八年级上册音乐全册教案.docx

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1、爱在金秋教案教学内容了解秋天的特点，并用音乐表达它。教学目标通过对秋天音乐的学习，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了 解。教学工具钢琴、多媒体课件。教学过程一、组织教学师导言：同学们，你们喜欢秋天吗？生答。师：提到秋天你会想起什么？生答。二、介绍秋天。秋季是春夏秋冬四季之一。秋季是收获的季节，很多植物的果实 在秋季成熟。在北半球亚热带地区，相对于夏季，秋季的气温明 显下降。随着气温的下降，许多落叶多年生植物的叶子会渐渐变 色、枯萎、飘落，只留下枝干度过冬天。而一年生的草本植物将 会步入它们生命的终结，整个枯萎至死去。三、进入课程学习1、了解在秋天里的节日。秋天是收获的季节，有很多的节日，如：国

2、庆节、中秋节、重阳 节等。师：请同学们们制作一件礼物表达对祖国和亲人的热爱，但礼物 必须与音乐有关，如自己制作的歌曲，磁带等。3、说感受。复听歌曲，能说说大家听后的感受吗？（优美、典雅，节奏舒 展）此外，你还感受到了哪些音乐要素的特点？4、歌曲分析。速度：较慢；力度：较弱；风格：优美；情感：抒情深沉；结构：两段体。5、读歌词，理解歌词含义，并回答歌词采用什么传统手法写成？ 学生读一读，理解歌词含义，通过对歌词的理解，进一步体验歌 曲意境。6、老师总结。这首歌采用我国民歌的传统比兴手法写成，歌词非常生产经营， 但却彰明了许多生活哲理，寓意深刻，艺术性很强。7、跟着音乐模唱乐句。学生唱一唱，分角色

3、分段落演唱。8、跟着音乐大家来做一些简单的藏族舞蹈动作。（播放音乐，老师带着大家学习舞蹈动作。）跟着音乐跳一跳。五、总结今天，我们了解了藏族的传统歌舞囊玛，欣赏了古典歌曲阿玛 勒火，了解到藏族民歌的风格特点，（旋律优美辽阔，婉转动 听，高亢瞭亮），希望大家都能喜欢，下课。厨房交响教案教学内容了解本乐队的特点。教学目标通过介绍不同乐队，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。教学工具音响资料、多媒体课件。教学过程一、组织教学。师导言：同学们喜欢音乐吗？生答。师：你们对乐队有什么了解？生答。二、介绍STOMP乐队。1、基本信息。Stomp乐队，自他们在英国布莱顿市街头的首演至今，足迹普及 全球，赢得

4、了近千万观众的欢呼与痴迷。Stomp,是一场来自日 常生活的音响风暴，它让人们发现生活本身潜藏的艺术因素，让 人们对自己身边的事物重新倾听，重新检视2、创作背景。stomp,意为“实物敲击”，他们没有一件传统意义上的乐器， 他们把身边的日常物品都纳入到“乐器”这一概念中来：扫帚、 水桶、棍棒、篮球、报纸杂志、锅碗瓢勺、打火机、旧轮胎 一切能敲击发声的物品，都在他们幽默而即兴的形体带动下发出 款款踵踏的节奏。没有昂贵的乐器，没有雅致的服饰，没有辉煌 的舞台环境，但扑面而来的是生命的旺盛活力和生活的质朴气 息。Stomp乐队在现代意义上拓展了 “乐器”这一概念，扩大了 “艺 术”的感知空间，它如同

5、一件用日常物品绑扎成的指示标牌，标 牌的箭头指向我们的日常生活，指向我们的每一次心跳。从Stomp 乐队出发，我们也许会对身边的声音有一个新的检视、新的反省、 新的发现。如同看过Stomp乐队演出的一位艺术家的感想所言： “从这里我感觉到真正的艺术随处可及！”三、介绍交响乐。四、总结。欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家了解了厨房交 响，希望大家都能热爱音乐并能继承开展下去，下课。赶牲灵教案学习目标了解陕北民歌赶牲灵的创作背景，及创作人所要表达的情感。 重点难点1、唱陕北民歌赶牲灵。2、体会作者所表达的情感。课前准备歌曲赶牲灵、风景图片、人物照片。学法指导看视频学习。导学过程一、导入师：

