河南省2022年中考语文真题试题真题（word版含答案+解析）.docx

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1、河南省2022年中考语文真题试卷一、积累与运用（28分）（2022河南）阅读下面语段，回答以下问题。篆刻是一门综合性很强的艺术，它直溯渊源，常通书画之理，兼具镌刻技艺，内含着作者的人品 性格和文学修养，从里到外都散发着艺术的魅力，在方寸之间雕世间万物，以刀情笔趣载千秋讯息, zh5ng显华夏民族的审美特质，诠释中华文化的审美内hWn,是中国传统艺术瑰宝之一。1 .依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项为哪一项（）A. shudsanC , susanA. shudsanC , susanB. su sanD. shud san2.根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。内 hanZhang

2、 显【答案】1. B 2.彰；涵【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析【解析】【点评】（1）本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文 时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中 出现的。（2）本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答此题要拿准字音、看准字形，特别 是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词 语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。1 .溯，读音st意思是逆着水流的方向走、逆水而行，逆流而上。后引申为追求根源或回想，比喻 回首往事、探寻渊源。散发

3、，读作“s布西”，意思是分散发出；释放出某种东西；披散着头发，指解冠隐居。故答案为：B.彰显（zhang xian）：是显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。内涵（nei han）： 一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内禀；二指内在的涵 养。故答案为：彰；涵.（2022河南）古诗默写。在古代诗歌中，诗人常弓1山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“山气日夕她禁足的意志力；结合第段“从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次 ，想方法找开心的话题，跟她聊聊天，给她 讲故事可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧压扁了，以至 于她竟忘了禁足这样的事。日子呢，似乎也

4、没有计数的必要了”可知她抚慰冉冉，忘记了“禁足” 这件事，使得“禁足”这件事变得更加轻松、简单，从而使她坚持了下来。故答案为：第一次：班主任打 关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次：爷爷带来关 于口罩的好消息；她抚慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。10 . “已经的意思是表示事情完成或时间过去。此处用“已经”，表示下小狗“木木”和可可做好了出门 的准备，连用四个“已经”，起到了强调的作用，强调她们马上就要出门了，强调了可可出门的急迫心 理以及想出去的念头难以控制。结合下文“接完 ，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。 她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了“可知

5、，可可最终决定不出门，前 后形成了鲜明的比照。可可之前如此急着出门，后面却想到仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩太 不值得，从而决定克制住自己出门的念头，选择不出门，更能突出可可的自制、自律。故答案为：节奏紧凑，说明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成比照，突出她的自制、自 律。11 .结合上文“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起”可知可可为完成了自己定下的“禁足”目标 而高兴，应该是高兴得流泪；结合第段“但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了、第段“可 可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制”、第段“这些消息让她有些恐慌什么时候能买到口 罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就

6、快挺不住了”等内容可知可可“禁足”的过程十分艰 难，现在目标实现了，回想起过程的艰辛而流泪，由此可判断这是因两个星期“禁足”的不易感到委屈 而流泪。故答案为：既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。12 .结合第段“爷爷养的八哥老八在自说自话：好球！好球！ ”玩玩去玩玩去老八的 话让她难以抑制想出门的念头。木木听到老八的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像 决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”可知，正是因为“老八”和“木木”才会让可可 想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制，因此可知它们给可可“禁足”制造了干扰，使可可的“禁足” 发生动摇，考验了可可禁

7、足的意志，才会有第段可可准备出门的情节发生，因此也推动了情节的 开展。结合第段“她的生活里有了一些新的内容。她为木木洗了一次澡以前，这都是在宠物店里完 成的。她还成了老八的语言老师，教老八学会了新诗句，使它变得腹有诗书气自华了”可知，可 可在“禁足”期间，帮助可可洗澡，而以前一，这都是在宠物店里完成的；她还成了“老八”的语言老师，这都表达了她的进步和成长，使得可可的人物形象更加丰富；结合第段“爷爷养的八哥老八在自说自话：好球！好球！玩玩去玩玩去老八的话让 她难以抑制想出门的念头。木木听到老八的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了 堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”可知，

