《三峡》教案 (54)（部编人教版八年级语文上册第10课）.docx

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1、三峡教案T教学目标知识与能力1 .积累文言实词、虚词，疏通文意，整体感知文章内容。2 .把握三峡的景物特征和描写方法，引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作 者情感。过程与方法1 .反复诵读，培养语感，品味语言。2 .结合工具书自主学习，小组内合作学习。情感态度与价值观感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。?重点难点教学重点培养学生整体感知诗文的能力。教学难点积累文言词语，掌握读音和含义，感受其画面美，品味文中优美的意境。9课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入三峡景色奇绝，山险水异，历代文人多有吟咏。如李白的早发白帝城：“朝辞白帝 彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不

2、住，轻舟已过万重山。”再如陆游的三峡歌： “十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中。”北魏著名地理 学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。今天我们就一起学习文言文三 峡。二、自主预习1 .作者介绍郦道元（约470-527）,字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，南北朝时北魏卓越的地理 学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学, 博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰水经注是一部专门研究河流水道的书籍。三 峡便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2 .知识链接(1)水经注因注水经而得名，详细记载了一千多条大小

3、河流及有关的历史遗迹、 人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少 碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。由于书中所引用的大量 文献很多已散失了，所以水经注保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很大 的参考价值。它与三国志注世说新语注文选注被称为“四大名注”。(2)三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南 津关，是我国十大风景名胜之一。瞿塘峡以“雄”著称，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险” 著称。3 .检查预习(1)重难字阙(quO)叠嶂(zhang)曦月(xi) 沿溯(si)素湍绿潭(tudn)绝

4、属引(zhu) (2)通假字略无阙处。(“阙”同“缺”，空缺。)哀转久绝。(“转”同“喈，声音曲折。)(3)古今异义1古义：有时。例：或王命急宣。一今义：表选择关系的连词，或者。古义：动词“到”和介词“于”。例：至于夏至于，水襄陵。、今义：常连在一起用，表示另提一事。1古义：即使。例：虽乘奔御风，不以疾也。今义：虽然。(古义：实在。例：良多趣味。I今义：好。4 4) 一词多义(绝多生怪柏极，副词*绝哀转久绝消失，动词、来此绝境 与世隔绝，动词*良多趣味实在，副词良,家富良马好，优秀，形容词或王命急宣有时，副词宓或以钱币乞之 有的人，代词*属引凄异Zhu,连接，动词属1有良田美池桑竹之属Shu,

5、类，名词（5）词类活用虽乘奔御风（动词作名词，指飞奔的马）素湍绿潭（形容词作名词，急流）回清倒影（形容词作名词，清波）睛初霜旦（名词作动词，下霜、结霜）空谷传响（名词作状语，在空旷的山谷里） 三、朗读指导1 .注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等。本文虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山 势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏 沉重凝滞。2 .学生齐读，要求读准字音，读出感情。3 .指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。停顿指导（1）自非/亭午夜分，不见曦月。沿溯/阻绝。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。清/荣/峻/茂。（5）故/渔者歌日：“巴

6、东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”四、疏通文意1 .重点词语解释略：丝毫。嶂：屏障似的高峻山峰。自：假如。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，文中指太阳。夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山。王命：朝廷的文告。素湍：浪花翻滚的急流。绿潭：绿色的潭水。绝醐：极高的山峰。漱：冲刷。肃：肃杀，凄寒。属引：接连不断。2 .重点句子翻译(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。译：在七百里长的三峡之中，(三峡)两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。(2)重岩叠嶂，隐天蔽日。译：(两岸)重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。(3)自非亭午夜分，不见曦月。译：如果不是正午，看不见太阳；

7、如果不是半夜，看不见月亮。(4)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，沿江上下的行船都被阻隔断了。(5)或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。译：有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，黄昏就到了江陵，这 中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。(6)春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝崛多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻 茂，良多趣味。译：等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各 种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在怪柏之 间飞流

8、冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。(7)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译：每到秋雨初晴的日子或下霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的 猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转, 很长时间才消失。五、合作探究初读课文，整体感知1 .理清文章思路，想想课文可分为几局部，每局部写了什么内容。答案例如：两局部。第一局部(1)：总写三峡山高峡深的地貌特点。第二局部(2 4)：分写三峡四季不同的景色。2 .课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。 在描写三峡山的语句中，找出

9、关键字词来说明三峡山的特点。答案例如：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连, 中间狭窄一一高峻美。3 .文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？答案例如：顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程。特征：夏季水势浩大、流速迅猛（层层铺展）一一奔放美；春冬水退潭清、风景秀丽（动 静结合）一一清幽美；秋季水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）一一凄婉美。教师点拨：夏季抓住关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风。春冬抓住关键字词: 素、绿、清、影、清荣峻茂。秋季抓住关键字词：寒、肃.、凄、哀。4 .根据文章想象三峡壮景，想想各段重点写了什么景物，有什

10、么特征。答案例如：第1段重点写山：“两岸连山”“隐天蔽日”。5 2段写夏季三峡水大流急：夏水襄陵、乘奔御风。6 3段写三峡春冬之景：素湍绿潭、悬泉瀑布、清荣峻茂。7 4段写三峡秋景：林寒涧肃、高猿长啸。六、课堂小结本文按总一分的顺序，先总写了三峡山高峡深的地貌特点，再分写三峡四季不同的景色。 山，雄奇险峻；水，奔放、清秀、凄婉。正面描写和侧面描写相结合，动静相间，奇妙无穷。七、练习设计请完本钱课对应训练。第二课时一、课前复习在写三峡夏季的水时，作者运用了哪些方法去表达水的特点？8 案例如：（1）正面描写：夏水襄陵，沿溯阻绝。（2）侧面描写、夸张、比照：或王命急 宣虽乘奔御风，不以疾也。二、新课

11、导入通过上节课的学习，我们整体把握了文章的结构，了解了三峡山水的特征，这节课我们 继续深入学习，体会文章的意境和作者的思想感情，品味文章的语言。三、合作探究（一）精读课文，内容探究1 .作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二 季合为一体？答案例如：本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦表达得 尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎 然情趣。故而合为一体描绘。2 .文中曾写道：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但后面又说“朝发白帝，暮到江陵”， 这是否矛盾？答案例如：前句是概述夏季江水的凶险，通常情况下，

12、船只因江水流速过急，不会冒险 出发，但如果有“王命急宣”的情况，船只一旦起航，那么可“朝发白帝，暮到江陵”。通过 一般情况和特殊情况的比照，表现了夏日长江水势大、流速快的特点。3 .三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景 观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？答案例如：作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江 水给两岸带来的四季景色做了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”； 正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝感多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两 岸连山，略无阙处”，且难见“曦月

13、”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由 此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。4 .文章结尾引用渔歌，有何作用？答案例如：突出三峡之长和两岸猿声悲哀的特点，进一步渲染了三峡秋景的凄凉气氛。5 .本文对三峡的描写比拟客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字 里行间我们可以体会得到，试结合文章分析。答案例如：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，表达 了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美, 秋日三峡的凄婉美。“良多趣味”是作者在直抒其怀，表达其独特的审美观。特别是秋日三 峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不禁潸然

14、泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人 生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的三峡，似乎也走进了作者丰富的内心世界。（二）品读课文，句段赏析1 .试分析“清荣峻茂”这一句的妙处。答案例如：“清”写出了江水的清澈，“荣”写出了树木的繁荣，“峻”写出了群山的 俊俏，“茂”写出了花草的茂盛。四个极为精练的字，状写了四种各具特色的景物，由风景 导出了作者的心境一一“良多趣味”。2 .试分析“绝崛多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”运用的写作手法及效果。答案例如：“绝哪多生怪柏”是静态，“悬泉瀑布”和“飞漱其间”是动态，这样动静 结合，辉映成趣，使文章更具感染力。“悬泉瀑布，飞漱其间”这使读者仿佛听到了泉

15、水和 瀑布流动时的哗哗响声。“怪柏” “悬泉”“瀑布”这三样事物在文中有静有动、有声有色, 山水树木交汇其中，到达了奇观的程度。3 .赏析“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝” 一句。答案例如：“霜”字暗示了三峡秋景的清寒。“林寒涧肃”运用互文的修辞手法，烘托 了当时山林里凄凉静寂的气氛。以“高”形容猿，指明是高山上的猿；以“长”形容啸，吼 声长远，暗示是在深峡之中。用猿鸣烘托三峡悲寂、凄凉的秋景，使人感到十分凄凉。4 .作者写景的手法十分高妙。写山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；写水，浩荡奔涌，蕴 含阴柔之美。让我们一同来探讨课文写景的方法。答案例如：写山和水都运用

16、了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的水水流湍急, 既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的水侧 重描摹水之色彩，如“素” “绿” “清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有 静。（三）熟读课文，主旨探究三峡一文表现了怎样的主题思想？全文既描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写了长江三峡不同季节的壮丽景色，展 示了祖国河山雄伟奇丽、无限壮阔的景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。（四）赏读课文，鉴赏评价试评价本文的内容和艺术价值。文章先写山势，突出“重岩叠嶂，隐天蔽日”，给人以高耸、险峻、苍茫之感。继写水 势，渲染夏天江水之盛、流速之疾。这些都是三

17、峡的典型景观和特色。接着，文章写了不同 季节三峡景物的变化。春冬之景，平和优美；秋天之景，那么肃杀凄清。作者已经不是在客观 地记录三峡的水文地质特征了，而是打上了浓厚的感情色彩。像重岩叠嶂、绝峨怪柏、林寒 涧肃、猿声凄异哀转等，清楚是作者眼中和心中的三峡了。文章结尾引用了当地的渔歌“巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，更是令人回肠荡气，唏嘘不已。（五）课外拓展，比照延伸阅读李白的早发白帝城一诗，说说它和本文在内容上有何联系。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。答案例如：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。 文章第2段与这首诗的第

18、一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快的特点；文 章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段那么和诗中的“万重山” 相对应。教师点拨：诗文的比拟阅读，可以从内容、主旨情感、风格、表达方式、表现手法等方 面突破。四、课堂小结本文向我们展示了一幅三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。郦道元以凝练生动的 笔墨写出了三峡的奇险、清秀，令人仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。文人用文字描绘三 峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上 精彩的一笔！五、练习设计请完本钱课对应训练。六、板书设计对大自然的热爱、赞美对大自然的热爱、赞美山：山高岭连，中间狭高峻美（夏：水势浩大、流速迅猛一一奔放美三峡水春冬：水退潭清、风景秀丽一一清幽美、秋：水枯气寒、猿鸣凄凉一一凄婉美