5以内数的减法教学设计-教案.docx

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1、教学设计单学科数学年级一年级教学形式教学设计课题名称5以内数的减法学情分析学生在前面才学习分与合，所以教学这个例题时，再结合具体情景用走了“形象的帮 助学生理解减法”这个运算符号的意义，在幼儿阶段，很多学生都已经对号有了一 定的认识，所以认识号不困难，但是本节课学生最难理解的是算式中的每个数字表示 图中的什么和减法的实际意义也就是我们的算理。教材分析这一课时主要教学减法的初步认识和得数在5以内的减法，编排方法与例1相似，引 导学生依据情景认知减法算式，初步感受减法的含义，知道5 - 2=3这个算式表示的是从5 个人里减去2人，还剩3人，并由此理解减法的计算方法。教学目标1.让学生在实际情境中初

2、步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内2.的减法，并能用减法解决简单的问题。通过让学生直接体验、观察、讨论、交流的教学活动培养学生的观察能力.理解能力。3.在具体的情景中交流、合作,交流培养学生与人合作交流的意识。教学重难点重占让学生通过具体的教学活动理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。难点：让学生理解5以内减法的算理，并学会正确计算5以内的减法。教学策略:学生实际体验小组合作讨论交流教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入：老师说5以内的减法算学生说出得数复习5以内的加法为后教学新课式。(-)教学新课师：请3个女生和2个男生站上讲台。所以的同学请注意听要求

3、：1 .下面的学生认真观察和思考；2 .台上的学生按照老师的口令活动；3 .活动结束，请下面的 同学说出自己的发现。师：请同学们说一说，台上有几位同学？师追问：根据我们前面所 学的知识，可以用哪一个数字表示？师：现在请男生回到自己 的位置上去。请问下去了1 .台上的学生活动；2 .台下的学生认真观察和思考；3 .学生提供自己的理解。生：5位生：5生：2位面的教学做铺垫。用学生熟悉的情景教 学，这样容易理解，目 印象深刻。借助学生熟悉的情景帮 助学生理解减法的含 义。几位同学?师追问：可以用我们学过生：2的哪个数字来表示?的哪个数字来表示?生：有3位，用数字3师：现在请同学们仔细观师：现在请同学

4、们仔细观来表示。察，台上还有几位同学?学生结合自己已有的经可以用数字几来表示?可以用数字几来表示?睑回答。用减法（根据师：请问有同学能根据刚师：请问有同学能根据刚我对本班学生的了解,才同学们的演示过程列是有人能说出来的，如培养学生的数学语言表达能力。出一个数学算式吗？果说不出来再适当引师：同学们真了不起，这师：同学们真了不起，这导）就是我们今天要学习的生:5-2=3内容，板书课题：5以内的减法师小结：像刚才我们的演生：跟着老师读一读,示一样，从总数中去掉一示一样，从总数中去掉一写一写即减号。局部，就用减法”进行 计算，这个符号叫 做减号”/边说边板书） 请同学们跟着老师读一 读，写一写。师：请

5、同学们根据刚才上生可以根据情景说一讲台的同学说一说，我们说，或者根据前面的分这个算式（5-2=3）中的 每一个数表示什么？你 们是根据什么快速的算 出来是等于3的？（二）教学例2师：在以后我们的生活 中，有许多地方都用到我 们的减法，现在请同学们 把书翻到46页，请结合 刚才我们的学习，和你的 同桌说一说书上的-5-2=3这个算式表示 什么？（说完的同学，请 用你漂亮的坐姿告诉我） 师：哪位同学来和大家分 享一下你和你同桌的理 解？只要表达正确，教师予以 肯定。师：像这样的算式我们把 它读作（板书：5减2等 于3）与合说一说都可以。学生自己说一说生：学生代表说，然后互相补充和评价生：先观察，再

6、列式计算。（教师巡视）培养学生的数学语言表达力和倾听能力。请同学们跟着老师读一 读。（三）教学试一试师：同学们真会思考，请 用刚才我们学习的眼睛 去观察这幅图:（出示情 景图）,根据这幅图，你可以列 出怎样的一个减法算 式？哪位同学来提供一下你 的列式计算方法？师追问：这个算式怎么 读？你这样列式的依据 是什么？请结合情景图 说一说。教师小结：同学们不仅会 观察情景图，还会根据情 景图列出相应的算式，真 了不起。现在我们一起来 回顾回顾，我们哪一种情 况下可以用减法进行列生：读生：说自己的算式生：结合图形说一说学生读一读再根据自己的理解汇报培养学生的数学语言表达力式计算？（四）巩固提升练习练习

7、师：既然同学们这么厉害，那我们就来比一比, 看看哪一组能够更好的 运用减法去解决我们的实际问题，在比赛之前,请现注意听好要求:学生活动开始1 .一组一个题;.哪一组先全部完成,全对并保持漂亮的坐姿培养学生的集体荣誉感的为胜。3.第一组完成第一题,第二组完成第二题，第三组完成第三题，第四组完第一组汇报.互相补充.互相评价第二组代表汇报.补充、互相评价互相和获得成功的喜悦，从而激发学生学习数学的学习兴趣。成第四题。师：第一题的同学，请分 享你们的做法。师：第二题的同学，请分 享你们的做法?第三题和第四题的学生提供、汇报互相补充提供、汇报互相补充培养学生会思考、会表小结（五）课堂小结通过刚才的学习，同学们 都非常了不起，不但学会 了新知识，还会用新知识 去解决我们生活中的一些实际问题。请结合刚才 我们的学习，说一说，通 过这节课的学习，你收获 了什么？你有什么体会？生:学生思考后说一说，互相补充达、会倾听、会小结的能力。板书设计5以内数的减法5-2=3减号读作：5减2等于3分层作业设计L把今天学到的数学知识回家提供给家人；2.回去想一想，在我们身边还有哪些情景也可以用到我们5以内的加法，请举一个情景例子和写出一个相应的算式。