国家开放大学学前教育学期末考试复习资料（部分）.docx

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1、国家开放大学学前教育学期末考试复习资料(局部)1.至魏晋南北朝时期，颜之推写的(C)中认为学前教育应该注意胎教，并应从 小对学前儿童进行教育。A.童蒙须知B.小学C.颜氏家训D.理想国(A)认为在学前儿童出生后，乳母的作用尤为重要。A.朱熹B.颜之推C.王廷相D.吕得胜柏拉图在(B)中建立了学前教育理论。他的观点标志着学前公共教育思想的 诞生。政治论理想国母育学校D.大教学论4. (D)主张学前儿童在5岁前不应该学习课业和工作，而应使其有充分的 活动，活动主要以游戏为主。A.柏拉图B.颜之推C.王廷相D.亚里士多德5. (B)主张婴儿出生后应喂母乳，一切为学前儿童所能掌握的运动都是有A.学前阶

2、段B.小学阶段C.中学阶段D.学前及小学阶段59. 1966年，美国心理学家在一所乡村小学做的实验证明了教师期望对儿童开展的影响，这个实验称为(B).A.佩里计划B.罗森塔尔效应C.迷箱D.教师的期望和要求60. (B)是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信 仰、特征、价值观作为他们自己的参照系。A.模仿B.认同C.学习D.实践(B)是指服从教师或其他典范所制定的规那么或发出的命令。A.模仿学习B.禁令学习C.认同强者D.提供体验62. (A)是指学前儿童通过模仿一个典范，开始获得一定的社会可接受的行 为。A.模仿学习B.禁令学习C.认同强者D.提供体验63. (C)是指学

3、前儿童运用一个有威信、有力量的典范的行为，去消碱对攻击 者的恐惧感。A.模仿学习B.禁令学习C.认同强者D.提供体验64. (D)是指典范的积极或消极情感致使学前儿童也出现生意人情感体验。A.模仿学习B.禁令学习C.认同强者D.提供体验65. 古代孟母三迁的故事主要说明了 (A)对儿童开展的影响的重要性。A.社区B.家庭C.教师D.幼儿园1066. 具有较高道德水准与文明的社区，容易培养儿童讲文明、讲礼貌、讲卫 生的好习惯。这说明社区(D).A.对学前儿童进行有效的补偿教育B.积极影响学前儿童的身心健康开展C.为学前儿童的成长与开展提供保障D.有利于培养学前儿童的良好行为67. (A)主导其他

4、目标，其他目标是在纵向和横向上的层层落实。A.学前教育总目标B.各年龄班的教育目标C.短期目标D.活动目标68. (D)是教师在一节课或一次活动中制定的目标。A.学前教育总目标B.各年龄班的教育目标C.短期目标D.活动目标美国华盛顿儿童博物馆上的格言：我听见就忘记了，我看见就记住了，我做 了就理解了。说明了儿童是通过(A)来学习的。A.操作B.教师说教C.背诵D.听课我国幼儿的双重任务是指(D)o体育和智育保育和教育C.德育和智育D.保育、教育幼儿及为家长服务(C)是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常 生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。A

5、.学前儿童智育B.学前儿童德育C.学前儿童体育D.学前儿童美育1172.幼儿园两餐间隔时间不得少于(C)小时。A.2B.3C. 3.5D.4全日制幼儿园儿童户外活动时间在正常情况下每日不少于(B)小时。A. 1B.2C.3D. 3.5(A)是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，开展智力，增进 对周围事物的求知兴趣，学习如何学习，并养成良好学习习惯的教育过程。A.学前儿童智育B.学前儿童德育C.学前儿童体育D.学前儿童美育75. (A),即道德认知，是人们对社会道德现象、道德规范及其履行的理解 和评价。.A.知B.情C.意D,行76. (B),道德情感，是人们对道德的是非善恶美丑产生的

6、喜怒哀乐的情绪 体验。A.知B.情C.意D.行(C),即道德意志，指的是在道德行为过程中自觉、顽强地克服困难的毅力， 这是一种控制和调节道德行为的精神力量。A.知B.情C.意D.行78. (D),即道德行为，是符合一定道德标准的行为表现，.是道德教育的最12 终目的。A.知B.情C.意D.行一些教育家、思想家都认为性格、意志比天资聪明更重要得多。这说明了(B) 的意义。A.学前儿童智育B.学前儿童德育C.学前儿童体育D.学前儿童美育(B)是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。A.教学活动B.集体活动C.游戏D.体育锻炼81 . (B)是指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想