8、“老八”能自说自话，“木木”能闹着出门, 从中可看出它们的可爱之处，在文章塑造它们的形象，会让读者感觉富有趣味。故答案为：用它们的可爱，增加小说的趣味性。让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意 志，推动情节开展。安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。 13.解答此题，选择题干给出的“成长、爱、参与、教育”等词语中的一个，结合文章中能表达这些词 语的内容进行分析并围绕此发表自己的感悟启示即可。答案不唯一，言之有理即可。如选择“成长结合文章内容，从文章找到表达可可成长的内容进行分析即可。如可可定下禁足两周 的目标，这个过程中她曾产生了动摇，但最终她靠着自己顽强

9、的意志力完成了目标，由此可看出可可 的成长。据此可得到启示：人只有经历过考验才能真正成长等。如选择“爱”。从文章中找到表达“爱”的内容进行分析即可。如第段“2020年春节刚过，爸爸妈妈作 为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了写爸爸妈妈去武汉支援抗疫，这是爸爸妈妈 对社会的爱；如第段“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别 人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了表达了同学对可可的爱以及 可可对武汉人民的爱；如第段“白天，爷爷去社区做志愿者”表达了爷爷对社会的责任和爱；如第 段“老师关切地询问了她的情况，还表扬了她”表达了班主任对可可

10、的关心和爱；如第段“冉冉哭得 很伤心，可可不知道该怎么抚慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安 慰也得抚慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次 ，想方法找开心的话题，跟她聊聊天, 给她讲故事”表达了可可对冉冉的爱等等。据此可围绕人与人之间应该相互关爱来谈启示。如选择“参与”。从文章中找到表达“参与”的内容进行分析即可。第段“2020年春节刚过，爸爸妈妈 作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了”写可可的爸爸妈妈参与到了武汉抗疫的队 伍中；第段“家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩 说：爷爷，我也捐一些 吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我

11、不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门， 这样就能省下不少口罩了。”写可可给武汉人民捐口罩并定下了“禁足”的目标，这也是参与抗疫的一 个表达；结合第段“白天，爷爷去社区做志愿者”写爷爷去社区做志愿者，这也是参与抗疫的表达。 据此可知，可可一家三代都参与到了抗疫中来。据此可围绕“人人都应该积极参与社会生活，人人都 应承当自己的一份社会责任”来谈启示。如选择“教育”。从文章中找到表达“教育”的内容进行分析即可。结合文章内容可知，可可的爸爸妈妈、 爷爷都参与到抗疫中，他们通过自己的言传身教使可可受到了教育，从而使可可也自觉地参与到抗疫 中，为社会尽自己的一份责任，如为武汉人民捐口罩，定下

12、“禁足”目标，通过各种方式抚慰好朋友等 等。这是家庭的教育使可可有了对社会、对他人的责任心，从而通过自己的努力尽到了服务社会、服 务他人的责任，表达了“教育”的重要作用。据此可围绕“教育”的重要意义来谈启示。故答案为：“成长”例如：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁 足“，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：一个人只有主动担当， 经历考验，才有可能真正成长起来。“爱”例如：家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，表达了亲人之间、师生之间、朋友之间的 爱；可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，表达了爱的传递：可可一家

13、人用各自的 方式参与抗疫，表达了对他人、对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的，所以我们不仅要爱自己, 也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。“参与”例如：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自 我“禁足”，一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主 题。作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会生活，主动承当责任，做力所能及的事，为 社会贡献-份力量。“教育”例如：可可能成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人、自律的孩子，这跟她家人的言传身教和老 师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可，老师的表扬让她

14、坚定了“禁足” 的信心，加上她对自己的严格要求，使她最终完成“禁足”目标，获得成长。启示：在教育中，学校的 引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。（2022河南）阅读下面两个文本，回答以下问题。【文本一】谈青年的贵任担当李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族 复兴的重任。青年要担当，就要树立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下无可成之事。青年处于人生的 “拔节孕穗期”，理想信念是青年成长开展的精神动力。马克思青年时就立志为人类的解放事业而工作, 并用一生来践行，正是这样的崇高理想成就了他的伟大事业。青年最有朝气，最肯学习，最具有创造 未来

