：知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。情感目标：能模仿作者心理描写的

45、方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。三、教学重点：知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。四、教学难点：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。五、教学准备：课件六、教学过程：（-）复习词语，导入新课1 .听写词语：风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊教师集体订正。2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的快乐。（板书：风筝）（二）诵读回味，表现情感.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝放风筝）.学习第2自然段。(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。(2)学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及提供的资料谈谈看法。“憧憬” 一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然” 一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。(3)当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：我