《2.8空气与我们的生活》说课稿、教学设计、同步练习.docx
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1、教科版小学三年级上册28空气与我们的生活说课稿【教材分析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园,通过 本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及 人类生产、生活密不可分的关系。同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助 于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。通过讨论,归纳,总 结,提炼空气的基本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生 了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。【学生分析】空气与我们的生活,由于前面七节课的体验活动基本都已经做过
2、,如果直接运用,重 复的内容,学生兴趣度也不高。同时,本课要求掌握的目标又特别多,传统形式很容易出 现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。在教师的引领下, 趣味化的进行学习,借助五个微课片段,串联起故事,融入空气单元知识点,让学生用已 有知识进行解释,再进行资料补充学习,拓展提高。【教学目标】科学概念目标:1 .学生通过研讨活动,知道地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。2 .学生通过观看视频,交流研讨,知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意 义。3 .学生通过研讨活动,知道空气可以帮助燃烧。4 .学生通过研讨活动,知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源
3、。科学探究目标:1 .学生通过教师指导,尝试用图表的形式组织信息。2 .学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。3 .学生通过教师指导,能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。科学态度目标:1 .学生通过补充完善班级记录表,能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要 性。2.学生通过教师指导,有分析、反思探究过程的意识。1、我们的地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为 O2、大面积燃烧秸秆,会污染我们赖以生存的 o3、烧水的过程中有气泡产生,说明水中有 o4、用打气筒把 打进自行车车胎里,使自行车跑得又快又稳。二、判断题,对的打错的打X1、我们看不到植物呼吸,所以植物不需要空气。()2、
4、物体在空气中能燃烧,因为空气中的氧气能助燃。()3、人呼吸时,吸收的是空气中的二氧化碳。()4、空气的气味有时是香的,有时是臭的。()5、红旗飘飘说明有空气存在,而且是流动的。()6、空气会流动,不需要保护。()三、连连看空气占据空间石头能被压缩水有质量会流动四、问答题1、用气泡图表示空气的特点和作用。2、空气可以为我们做哪些事情?参考答案一、填空题1、大气层 2、空气 3、空气 4、空气二、判断题1、X3、X 4、X5、V6、X1、2、做饭时,利用空气帮助燃烧用打气筒把空气打进自行车车胎里,使自行车跑得又快又稳把空气装进充气玩具里。人们利用空气流动来发电科学、技术、社会与环境目标:1.学生通
5、过教师指导,了解人类生活和生产可能造成大气的破坏,具有参与环境保护 的意识,愿采取行动保护大气环境,节约资源。【教学重难点】重点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。难点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。【教学准备】学生准备:第一节课画的气泡图等。教师准备:之前课时的班级记录表,ppt,微课,板贴,学习单。【教学过程】一、情景导入(预设5分钟)1 .同学们,今天我们要去火星旅行,想不想去?那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星外表都有一层厚厚的空气,有没有同学知道叫什么?预设:大气层。板贴2 .它可以为人类提供什么,有什么作用?预设:生存,呼吸,呼吸需
6、要氧气,二氧化碳。板贴3 .再看看火星大气情况(ppt出示火星大气情况)。我们这样可以直接去火星么?你 的理由?你有什么方法?根据生成进行板贴。预设L需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持?呼吸的氧气,温度,保护。预设2.要用火箭,燃烧。4 那我们就准备跟着探测器一起去火星了,去的路上,请解决这两个问题。1 .观察到哪些和空气有关的现象? 2.能用学过的知识进行解释么?设计意图:换一个陌生环境,让学生有新鲜感,利用宇航服完成大气层,呼吸等知识 点的教学,缺乏氧气难以生存,可以说明空气是一种资源,在火星上属于稀缺资源。利用 火箭,知道空气可以帮助燃烧。二、探索研讨:系列化微课,一一突破(预设25分
7、钟)1 .播放微课1 (大致内容:火箭发射,燃烧。探测器进入大气层,燃烧。着落时缓 冲,降落伞,缓冲火箭,气囊)刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设:降落伞,缓冲火箭,气囊,根据学生回答,出示图片,外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用?引导学生复习班级纪录表内容。预设:缓冲,有弹性。压缩,占据空间。2 .探测器成功降落了,宇航员已经在工作了。播放微课2 (大致内容:火星救援片段,宇航员遭遇风暴,撤退时主人公马克被击中,留在了火星,其余队员逃离火星。)出现了什么问题?形成的原因是什么?预设:出现了风暴,沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴,台风,龙卷风图片。风带
8、来的都是坏处么?有没有好处?预设:清凉,发电。复习前几课内容,板贴风力发电。3 .马克还活着吗?播放微课3 (大致内容:马克大难不死,在火星上种土豆等待救 援)刚刚片段主要讲了什么?预设:马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么?预设:有需要和不需要空气的,分别说说理由。同学进行讨论,得出结论。植物怎么利用空气?预设:初级要求植物需要空气进行呼吸。局部同学会说利用二氧化碳进行光合作用, 氧气进行呼吸作用。板贴,根据生成画箭头。4 .马克很高兴的在火星上等待救援,真的这么顺利么?微课4 (大致内容:马克的居 住舱爆炸,土豆全部死亡,存活时间大打折扣。)马克遇到什么困难了?原因是什么?预设:居
9、住舱爆炸,土豆死光了。爆炸,可能原因1:里面热,外面冷。蜡烛在里面,空气宝宝想往外流。(风的形成)可能原因2:里面空气多,外面空气少,空气宝宝会想方设法往外流。(压强差,学生 前概念。)原因3:被风暴击中,出现破损。5 .马克只能度日如年的继续等待救援,能救援成功么?同样,带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象? 2.能用学过的知识进行解释么?播放微课5 (大致内容:地球派救援来,但救援出了点问题,最后利用空气进行推 进,完成救援。)刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?你能解释么?预设:利用压缩空气进行推进,改变运动方向。解释:空气能被压缩,流动,占据空间。根据生成适时板贴。6历经千难
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