6、你们喜欢陕北民歌一一赶牲灵吗？你们知道是谁创作的 吗？这首民歌要表达什么意思呢？（带着这三个问题我们来学习本课的内容。）生：学生自由发表意见，会唱的同学可以展示。二、赶牲灵学习1、歌曲介绍。赶牲灵这首民歌被国际上誉为中国民歌十大精品之一，是陕 北吴堡县人张天恩创作的，是对美好爱情的渴望与追求。2、聆听歌曲。3、小调查：你知道的赶牲灵创作的背景吗？三、作者介绍1、简介张天恩。2、了解张天恩的作品：跑旱船、白面馍馍虱点点、十劝劝的人儿等上百首 陕北民歌，特别是赶牲灵被誉为中国民歌之首。四、思考师：请同学们迅速看课本，思考：陕北人为什么要赶牲灵？生：自由回答以下问题。五、小结六、课堂延伸在榆林，有不

7、少民歌的创作作者和张天恩一样来自民间，利用查 资料或者调查访问等方式，了解这些长辈创编民歌的历程和他们 的生活经历。口琴与打击乐器教案教学内容学习口琴及打击乐器。教学目标通过对口琴和打击乐器的学习，开阔学生的音乐视野，增加对音 乐的了解。教学工具口琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程一、组织教学师导言：同学们，你们有了解过口琴和打击乐器吗？ 生答。二、介绍口琴和打击乐器。1、口琴介绍口琴，自由簧气鸣乐器。为小型的吹奏乐器。琴身呈长方形，其 大小、长短各不相同，形制甚多。常见的为24孔双簧口琴，用 自然音阶演奏。此外还有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、变调 口琴等。一般琴长约1620厘米，上下有两排

8、小方格孔，装有 多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发 音。所有口琴都靠将空气呼入或吸出琴孔振动簧片从而发音，并 来回移动，吹不同的孔发出不同的音。布鲁斯口琴每孔装有一对 簧片，演奏者呼气时发一音，吸气时发另一音；而复音口琴因为 相邻的上下两格音高相同，而相邻的左右两孔一孔为吹音，一孔 为吸音，所以演奏时将口含放在约4个方格的地方。复音口琴旧 式吹奏方法与布鲁斯相同，而新式吹奏方法那么为口含7孔（即 14格），舌头盖住左边6孔，有节奏的放开作伴奏。伴奏吹奏 方法详见教程。每对簧片一般调成相邻的音高，如呼气产生E音, 吸气会产生F音。上面描述的口琴19世纪在德国创造，它是以 从

9、亚洲带入欧洲的某些口风琴为基础改进的。2、打击乐介绍乐器分类名称之一。凡用打、击方式发声的乐器（打弦乐器除外） 统称为打击乐（器）。戏曲中称为武场。京剧打击乐以鼓板（檀 板与单皮鼓），大锣，锐镀，小锣四大件乐器为主。三、进入课程学习1、练习一用复音吹奏法吹奏丰收锣鼓片段，并用打击乐器伴奏。2、练习二用复音吹奏法吹奏美丽的村庄片段，并用打击乐器伴奏。3、分小组演奏。四、总结欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家学习了口琴演奏 和打击乐器演奏，希望大家都能热爱音乐并能继承开展下去，下 课。来自神秘园的歌教案教学内容了解本首轻音乐的音乐特点。教学目标通过欣赏不同的轻音乐，开阔学生的音乐视野，增加

10、对音乐的了 解。教学工具钢琴、音响资料、多媒体课件。教学过程一、组织教学师导言：同学们喜欢音乐吗？生答。师：你们对轻音乐有什么了解？生答。二、乐队介绍乐队成立于1994年的Secret Garden它由两位才华出众的音乐 家组成，一位是在挪威音乐界享有盛誉，曾为不同的音乐家担任 作曲、监制并身兼键盘手的Rolf Lovland （罗尔夫.劳弗兰） Fionnuala Sherry （菲奥诺拉.莎莉）与多位世界级音乐家与流 行歌星合作。1994年，他们在欧洲歌唱大赛中初次相遇，那时 劳弗兰已是知名的词曲作家，由于对音乐有着难以想象的相同的 理解，他们走到了 一起。两人相遇后，由于音乐理念和生活态

11、度包括哲学观念都很接近， 对于音乐的热情和追求一拍即合组成了 Secret Garden, Rolf Lovland深信：每个人心目中都有一块属于自己的领地，每当痛 苦失望或消沉时，就需要抒缓情绪寻找内心的平静和抚慰，这块 藏在每个人内心的土地，就是“神秘园”。三、歌曲介绍这张专辑风格比拟统一，乐曲舒缓柔美，充满了思忆，不经意之 间流露出些许的忧愁，令人不得不沉醉于其中。其中的田园） 一曲是乐队的成名作，曾获95年欧洲歌唱大赛冠军。来自神 秘园的歌在组建乐队前就在挪威发表并流行。四、歌曲学习1、聆听。师：下面来欣赏这首来自神秘园的歌。2、说感想。五、总结欢乐的音乐课很快就结束了，希望大家都能热

12、爱音乐并能继承发展下去，下课。梁山伯与祝英台教案教学目的1、引导学生理解、分析梁祝，提高学生感受、分析、鉴赏 音乐作品的能力。2、掌握音乐体裁：小提琴协奏曲。教学重、难点从小提琴协奏曲梁山伯与祝英台中获得音乐情感的体验。教学方法1、聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。2、充分利用多媒题课件教学。教学过程一、导入1、播放梁祝片段。（课前开始播，打上课铃后关掉）2、教师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？学生回答。教师：那么对它的音乐呢？学生回答。教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲梁祝。二、作品简介何占豪（1933）,作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲 姊妹歌、弦乐四重奏过节、烈士日

13、记、交响诗刘 胡兰、民乐合奏节日赛马、越剧孔雀东南飞配乐等。 陈钢（1935）,作曲家，上海市人。主要作品：阳光照耀着 塔什库尔干、及交响诗屈原等。三、作品体裁、作者简介（教师讲授，多媒体课件闪示。）小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的 不同分为假设干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏 同一乐曲。四、欣赏小提琴协奏曲梁祝我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏 鸣曲式的创作方法。请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。（旨 在复习奏鸣曲式的结构图。）（一）、呈示部1、弓仔：欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么 动物的叫声？这段音乐的

14、旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样 的画面？（播放“引子”音乐）明确：引子局部一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接 着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花 香的美丽景色。2、主部：（播放“主部”音乐）欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中使用了哪些乐器演奏？ 为什么用这些乐器来演奏为的是来表现什么呢？先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆 润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏 出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的 深情。3、连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）连接部：是与爱情主题形成鲜明比照的曲调，它是由越剧过

15、门发 展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。副部：设问：这一局部的节奏与前面的主题有什么区别？由此想 象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一局部的情节？欣赏完 后回答。明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律 活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、 共读共玩的愉快生活。4、结束部：（播放“结束部”音乐）这段音乐转为慢板，再度 出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表 现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了 十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。（二）、展开部这局部描写了 “抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这 三个情节，在

16、欣赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐） 1、“抗婚”：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势 力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲 痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势 力的对抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。 虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管 为代表的封建势力给予了重大压力。2、“楼台会”：又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦, 如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓 尽致。3、“哭灵、控诉、投坟”：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐 奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的

17、手法，深刻 地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣镀齐 鸣，英台纵身投坟，乐曲到达最高潮。生积极制作。2、视听音乐片段在老师的指导下，视听渔光曲的片段，并说说它在调式上的 特点。3、分小组回答。四、总结欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家学习了关于秋天 的音乐，希望大家都能热爱音乐并能继承开展下去，下课。c小调第五交响曲教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬第五交响曲（命运）。2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述 的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格 魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，

18、增强自我的意志品质， 完善自我的人格魅力。2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、 归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响 音乐的能力。3、知识与技能：（1） 了解贝多芬生平。（2）欣赏贝多芬第五（命运）交响曲，理解第一乐章中两 个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。（3）能够唱、奏出两个主题局部旋律，并且培养学生独立理解 音乐作品的能力。（三）、再现部这局部主要描述了 “化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖 琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次 奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去 后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地

19、飞舞。五、结语这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现 手法，依照剧情的开展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男 女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和 向往。美丽的村庄教案教学目标：1、学会美丽的村庄并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音 来演唱这首歌曲。2、通过聆听、模唱、演唱等活动，学生能分析歌曲的情绪、节 奏、结构特点等，感受音乐风格。3、能够根据美丽的村庄的旋律结合自己所生活的环境来编 创歌词并能把自己的创作与同学提供教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点。教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程一、导入新

