部编版九年级语文上册《范进中举》教案（定稿；含3课时）.docx

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1、范进中举班级：九（）主备人：课时数：3课型：新授复备人：日期：教学目标：1 .分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2 .了解比照、挖苦等手法，体会挖苦小说的特点。3 .深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学重点：1 .分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2 .了解比照、挖苦等手法，体会挖苦小说的特点。教学难点：1 .了解比照、挖苦等手法，体会挖苦小说的特点。2 .深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学过程：第一课时一、导入新课封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成 名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦 读依旧美梦落空，有的人美

2、梦成真从此平步青云，也有的人为科举 上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓 的长篇挖苦小说儒林外史中节选的课文范进中举，一起来看 看范进的命运会如何？二、出示目标三、相关知识介绍1 .作品介绍一一儒林外史。2 .作者介绍，吴敬梓，清代小说家。3 .科举制度相关常识。4 .选文前瞻：了解为何范进能中举。四、字词检测1 .字词注音(1)学生上台板演进行预习检测；(2)学生主讲，教者强调补充重点字词的字音、字形。2 .字词解释注意古白话文和现代汉语的区别，在后面括号里填上意思相同 的现在用语。五、整体感知，复述故事内容请同学们快速浏览课文，用简洁的语言介绍故事情节。六、整体感知，

3、理清小说结构范进中举按情节的开展，可分为中举前和中举后两大局部。 作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。七、整体感知，梳理小说情节紧扣小说第一要素“情节”，按“背景-开端-开展-高潮-结局” 五个层次进行明确划分。第二课时一、简单回顾二、出示目标三、跳读课文，揣摩人物形象1 .读第五段，范进发疯的过程可以分为几个层次？2 .作者运用了哪些方法描写范进发疯的情景？有何作用？3 .学生表演。4 .作者除了对范进喜极而疯的正面刻画之外，本段还运用了其 他笔法吗？试找出相关语句。四、细磨课文，再析人物形象1 .作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行比照，并从课文中5-11段找出依据。(1)经济地位(2)

4、社会地位2 .人物形象总结范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。第三课时一、简单回顾二、出示目标三、再读课文，揣摩配角作用1 .胡屠户在范进中举前后有哪些变化？2 .张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会 范进，而且还又送银又送房？3 .众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？四、回味全文，感悟小说主题思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体 描写，谈谈你的看法。五、畅谈收获1 .课文总结课文通过比照描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重 刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力 地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地挖苦了科举制度下 人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎 凉。2 .写作特色(1)正侧面相结合的描写方法。(2)比照的手法。(3)挖苦的手法。六、经典推荐教学后记: