认识平均分教学设计-教案.docx

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1、教学设计单学科 数学 年级 二年级教学形式课堂教学课题名称认识平均分学情分析在学习本节课之前，学生对“几个几已有了认识，这是学习本节课的直接基础，而操作、 观察和有条理地表达是学习这局部内容的基本方法。教学时要引导学生发现平均分的特点, 即每份分得同样多。教材分析例1帮助学生初步建立平均分的概念。教材要求学生把6个桃分成两堆，缤纷讨论可以 怎样分，通过对不同分法的比拟，使学生认识到：把6个桃分成两堆，每堆的个数可以 相同也可以不同。由此引出，每份分地同样多，叫做平均分，从而使学生获得对平均分 的初步认识。还可以怎样分？”引发学生思考，借助圆片的操作探索结果。例2引导学 生根据每几个一份的要求，

2、学习把一些物体平均分的方法。教材首先提出问题：有8个桃, 每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？接着提出再图中分一分的要求，引导学生 通过操作和交流，认识到每分给1个小朋友2个桃，桃的总数就少了两个，像这样分4此, 正好分完8个桃。教学目标知识目标：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。能力目标：培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。情感态度与价值观目标：使学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点重点：认识平均分的含义难点：认识每几个一份的分教学策略：建议：L情境教学策略：利用多媒体出示分桃的情景、展示分桃的过程2.探究策略：教学过程与方法

3、教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入今天，我们一起来分桃子，你会1 .教学例1分吗?课件出示桃子图片1 .动手操作。有操作才有收获，操作可以帮助我们解决实际问题，才能产生多教师先把6个桃子图片贴在 种答案。黑板上。二、互动新授(1)动手操作提问:把这些挑分给两个同学，可以怎样分?你们想到了吗?赶快行动，把桃子分一分。学生交流:一人2个，一人4个;两(2 )认识“平均分“(2 )认识“平均分“人都是3个;一人1个，一人5个。比拟这三种分法，哪种分法最公 平?组织学生观察，讨论，交流。指出:两人都是3个，也就是说两局部同样多，这样分最公平。指名到黑板上把公平的分法摆一摆，一起说一说:把6个

4、桃子分成这节课要在一般中 寻找特殊。分法是很多 的，要同样多的情况却 很少，让学生在比拟中 生成学习资源。(3)解决问题2.认识平均分小结:每份分的同样多叫作“平均分”(板书:平均分)。讨论:这6个桃子还可以怎样平均分?自主探索，交流:把6个桃平均分成3份，每份同样多，是2个。让学生自己操作每2个一份地分。但在每3个 一份地分，教师要巡视 指导。了同样多的2份。3 .进一步体会平均分的特点。师:老师这里有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?想一想！找几个学生站到讲台前，请一个学生把“桃子”分给他们，要求每人分2个，看有多少位同学能 分到桃子。因为教材前2次操作，都是每2个一份地分

5、， 防止学生产生错误的认识。指出：8个桃子“每2个”作 为一份分给1个小朋友，一共分 了这样的4份，就是分给了 4个 小朋友。像这样把每几个作为一 份来分的方法也是“平均分、在教材上照样子圈一圈。开展活动，让学生参与，调 动积极性。虽然教材上已经在右 图中圈好了，让学生在左图中圈,主要是为了加深对“每2个一份”的认识。三、巩固练2.教学”试一习试4 .每几个一份地分。出示“试一试”，提出问题:可以分成几份?学生自己动手用 小木棒分一分，说一说。强调:每2 个一份地分。指导学生将12根小棒，每3根一份，看看结果是几份,交流。3.教学想想1 .完成教材“想想做做第1题。四、课堂小做做“4.对本节课的总结先观察题中的插图，再进行 比拟，指名回答，要求说出理由。强调每份分得同样多，叫作平 均分。2.完成教材第43页“想想做 做“第2题。学生读懂题意，教师指导完 成。提醒学生先圈一圈。3.完成教材“想想做做第3题。学生读懂题意，教师引导学 生借助书上的气球，每三个一圈， 看看圈了几份，每一份就是给一 个人。求出结果。这节课你有什么收获？让学生经历把一些物体每几个一份地分的过程，进一步巩把一些物体平均分的方法。板书设计PPT放映分层作业设计必做题：1.练习册认识平均分（1 ）；2.做笔记：本节课黑板上的内容（教师拍照发群里1选做题：思考：将十根小棒分给2个小朋友，怎么分才能分得一样多？