15、的能力，早一点树立崇高的理想信念，就能早一点明确人生的方向，正如一首诗所写的那样：“理 想是火，点燃希望的灯；理想是灯。照亮前行的路。“青年只有树立崇高理想，才能获得动力，激发 潜能，“以青春之我，创立青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春 之宇宙青年要担当，就要有深厚的爱国情怀。爱国情怀能使人将个人的开展与国家的命运紧密相连。 鲁还先生便是在爱国情怀的指引下不断寻找救国道路的，他最初为实业救国而学洋务，转而为寻求救 国道路远赴日本学医，后来意识到精神上的“愚弱”这比身体上的疾病更需要“疗救”，就弃医从文，用 笔唤醒无数麻木的灵魂。“天下兴亡，匹夫有责”，青年作为社会

16、的中坚力量，应把人生理想融入到国 家和民族的事业中，自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才 能担当重任。青年要担当，就要锤炼过硬本领。“责重山岳，能者方可为之。”担当需要本领，本领源自学习。 青春年华是学习的大好时光，青年要学以立德、学以增智，学以明道，知行合一，探求真学问，锤炼 真本领。中国核潜艇之父彭士禄青少年时北立志向学，虽历经磨难，始终勤学不辍，刻苦钻研，将理 论与实践相结合，为中国核动力的研究设计作出了开创性贡献。现在的中国青年处于好时代，读书资 源丰富，环境优越。更应该珍惜学习条件，勤奋学习，增长本领，为青春远航蓄力。落实责任担当应该有方向、有情怀、

17、有行动。青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任，才能 在实现个人梦与“中国梦”、个人价值与社会价值、个人开展与社会开展的有机统一中，放飞青春梦想， 谱写人生的壮丽篇章。（ 张建林。有删改）【文本二】青春最美是担当“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富：少年强那么国强强 鹿”少年中国说）中这段让人热血沸腾的文字，一个多世纪以来澈励着一位又一位中国青年自觉地 将国家前途和时代使命扛在肩上，在历史的画卷上留下了奋进的光辉的形象。步入新时代，中国青年继承了革命前辈敢于担当、善于担当的优良传统，奋斗业的第一线。在 西气东输、南水北调等战略工程现场，在港珠澳大桥“华龙一号”组

18、等标志性工程工地，都有“青年突 击队”“青年攻坚组”的旗帜飘扬；在“天宫”“缔娥”等重大科技攻关任务中，在抗击疫情的最前沿，都有 青年在担重任、挑大梁；2022年北京冬奥会、冬残奥会的志愿服务中，在工厂车间、田间地头、大街 小巷的无数平凡岗位上都有青春的笑睑在洋溢，青春的光彩在绽放。春之所以美丽，不仅是因为它本身就有着亮丽的底色，更是因为敢于担当、善于担当给它增添 了约烂的色彩。青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩。（ 李锋。有删改）14.以下对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。B.文本一第段引用诗句来突

19、出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。C.文本一第段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。D.文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证明论点。15 .请简要分析文本一第段的论证思路。16 .两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。【答案】14. A.本段首先提出“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的分论点；接着举鲁迅先生弃医从文的事例， 具体有力地论述“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当的论点；最后再引用“天下兴亡，匹夫有责的 名言，鼓励青年将人生理想与祖国命运相联结，具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱

20、国之 行，方能担祖国之重任”的观点。15 .文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾解读“青年担当重任”的 重要意义，主体内容那么从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如何担 当的问题，勉励青年勇于担当；文本二侧重于对“青年担当的赞美与勉励，主要内容是论述中国青年在祖国的各行各业绽放青春光 彩的故事，最后再深情讴歌“青春担当”之美。【知识点】文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；论证过程 【解析】【点评】（1）本道题考查对文章主要内容的把握。解答此类选择题可以用以下几个方法： 代入法。即将选项一一代入原文，仔细