20、课1、播放音乐（课件）我们的田野，让学生们感受到一种轻 松、悠闲的情绪气氛，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。2、展示一组美丽的村庄风景图片（播放课件）师：刚才我们欣赏了几幅美丽的村庄图片，置身于美景之中，同 学们感受如何？想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就来学 习一首赞美美丽风光的意大利歌曲美丽的村庄，在学习这首 歌曲之前呢，我们先来了解一下意大利的民歌种类及特点（播放 课件）。意大利民歌的种类有：船歌、恋歌、牧歌、叙事歌、情歌、小夜 曲、饮酒歌等。意大利民歌的特点：流利生动，极富歌唱性和浪漫色彩。3、引出歌唱赞美美丽家乡的意大利民歌美丽的村庄。二、新课教学1、播放歌曲，让学生熟悉旋律（播放

21、课件）提问：（1）这首歌表达的是什么情绪特点？（活泼、欢快、紧 凑、热情。）（2）歌曲的节奏特点？（这是一首二拍子的歌曲，第一个 乐句以弱起开始，速度较快，强弱为中强。）2、歌曲分析（播放课件）歌词以彩色明亮的大调旋律，展示了一幅美丽的、平和的家乡村 庄的风景画卷，散发出亚宁半岛温暖阳光的气息。歌曲采用二部曲式结构：A+B2/4拍。3、带着问题学唱歌曲（播放课件）提问：（1）歌曲的拍子？ （2/4拍。）（2）歌曲的速度？（速度较快，色彩明朗。）（3）这首歌曲运用了什么演唱形式？（童声。）4、再次聆听歌曲（1）学生轻声跟录音学唱歌曲同时划拍，（注意起音的击拍； 弱起及附点）提问：歌曲的旋律起伏大

22、不大，歌曲中有哪个节奏比拟突出，使 歌曲的动感加强？（2）在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演 唱中出现的错误并要求继续学唱。特别是弱起、附点、换气、重 音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。5、讲解歌曲中的难点，提醒学生注意（播放课件）问：你觉得歌曲哪里比拟难唱？6、乐段赏析（1）根据节奏特点，全曲分几个乐段？两个局部第一乐段：曲调清新活泼，描绘了村庄周围美丽的景色, 表达了对家乡无比热爱之情。第二乐段：激昂振奋，旋律优美抒 情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对美好未来生活的憧 憬。7、歌词分析歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。总结：（诗一般的词句，画一般的意境。）8

23、、完整演唱。用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。三、创作实践1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲美丽的村庄，其 实我们生活的乡村也非常美丽而有特色，下面以小组合作的方 式，围绕着我们的乡村生活作讨论。说说你们的村庄是什么样子的？2、小组讨论。3、小组或者个人做讲解。4、老师同学点评。四、拓展小结1、欣赏几个画面：（播放课件）被污染的河水，旅游胜地随处 可见的垃圾。讨论：（1）大家看了这几幅画面还能写出那么好的美景吗？（2）你又有如何的感受？2、你今后要怎样做？美好的环境是需要每个人去维护、去保护的，我们每位同学从现 在做起，从小事做起，改掉不良习惯，保护我们所生存的环境， 为创立绿色

24、的家园贡献自己的力量。茉莉花教案教学目标1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲茉莉花。2、能够视唱茉莉花歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。3、欣赏其他地区风格不同的茉莉花，了解茉莉花这首 歌曲在世界上的影响力。教学重、难点1、学唱歌曲，感受江苏民歌茉莉花的特点。2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程一、导入新课师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来 了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香 味是什么样的。生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌茉莉花。二、茉莉花歌

25、曲学习1、初次聆听歌曲茉莉花。师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。 生答：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律没有大起大落。2、介绍歌曲茉莉花。师：同学们，其实早在明代的时候就有了茉莉花这首歌，不 过那个时候歌名不叫茉莉花，而是叫做“鲜花调”，它源自 于南京，是一首地地道道的南京小调。3、学唱旋律。(1)教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。(2)视唱曲谱。(3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)。三、艺术表现1、全班跟随茉莉花伴奏有感情地演唱歌曲。2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？四、相关文化师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特 征的茉莉花，如

26、东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。 你们来听一听这两首茉莉花又有什么特点？师：东北民歌有什么特点啊？学生回答，教师总结：东北民歌幽默、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。师：那河北民歌呢？学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪 高亢。师：除了江苏、东北、河北流传着名为茉莉花的民歌以外， 我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着茉莉花的民歌。 五、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托 了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌茉莉花， 以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉 花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自