7、、 好行为来教育影响学前儿童的一种方法。A.说服B.范例C.练习D.评价82 .在学前儿童德育实施过程中，一此家庭往往出现爸爸打、妈妈护，爷爷 奶奶打掩护的现象，这种现象违反了德育的(C)原那么。热爱、尊重和严格要求儿童的原那么B.坚持正面教育的原那么C.教育影响的一贯性和一致性原那么D.集体教育与个别教育相结合的原那么83. (A)是指幼儿园中为促进学前儿童身心健康的开展，由教师有计划、有目 的地组织实施教与学的正式活动。A.幼儿园教学活动B.幼儿园生活活动C.幼儿园游戏活动D.幼儿园教研活动84. (A)是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，它指的是引导学生 通过亲身体验进行学习这样

8、一种教学理念和方式。A.体验性教学B.表现性教学C.分科教学D.个别教学1385. (B)是以学生在教学中表现为基础进行教学的一种类型。A.体验性教学B.表现性教学C.分科教学D.个别教学86. (A)教学应该由小组教学逐渐过渡到全班教学活动。A.小班B.中班C.大班D.混合班对于(C)儿童，教师要在学习能力、学习习惯方面为儿童进入小学做好准备。A.小班B.中班C.大班D.混合班88. (B)是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造 性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。A.劳动B.游戏C.工作D.学习89. (B)是儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反

9、映周围现实生 活的游戏。A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.有规那么游戏(A)是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一 一种游戏。A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.有规那么游戏91. (D)包括由成人编制的，以规那么为中心的游戏。A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.有规那么游戏92. (D)是可供儿童游戏的废旧物品，如各种盒子、瓶子、线轴、树叶等。A.积木玩具B.音乐玩具C.成型玩具D.未成型玩具93. 一般来说，(C)岁以上的儿童对功能多变的未成型玩具感兴趣。14A. 2B.3C.4D.515益的。A.柏拉图B.亚里士多德C.王廷相D.颜之推(B)主张应为作

10、为父母及作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑 字写出来，放在跟前。A.柏拉图B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐我国明代(A)提出教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。A.王守仁B.王廷相C.吕得胜D.颜之推(B)认为壮大者已成驳僻之习，虽以正导，彼以先入之见为然，将固结而 不可解矣，夫安能变之正。A.王守仁B.王廷相C.吕得胜D.颜之推(C)认为儿童歌谣是一种学前儿童爱听爱学，并容易理解其中的道理。A.王守仁B.王廷相C.吕得胜D.颜之推(A)是世界上第一部学前教育大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次 尝试。A.母育学校B.世界图解C.林哈德与葛笃德D.爱弥尔卢梭的代表作是(D),他主

11、张对儿童进行消极教育。母育学校B.世界图解C.林哈德与葛笃德D.爱弥尔瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(0。母育学校B.世界图解C.林哈德与葛笃德D.爱弥尔(D)在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教育。A.蔡元培B.张雪门C.陶行知D.康有为民主教育家(A)提出了建立学前社会教育体系。A.蔡元培B.张雪门C.陶行知D.康有为15. (A)教育家主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代 替家庭教育。A.蔡元培B.张雪门 c.陶行知 D.康有为16. (B)在北京主办了香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，对学前教育 理论和幼稚园课程进行研究。A.蔡元培B.张雪门C.陶行知D.康有为17.

12、 (A)创办了我国最早的学前儿童教育实验中心一南京鼓楼幼稚园。A.陈鹤琴B.张雪门C.陶行知D.康有为(C)创立了我国第一所公立幼稚师范学校一江西实施幼师，实验研究师范教育。A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.康有为(A)的办园思想是中国化“、“平民化，主张在工农中普及学前教育。A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.康有为(A)创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。A.陶行知.张雪门C.陈鹤琴D.康有为学前教育学是从德国教育家(D)开始的。A.福禄培尔B.欧文C.皮亚杰D.维果茨基22. (B)热心宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师。A.欧文B.福禄培尔C.皮亚杰D维果茨基23. (B)不仅推动

13、了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为门独立 的学科。A.欧文B.福禄培尔C.皮亚杰D.维果茨基(A)成立了 性格形成新学院，是为工人子女实施学前公共教育的首次尝 试。A.欧文B.福禄培尔C.皮亚杰D.维果茨基(D)认为儿童对于游戏有一种天生的欲望，在低年级中最有用处，A.欧文B.福禄培尔C.皮亚杰D.杜威(A)提出了 教育即生活、生长和经验改造、教育即社会，以及从做中 学等教育观念。A.杜威B.福禄培尔C.皮亚杰D.欧文(C)认为教学能促进学前儿童智慧的开展，但通过教学来加速学前儿童思维 的开展是有一定的限度的，不能超越学前儿童的开展阶段。A.杜威B.福禄培尔C.皮亚杰D.欧文(C)把儿

14、童心理分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算 阶段，以及形式运算阶段。A.杜威B.福禄培尔C.皮亚杰D.欧文前苏联早期卓越的心理学家(D)提出了学前儿童最近开展区”的概念。A.欧文B.福禄培尔C.皮亚杰D.维果茨基(A)是在学前教育阶段所呈现的且能直接被人们的感官所感知的教育事件 的外在表象。A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育理论教育对（A）的功能是教育的基本功能。A.个体开展B.社会开展C.家庭D.幼儿园下面属于学前教育功能的特征的是（C）A.单一性B.停滞性C.开展性D.狭隘性从性质上分，学前教育功能可以划分为（A）期望功能与实际功能个人功能与社会功能政治功能与经济功

15、能D.文化功能与家庭功能从范畴上分，学前教育功能可以划分为（C）A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文 化功能与家庭功能学前教育的（A）是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。A.实际功能B.社会功能C.经济功能D.家庭功能学前教育对社会的功能首先表现在（C）上。A.实际功能B.社会功能C.经济功能D.家庭功能学前教育通过对弱势儿童的关注，给他们相应的照顾，从而在处境不利人 群中消除贫困，维护社会稳定，这表达了学前教育的（A）A.政治功能B.社会功能C.经济功能D.家庭功能学前教育对社会的功能在政治方面，具体主要表现在（A）。A.政治民主化B.保证安

16、定C.法制化D.社会期待39.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是（B） A.社会开展水平B.学前教育功能C.经济开展水平D.学前教育特点从狭义上来说，学前教育效益是指（C），是学前教育发挥其育人功能在教育领 域本身所获得的效益。A.社会效益B.经济效益C.育人效益D.政治效益从广义上来说，学前教育效益是指（D）,主要是学前教育的挥其社会功能在整 个社会领域所获得的效益。A.政治效益B.经济效益C.育人效益D.社会效益学前教育对个体身体一、心理、社会化的开展都会产生一定的影响，这说明 了学前教育效益的（D）oA.间接性B.迟效性C.长效性D.多效性学前教育对个体将来

17、的学习成就、文化水平、就业情况等都会产生影响，而 且延续的时间长至几十年。这说明了学前教育效益的（0。A.间接性B.迟效性C.长效性D.多效性研究说明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，（B）岁能学会识别物体物体的数量、 大小、形状、颜色和方位。人9个月民1岁（12岁口.3岁研究说明，（D）岁是儿童掌握词汇能力开展最快的时期在。A. 2-3B. 4-6C. 5.5D. 5-6研究说明，(D)岁是掌握数的概念的最正确年龄。A. 2-3B. 4-6C. 5.5D. 5-6个性的初步形成开始于(B)期。A.婴儿B.幼儿C.少年D.胎儿48.以下关于学前儿童开展中陈述不正确的选项是(C)。A.接受过学前教育的

18、儿童将来的智力开展优于未接受过学前教育的儿童B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高D.家族教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素(C)教养方式是建立在亲子关系等基础上的。A.溺爱B.专制C.民主D.放任(C)型家庭中的儿童性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责 任感和成就感。A.溺爱B.专制C.民主D.放任(A)型家庭教养方式，父母与子女的关系是一种管与被管的不平等关 系。A.溺爱B.专制C.民主D.放任(C)型家庭教养方式，父母既保护孩子，又不放松对孩子的教育。他们常和 孩子沟通，充分理解孩子的兴趣和要求。A.溺爱B.专

19、制C.民主D.放任(D)型家庭教养方式，父母虽然也与孩子沟通，但对孩子没有具体的规定和 要求，很少奖励和惩罚。A.溺爱B.专制C.民主D.放任溺子如杀子讲的是(A)家族教养方式。A.溺爱型B.专制型C.民主型D.放任型性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是 哪一种教养方式的结果？(C)A.溺爱B.专制C.民主D.放任56.教师作为儿童学习范例的典范均具有某些特征。以下哪一项不是教师典范所具有的特征？ (D)A.教师的威望B.教师真诚的关心、帮助、指导C.类似性D.教师的外表美国心理学所做的(A)结果，说明了学前教育对个体外在开展有着重要影响 作用。A.佩里计划B.罗森塔尔效应C.迷箱D.教师的期望和要求(A)阶段是儿童神经系统迅速开展的关键期。