21、揣摩它与原文的表达有何差异，这种差异是否改变原句的意思。 归谬法。即根据文意，逐项判断对错。排除法。即首先排除已确认的选项。归类法。一般来 说，四个选项会涉及四个方面，如果四个选项中有重复的方面，答案很有可能就在其中。（2）本道题考查论述思路的理解和分析。解答此题的格式：这段（句）话提出了（观点），首先， 运用了的论证方法，阐释了（论证内容）；其次，运用了的论证方法，阐释了（论证内 容）；最后，运用了的论证方法，阐释了（论证内容）。（3）本道题考查比拟阅读。解答时从文章内容分析，注意题目要求以及比拟的异同。14 . A.由文本一第段“李大钊先生说过：，青年者，国家之魂。，”可知，这里引用李大钊

22、先生的名言， 这句名言强调了青年对国家的重要作用，并非本文的中心论点，而是引出“青年是国家未来的主人， 理应担当起国家富强、民族复兴的重任”的观点；由文本二第段“故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智那么国智，少年富那么国富：少年强那么国强”可知，这里引用少年中国说中的文 字，并非本文的中心论点，而是引出了中国青年在历史进程中奋进的光辉形象。所以“都引用名言作 为中心论点”分析有误；故答案为：A15 .分析文本一第段内容，由“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”可知，本段首先提出了“青年 人要担当，就要有深厚的爱国情怀”的观点；再由“爱国情怀能使人将个人的开展与国家的命运紧密相 连”和“

23、鲁迅先生便是在爱国情怀的指引弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂”可知，本段先阐述 爱国情怀对人的影响，再以鲁迅先生在爱国情怀指引下探索救国道路，最后弃医从文，唤醒国人麻木 灵魂的故事进行举例论证，具体有力地论述了“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当”的观点；最后, 再由天下兴亡，匹夫有责，青年作为社会的中坚力量，应把人生理想融入到国家和民族的事业中“ 和“自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任“可知， 这里引用名言“天下兴亡，匹夫有责”，勉励广大青年人要将人生理想与祖国民族事业联系在一起，具 体有力地论述“青年人要自觉以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，

24、与祖国共命运，才能担当重 任”的观点。故答案为：本段首先提出“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的分论点；接着举鲁迅先生弃医从文 的事例，具体有力地论述“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当”的论点；最后再引用“天下兴亡，匹 夫有责”的名言，鼓励青年将人生理想与祖国命运相联结，具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深 化爱国之行，方能担祖国之重任”的观点。16 .分析文本一，由第句“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任”可知, 文本一开篇论述了“青年担当重任”的缘由；再由第段“青年要担当，就要树立崇高的理想信念”、第 段“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”、第段“青年要担当，就要

25、锤炼过硬本领”可知，文本 一的主体内容分别从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来论述“青年如何担当”的 问题；最后由结尾段“落实责任担当应该有方向放飞青春梦想，谱写人生的壮丽篇章“可知，文本 一结尾又再一次明确“落实责任担当应该有方向、有情怀、有行动”的要求，也得出了“青年只有肩负 起中华民族伟大复兴的重任，才能将个人开展与社会开展相统一，谱写人生壮丽篇章”的观点。综上所述，文本一的内容侧重于“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾强调“青年担当” 的重要意义，主题内容那么分别从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个分论点来论述“青 年如何担当”的问题。分析文本

26、二，由开篇“少年中国说中这段让光辉的形象”，文本二开篇以少年中国说中的 文字引入主题，表现中国青年将国家前途和时代使命扛上肩头，发奋进取的光辉形象； 由第段“在西气东输、南水北调大街小巷的无数平凡岗位上都有青春的笑脸在洋溢，青春的光 彩在绽放”可知，文本二主体局部举例论述了中国青年们在祖国的各行各业中发奋有为、锐意前行， 绽放青春光彩的故事；由结尾段“青春之所以担当而精彩”可知，作者在最后又深情赞美了青春之美，点明了“青春因为 担当而至美，人生因为担当而精彩”的观点。综上所述，文本二的内容侧重于对“青春勇于担当的赞美和鼓励，主体内容为我们展现了中国青年们 在祖国的各行各业中发奋拼搏，竞放青春光