27、 然、憧憬明天。帕米尔，我的家乡多么美教案教学内容：帕米尔，我的家乡多么美学习。教学目标：1、情感目标：学习演唱帕米尔，我的家乡多么美，熟悉掌 握着歌曲的风格特点。2、知识目标：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野, 树立正确的审美观。3、能力目标：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种 声乐作品的能力。教学重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品 中。2、注意歌唱的状态、气息、共鸣和正确的原文演唱。3、歌曲风格及人物特征的正确把握。教学难点：1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。教学方法：讲解、分析、启发、示范的教学

28、法。教具： 钢琴、教材。教学过程：一、发声训练：1、哼鸣练习：3 2、半开口练习:3、开口练习:练习要领：保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔 圆。二、歌曲演唱1、作品简析：这首帕米尔，我的家乡多么美选自声乐套曲祖国四季。 这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏 自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云 间自由飞翔，纵情高歌。主体局部的多句体乐段，其音调流畅热 情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族 音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加 之稍快的速

29、度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对 边防战士的热情讴歌。2、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中 国和阿富汗。目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大局部属于 塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米尔”塔吉克语 是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米7700米，拥有许多 高峰。在演唱帕米尔，我的家乡多么美时，首先要牢牢把握住歌曲 7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地 演唱。常常很多学生把7/8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格 变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。歌曲中出现的 增二度变化音程，要注意导音倾向于

30、主音的特点，把它唱好。三、小结评价本节课的重点是发声训练，首先采用“叹气”、“打哈欠”的方 法使学生深刻的体会到正确的气息支持点，找到横隔肌下放时对 抗的力量，到达歌唱呼吸时的平衡统一。然后通过“哼鸣”练习， 使她获得理想的面罩共鸣。这一练习目前是她的一个弱项，喉部 的位置和声音位置不稳定，发出来的声音较弱、散。在开口音的 练习中基本能到达要求，声音较连贯圆润、平稳流畅。在训练中 声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题，发声位置过 宽，真假声混合较难。经过教师的启发及反复训练后有了一定的 改善。在接下来的教学中，我将继续对其加强发声训练，使其尽 快掌握发声技巧，养成良好的发声习惯。青苹果乐

31、队教案教学内容1、巩固所学知识。2、了解乐队指挥、乐队首席、乐队编制等相关知识。教学目标通过介绍乐队的知识，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。教学工具钢琴、音响资料、多媒体课件。教学过程一、组织教学师导言：同学们喜欢音乐吗？生答。师：你们知道什么是乐队吗？对乐队了解有多少？二、介绍乐队及相关知识。1、乐队介绍。乐队：古代泛指奏乐及歌舞队伍。今指人数众多的器乐演奏者的 集体同管弦乐团一样，队也是由一群共同演奏的音乐家组成的团 队。有些乐队会通过乐队的名称让我们知道他们演奏的是哪种乐 器，比方铜管乐队、管乐队和钢鼓乐队。其他一些乐队的名字可 以告诉人们他们演奏的是哪种音乐，比方进行乐队、伴奏乐

32、队和 爵士乐队等等。2、乐队指挥。乐队指挥是一个乐团中的灵魂人物，他拥有无限的权力，往往可 以控制整首曲子呈现的速度及演出的效果；最重要的是他要有激 发乐团成员最正确潜能的责任。乐队指挥具有多方面的作用，其中最主要的是通过指挥来组织和 训练乐队，控制演奏速度，保持作品结构与形式的统一，使乐队 能够正确、统一地演奏作品。3、乐队首席。乐团首席，指管弦乐队中第一小提琴组的第一小提琴手，通常也 是副指挥。除了协奏曲，所有乐曲中的独奏会由乐团首席担任。 三、课程学习1 引入。师：下面来欣赏几首古诗，然后同学们描述一下它们的意境分别 与哪些音乐相吻合？师：好，咱们开始吧。2、介绍古诗。(1)介绍古诗枫桥

33、夜泊。枫桥夜泊是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下 的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船 夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒 夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这 首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾 虑充分地表现出来，是写愁的代表作。(2)介绍古诗所见。古诗所见所描写的场景是牧童骑在黄牛背上，嚓亮的歌声在教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。教学过程：一、导入。（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时

34、心里在想什么？ 生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬命运中的主题。师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主 题。贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就 是这样敲门的“。这也就是第五交响曲被称为命运交响曲 的由来。今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他 的命运交响曲。二、走进近贝多芬（背景音乐命运）。1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知 道他有哪些作品？2、生（略）。3、播放视频贝多芬，介绍贝多芬生平以及他的代表

35、作命 运。4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出 重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了命运。林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一 声不响地站立在树下。3、听音乐为古诗配上相应的音乐。四、总结欢乐的音乐课很快就结束了，希望大家都能热爱音乐并能继承发 展下去，下课。青少年管弦乐队指南教案教学目标1、通过欣赏青少年管弦乐队指南，使学生了解、认识西洋 管弦乐队中各种乐器的音色及其表现力。2、通过讲解音乐知识、欣赏音乐，使学生掌握有关西洋管弦乐 队的编制等一般性知识。教学重点了解青少年管弦乐队。教学难点乐器的音色及其表现力。教学过程一、导入新课（播放一

36、段西洋乐器的演奏片段）通过观看，请说出，录像中都 有哪些乐器。二、新授教学1、了解西洋管弦乐队：是一种大型乐队，通常称“交响乐队”。它是20世纪传入我国的。西洋管弦乐队一般分为四组：弦乐器组：小提琴、中提琴等；木管乐器组短笛、长笛、双簧管等；铜管乐器组：圆号、小号、长号、低音号；打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、锣等。2、你能说出他们的音色吗？3、音色：指乐器或嗓音的音质。在乐队中，一种乐器的音色叫 “单一音色”；两种或两种以上的音色叫“混合音色”。4、欣赏青少年管弦乐队指南。欣赏顺序：管弦乐器一一木管乐器一一铜管乐器一一弦乐器一一 打击乐器一一管弦乐器。5、分析乐曲：青少年管弦乐队指南是英国作曲

37、家布里顿于1945年专为青 少年了解、西洋管弦乐而创作的作品。乐曲应珀赛尔阿布德拉 泽的一个主题做基础，其中有十三段变奏曲，每一段变奏曲重 点介绍一种乐器或一组乐器。6、欣赏乐器（1）按顺序欣赏后分别分析，并分段欣赏：第一局部：珀赛尔主题（管弦乐器）；第二局部：变奏；第三部 分：赋格。（2）介绍变奏：变奏一：长笛、短笛，急板。曙光初照的小鸟的鸣哨。变奏二： 双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡雅。变 奏三：单簧管，舞曲，旋律轻盈明快。变奏四：大管。消沉的音 色，带有诙谐的色彩。变奏五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔 和明亮。变奏六：中提琴，柔和如歌。变奏七：大提琴，圆舞曲 节拍，运

38、用了大量的切分节奏，亲切感人。变奏八：低音提琴。 变奏九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。 变奏十：圆号，绚丽的色彩。变奏十一：小号，快速的进行曲， 联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小军鼓另人兴奋。变奏十二：长号 及低音号，号角性的旋律，庄重、坚定。变奏十三：打击乐器， 热闹而有趣。7、根据记录和分析，再次完整欣赏乐曲。三、总结下课森吉德玛教案教学目标：1、通过本课使学生感受森吉德玛的艺术语言魅力，了解速 度、音色等音乐要素在音乐表现中的重要性。2、熟悉音乐的旋律、节奏和音高。3、通过本课增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。教学难点、重点：1、了解、发现歌曲的艺术特点。2、感悟歌曲的

39、情绪。教学过程：一、了解森吉德玛1、简介：森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有 首民歌就叫森吉德玛。我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌 编写了一首管弦乐合奏曲，下面我们来完整地聆听一遍。一边听 一边看谱，同时考虑几个问题：音乐主题一共出现了几次？每次 的速度有什么不同？每次表现的情景有什么不同？2、聆听，师生交流。二、表现森吉德玛1、唱一唱，唱完说一说乐曲共有几个乐句？分句唱一唱。师生接龙，学生唱第一小句，大家接着唱第二小句。小组接龙，交换。改变一下演奏的形式，把这首曲子变为领唱和齐唱相结合的方 式，哪些同学来领唱呢？领唱的同学唱每个乐句的前面四小节， 后面的局部大家齐唱。改变乐曲的速

40、度，老师再加上一个特殊的打击乐器来给大家伴 奏，我们一起把草原上热闹欢快的场面表现出来。2、加上节奏乐器音乐是不是变得更加欢快了？你们想知道我是 用怎样的节奏来给大家伴奏的吗？这些节奏都非常简单，请大家用自己的身体乐器来给音乐加伴 奏。X 0 | X 0 | X 0 | X 0|0 XX I 0 XX | 0 XX | 0 XX IX 0| X0| X0| X 0|ox XXI oxXXI oxXX I 0X XX |X0I X0| X0I X0I0X| 0X| 0X| 0X|3、节奏练习。4、为了加深大家对这首歌曲的记忆，老师自己给这首乐曲创编 了歌词，请大家和我一起来唱一唱。我的家乡在蒙古

41、草原上，辽阔美丽的大草原。草原上有成群的牛羊，蓝天白云乐悠悠。唱起歌来跳起舞，琴声悠扬传四方。欢迎大家来做客，亲爱的朋友们，大家来做客。草原欢迎你，草原欢迎你，大家来呀！三、小结今天我们学会了一首蒙古民歌，也学会了一首由老师自己编的歌曲，老师可以看出大家学习的兴趣很浓，这么高难度的乐曲，我 们花了一节课的时间一步一步地克服了困难，大家都有很多的收 获。乡音乡情教案教学目标1、能够视唱茉莉花歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。2、欣赏其他地区风格不同的茉莉花，了解茉莉花这首 歌曲在世界上的影响力。教学重、难点1、学唱歌曲，感受不同风格特点的茉莉花。2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程一、导入师：你知道自己

42、家乡的民歌吗？生答。二、学习河北民歌茉莉花师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来 了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香 味是什么样的。生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习河北民歌茉莉花。三、茉莉花歌曲学习1、初次聆听歌曲茉莉花。师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪高亢。2、介绍歌曲茉莉花。师：同学们，其实早在明代的时候就有了茉莉花这首歌，不 过那个时候歌名不叫茉莉花，而是叫做“鲜花调”。3、学唱旋律

43、。(1)教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。(2)视唱曲谱。(3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)。四、艺术表现1、全班跟随茉莉花伴奏有感情地演唱歌曲。2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？五、比拟师：除了河北以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特 征的茉莉花，如江苏民歌茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又有什么不同？师：那江苏民歌呢？学生回答，教师总结：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律 没有大起大落。师：除了江苏、东北、河北流传着名为茉莉花的民歌以外， 我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着茉莉花的民歌。六、互动说说自己家乡代表性的民歌，唱给老师和同学们听。七、课堂小结纯

44、洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托 了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌茉莉花， 以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉 花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自 然、憧憬明天。希望同学们都能多了解自己家乡的文化，下课。小山羊教案教学内容1、学唱歌曲。2、了解本民歌的特点。教学目标通过介绍不同民歌，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。教学工具音响资料、多媒体课件。教学过程一、组织教学。师导言：同学们喜欢音乐吗？生答。师：你们了解侗族民歌吗？生答。二、介绍侗族及侗族大歌。1、介绍侗族。侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区

45、。其语言属 汉藏语系。侗族人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在演唱多声部民歌方面，侗族 有着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有 大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。2、介绍侗族大歌。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。 侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三 类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的 大歌这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超 过五段，每段歌词也仅有三、四句。三、歌曲学习1 5引入。师：下面来欣赏这首小山羊。在学习之前，老师先来说一说

46、 老师对山羊的印象。师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对山羊的记忆吧。 生答。师：好，咱们开始学习这首歌曲吧。2、学习歌曲。(1)歌词学习。师：咱们一起把歌词来读一读。(2)学唱歌曲。老师唱一句，学生学一句。(3)分段唱。(4)集体合唱。四、总结。欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了这首小山 羊，希望大家都能热爱音乐并能继承开展下去，下课。小巫师教案教学目标1、欣赏管弦乐曲小巫师，感受乐曲活泼欢快而充满神秘气 氛的音调和它所描绘的小巫师那顽皮的童趣形象。2、能初步感知乐曲小巫师中小巫师的顽皮和扫帚劳动时的 不同主题，能运用想象、联想表演乐曲所表现的童话故事情景。 重点与难点1、欣赏管弦乐曲小巫师，感受乐曲活泼欢快而充满神秘气 氛。2、能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。教学器具视频、音频、谱例、巫师帽。设计思路魔法师的弟子又译小巫师。是法国作曲家杜卡1897年 所创作的童话交响诗。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗魔法师 的弟子为题材。让学生在神秘的气氛中