《春望》教学设计-教案.docx

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1、教学设计单学科语文年级八年级教学形式教读课课题名称春望学情分析八年级学生初步了解鉴赏诗歌的一些方法。但阅读能力和理解能力不高，对诗歌的认知和品 析停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗 人愁苦无奈的感受较难体会;但这首诗没有太难的词句，学生可以在了解写作背景的基础上, 把握诗歌的内容，尝试再现诗歌情景，走近作者的内心世界。教材分析春望选自统编版初中语文教材八年级上册第六单元第24课诗词五首中的第二首。 就教材而言，春望由人教版的杜甫诗三首中独立出来，这表现出春望教学上的 一个新探索。要继续探索、创新教法：如何富有创意地探究内容和写法；如何进行卓有成效 的

2、诵读训练。它还是第六单元的探路者。第六单元是以人的品格与志趣为题材的古文单元, 要求抓住诗意语言中对人生的感悟与思考。教学目标1 .知识与能力深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。2 .过程与方法通过朗读，使学生体会诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵。通过自主合作和讨论探究法，使学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动 的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。3 .情感态度与价值观反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。教学重难点重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。难点：深入理解名句，培养

3、学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学策略：1 . PPT2 .视频朗读、配乐朗读。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图（）导入（二）关于杜甫和写作背景背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗 人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后， 不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番 作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军 掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。 这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉， 而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛， 生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤 感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春 望。（三）如何学

4、习诗歌？ 第一招：多读-读出诗韵 1、读准字音2读出重音和节奏3读出疑问 第二招：多思-感悟诗意、品味诗情 （四）自读展示（五）探讨提升1 .回顾律师概念2 .翻译诗歌3 .探讨研究（1）国破山河在，城春草木深。国、城一一国都长安破一一国都沦陷、城池残破 深一一荒草丛生，满目凄凉 （2）过渡（3）提问：鸟语花香本是美好的事物，能 给人带来愉悦，但作者为何对花落泪，闻 鸟惊心了？时为时局动乱而感伤别为生离死别而激愤因为作者此时心情感伤，再美好的事物也 不能给作者带来愉悦的心情。（4）过渡：在这样动乱的年代，诗人最盼 望的是什么？（家M） 为什么？家书在，至少人还在，至少自己还存。 烽火连三月，家

5、书抵万金。烽火一一战火 连连续走进唐诗，就 是走进一个神 奇迷人的王 国。那是一个 人类精神之花 全面盛开的季 节。我们的大 师从一张薄薄 的书页上站起 来，沿着字里 行间向我们走 来，一袭古装， 长发飘飘，风 姿万千 用眼睛去读， 用心灵去读， 用人生去读。 永远的唐诗， 永远也读不 尽学者周汝昌 说：古诗“音 乐性极强，节 奏性特美，乃 是世间上千种 语文的唯一的 一种诗的语 文，无与伦 比！ ”请大家大 声地、自由地 朗读，用自己 的声音来诠释 古诗无与伦比 的美吧！学生 自由读，组长 组织读 杜甫 （712 年一770年），字 子美，自号 少陵野老， 被称为“诗 圣”，其诗被 称为“诗

6、 史”，他是唐 代伟大的现 实主义诗 人，与李白 合称“李 杜”。大声地、自 由地朗读回顾旧知，阐述月景三一一多个月，时间久抵一一值，相当面对人烟稀 少，杂草丛生 的长安城，诗 人心情如何？ 哪句诗最能表 达诗人此时的 心情？感时花溅 泪，恨别鸟 惊心。感感叹、感伤 溅泪一一落 泪恨悲哀 惊心心惊、害怕提问：薄薄的家书，怎么值得了黄金万两 了？亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍 再贝O表达了诗人怎样的情感？在战乱中思念离散亲人，盼望得到亲人音 讯。（5）过渡：诗人盼啊盼啊，他多么希望战 乱早日平复，多么希望能得到亲人的书信 啊，他盼到了什么程度？白头搔更短，浑欲不胜簪。白头：白头发搔一一抓

7、短稀疏明确：当时杜甫年仅45岁，正值壮年。可 却满头白发。这是为什么了？诗人将自己的喜怒哀乐与国家命运联系在 一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了 头发。（六）写作练习请用散文化的语言改写文中你最喜欢的诗 句。教师师范：国破山河在，城春草木深。（配 乐：英雄的黎明）青山依旧是那么的巍峨，河水依旧是那么 的雄辉。可这脚下的土地，这所见的山河, 如今到底归属何方？长安城门破了！那百 千的兵刃就这么带着血和肉涌了进来，一 阵阵的嘶喊，一阵阵的痛哭之中，你能看 到什么？我只看到战士们举着兵刃时那手 上的青筋暴起，我只看到衣衫褴褛的妇女 惊慌失措的在尸海中寻找黄发小儿，我只 看到那满头银发的蹒跚老人毫无

8、抵抗的倒 在铁骑之下。国破了，国破了啊同学们， 我们就要成为亡国奴了！你看到了什么？ 写下来！（七）合作探究一一本诗的修辞手法 小组合作，赏析本诗的修辞手法1、 反衬国破山河在，城春草木深。“国”指国都长安，本是政治经济的中心，其热闹繁华的景象可以想象。但如今 的长安城仅有“山河在”，这不就意味着过 去的繁华都市已被叛军糟蹋殆尽，剩下的 仅有山山水水，草木之深不正因人烟稀少 吗？作者用反衬的手法突出战乱给国家、 给人民带来了沉重的伤害。拟人、对偶、夸张板书设计所见：国都破、草木深所感：花溅泪、鸟惊心所感：花溅泪、鸟惊心所盼：烽火停、家书来所忧：白头短、不胜簪忧国伤时念家悲己分层作业设计.作者介绍杜甫(712-770),字,自号,人称杜,杜 等。世称“”，其诗称为“他与李白合称“”，杜甫共有约1500首诗被保存下来，大多集于。杜甫是唐朝由盛转衰时期一位伟大的 主义诗人。1 .规整疑问(1)诗人“春望”，他“望”的是什么？(2)结合诗文，分析诗人的形象？(3)试概述本诗的主题思想.