27、彩的故事，最后再次讴歌“青春因为担当而至美，人生因 为担当而精彩故答案为：文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾解读“青年担当重 任”的重要意义，主体内容那么从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如 何担当”的问题，勉励青年勇于担当；文本二侧重于对“青年担当”的赞美与勉励，主要内容是论述中国青年在祖国的各行各业绽放青春光彩 的故事，最后再深情讴歌“青春担当”之美。三、古诗文阅读（共15分）（2022河南）阅读下面两个文段，回答以下问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔算竹，闻水声，如鸣现环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近

28、岸，卷石底以出，为抵，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇级，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，做尔远逝，往来翁忽，似 与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人，凄神寒骨，悄枪幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】翊日，饭于林虑，亭午抵桃林村，乃山施也。泉声央道，怪石奇花，不可胜数。山回转, 平地数寻，日槐林。坐石弄泉，不觉日将脯”，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。 薄幕，至明教院，夜宿于连云阁。（节选自柳开游天平山记）【注释】林虑：今河南省林州市。晡（bd）：申时，

29、午后三时至五时。17.以下对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项为哪一项（） A. “水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。B. “斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。C. “明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。D. “坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。18 .把甲文段中划横线的句子翻译成现代汉语。日光下彻，影布石上.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内 容简要分析。19 .游记一般采用“移步换景”和“定点观察”

30、的写法。请根据两个文段的内容完成填空。甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和进行了描绘。乙文段 以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，后来途径槐林，, 夜宿于连云阁。【答案】17. C.阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。(意思对即可。)18 .小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作者 内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。(意思对即可。).潭周边景物；中午到达桃林村；下午在环翠亭休息；黄昏到达明教院【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】(1)本道题考查对浅易文言文中常见的

31、文言实词的意思的理解。解答此题的关键是 要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活 用方面。(2)本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答此题要遵循翻译的原那么：字字落实，直译 为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、册k补、变。(3)此题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目 的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。(4)本道题考查对文言文的内容理解和写法分析。解答此题要掌握文章常见的一些写作手法。技巧 有以下：认真审读题干，寻找相应区域。理清作者思路

32、，划分文章层次。根据实情，准确表 述。17 项均正确。C理解和分析不正确。根据“潭西南而望，斗折蛇行可知，明灭可见”的是流入小石潭的溪水的身影， 而非表现“岸边树影斑驳、明暗交错的景象”。故答案为：C.下：向下照射，澈：透过。布：照映，分布。句意为：阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。 故答案为：阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。18 .根据【甲】“隔算竹，闻水声，如鸣现环，心乐之”“青树翠蔓，蒙络摇级，参差披拂潭中鱼可百 许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐” 等景物描写可知，作者“乐的原因是：小石潭的美景；根据【甲】“四面竹树环合，寂寥无

33、人，凄神寒骨、悄幽邃。以其境过清，不可久居”等景物描写可知， 作者“忧”的原因是：环境凄清，不能久留；结合作者经历可知，引发了作者的贬谪之忧。故答案为：小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发 了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。19 . （1）根据题干“甲文段以，点观察为主，作者立足小石潭，对潭中景物“，找到“潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 幽邃”可知，此处应填：潭周围环境；（2）根据题干“乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是”和“早上从林虑出发，找到“亭午抵桃林村”， 可提炼

34、出游踪是：桃林村；（3）根据题干“乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是”和“早上从林虑出发“，以及上一游踪是“桃 林村”，找到“憩环翠亭”可提炼出游踪是：环翠亭（4）根据题干“乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是”和“早上从林虑出发“，以及上一游踪是“环 翠亭“，找到“薄幕，至明教院可提炼出游踪是：明教院。故答案为：潭周边景物；中午到达桃林村；下午在环翠亭休息；黄昏到达明教院（2022河南）阅读下面一首诗，回答以下问题。雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。20 .这首诗表达了诗人对将士们怎

35、样的情感？21 .这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。【答案】21.赞美将士们艰苦卓绝的斗争精神（誓死报国的决心）。（意思对即可。）22.例如一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时 的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。例如二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚 烂可与整首诗画面风格一致。例如三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈 反差，肃杀的景象那么可以从正面烘托。【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；形象、

36、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗词意境的赏析和情感的体会。解答此题要读懂古诗词原文， 整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等要点，并对有关要点进行赏析。（2）本道题考查对古诗诗句的内容理解和意象体会。解答此题需要理解诗句内容并感悟其中所反映 的意象，根据关键词准确表述。21 .雁门太守行是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈 的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时地的边塞风光和瞬息万变的战争风云。首句写景又写事, 渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；第二句从听觉和视觉两方面渲染 战场

37、的悲壮气氛和战斗的残酷；第三句写部队夜袭和浴血奋战的场面；最后一句引用典故写出将士誓 死报效国家的决心。从诗人对战斗场面以及对将士誓死报效国家的决心的刻画可看出诗人对将士们艰 苦卓绝的斗争精神的赞美之情。故答案为：赞美将士们艰苦卓绝的斗争精神（誓死报国的决心）。22 .“角声满天秋色，塞上燕脂凝夜紫”一句的意思是：号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血 迹在寒夜中凝为紫色。“秋色”一词可理解为秋天的色彩，这个词点明了当时时值深秋，万木摇落，在 一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾 画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。可据

38、此分析“秋色应该理解为肃杀的景 象。结合“角声满天”“半卷红旗临易水”及“报君黄金台上，提携玉龙为君死”可知，守军并不因势孤力弱而 怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力还击。战斗从白昼持续到黄昏。临易水既说明交战 的地点，又暗示将土们具有“风萧萧兮易水寒，壮土一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情，写出了将 士们面对重重困难，将士们毫不气馁的精神。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时 燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这 个故事，写出将士们报效朝廷的决心。“秋色”更能衬托出战争的悲壮及将士们奋勇杀敌、报效朝廷的 决心。可据此分

39、析“秋色”应该理解为绚烂的景象。故答案为：例如一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起一句看，此时天气已非常寒冷，可以想 见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。例如二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚 烂可与整首诗画面风格一致。例如三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈 反差，肃杀的景象那么可以从正面烘托。、作文（50分）（2022河南）请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中，最令你难忘的声音

40、是什么？请以“留在心底的声音”为题目，写一篇记叙文。要求：佳，I饮酒（其五）表现闲适恬淡的心境；望泰山，杜甫用“,”（望岳）表现登上高峰的决心；登飞来峰，王安石用“,自缘身在最高层”（登飞来峰）表现无所畏惧的气概。都写到巴山，刘禹 锡用“, ”（酬乐天扬州初逢席上见赠）表现遭受贬谪 的辛酸和悲凉；李商隐用“,”（夜雨寄北）想象未来 重聚的期盼。【答案】飞鸟相与还；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；巴山楚水凄凉地；二十三年弃置 身；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时【知识点】一般型默写；理解型默写【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解和默写识记掌握程度。考点：饮 酒（其五

41、）望岳登飞来峰酬乐天扬州初逢席上见赠夜雨寄北。重点及易错字：凌；览; 凄；弃；置；窗；烛。故答案为：第1空、飞鸟相与还第2空、会当凌绝顶第3空、一览众山小第4空、不畏浮云遮望眼第5空、巴山楚水凄凉地第6空、二十三年弃置身第7空、何当共剪西窗烛第8空、却话巴山夜雨时【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找 出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。4.（2022河南）名著阅读。阅读名著要有的思考和判断。在“名著人物大家谈”活动中，下面两个问题是同学们的争论，请选 一个谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。 （西游记

42、）中的沙僧是一个才能平平的人吗？（水浒传）中的鲁智深是一个性情急躁的人吗？【答案】例如一：沙僧是一个才能平平的人。他协助猪八戒捉拿黄袍怪，仅几个回合就被抓走了； 银角大王来捉唐僧，他虽然奋力抵挡，但很快被制服了。例如二：沙僧不是一个才能平平的人。在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都收服不了他，说明他本领高 强：取经路.上，他经常调解团队内部的矛盾，这种能力是孙悟空和猪八戒比不了的。表达意图明确，内容具体充实。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。信息时代，人人都可以是“发声器”，我们该如何发出自己的声音？该如何对待各种不同的声音？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考

43、。要求：观点明确，有理有据。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】略【知识点】议论文；全命题作文；自命题作文【解析】【分析】（1）关键词“留在心底”，说明这个声音给了自己内心极大的触动或者感动。可以 写任何一种或几种声音，只要与“留在心底的声音”均可。这“声音”可以是自然的，也可以是社会的， 还可以是生活的或艺术的文章重在表达对声音的怀想、赞美等感情。构思与选材：文章可以实写，比方可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也 可以虚写，比方将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。 自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥

44、喃、小麦拔节声；人的声音社会的声音，师长的教诲 声、父母的叮嘱声、朋友的嬉闹声、“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘的琵琶声、“如怨如慕，如 泣如诉，余音袅袅”的洞箫声等，但凡触动内心的引发你无限遐思或深切感受的声音，都可以成为写 作的素材。文章叙写的内容应该对声音的感受是深刻的，是有震撼力的，表现的“声音”不应该是低俗 的，不健康的。体裁写法：本文的写作，要求写记叙文。文章可采用以小见大的写法，结合自己的经历，充分表达“心 底的声音”对自己的影响。（2） “声音”，指广义的“声音”，包括所有声音。一是我们“如何”发出自己的声音，即如何发布信息、; 二是我们“如何”对待各种不同的声音，即如何对待别

45、人发布的信息、。回答这两个问题的过程，就是立 意、梳理思路的过程。写作时要有情境意识，是针对信息时代，人人都可以是“发声器”这特定的情境 发议论，写在网络环境、自媒体时代如何发声和如何对待不同的声音，不要脱离这个情境写在普通生 活环境中如何发声和如何对待各种不同的声音。不管是自己发声，还是对待各种不同的声音，核心是 “理性”，学会独立思考和判断，学会包容，不随波逐流，不跟风起哄，警惕被各种不同的声音裹挟和 误导。立意：理性发声，理性倾听。当然，还可以有其他立意角度，如勇于发出自己的声音，善于包容不同 的声音等。选材：注意题干要求写成议论文。在具体的写作过程中，还要对自己的立意进一步细化，这样才

46、能形 成作文的思路和框架，如，写理性发声，可以进一步思考：为什么要理性发声、如何理性发声，由此 产生分论点，构建起行文思路和作文框架。【点评】(1)考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了 审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的 细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。(2)此题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信 息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的 要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动

47、自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手 法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的 训练，提升写作能力。例如三：说沙僧才能平平不公平。取经路.上，因为分工不同，他主要负责挑行李和陪护师父，相比之 下显得才能平平：但他是有高强本领的，在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都没能收服他。例如一：鲁智深是一个性情急躁的人。他在酒楼与人吃酒，听到隔壁有人哭，就心烦气躁发脾气， 摔碗碟；在五台山，卖酒汉子怕长老责罚不愿卖给他酒，他就一脚踢倒汉子抢酒吃。例如二：鲁智深不是一个性情急躁的人。他为保证金氏父女平安上路，耐心地在客店坐了很久，才去 找郑屠算账；在林冲被发配途中，他暗中保护，沉稳冷静，直到林冲在野猪林遇到危险时才冲出来。 例如三：说鲁智深性情急躁太绝对。他有时急躁，一言不合就打人，受到搅扰就摔碗碟；但在帮助金 氏父女时，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，实际上是豪爽的表现。（有明确的判断，能结合名著内容，简述两点理由即可。）【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；西游记；水浒传【解析】【分析】西游记中，在唐僧取经经过流沙河时，沙悟净从水里钻出来抢唐僧，孙悟空 将唐僧抱走，猪八戒拦住沙悟净与之大战二十回合不分胜负；黑水河之难，唐僧和猪八戒被妖怪所擒， 沙悟净自告奋勇，让孙悟空在岸上看守行李，自己下水去救唐