《义教英语课标（2022）》关键词——教学评一体化.docx

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1、义教英语课标（2022）关键词一一教学评一体化义务教育英语课程标准（2022年版）在继承和开展的基础上， 确立了以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念、明确了指 向学生核心素养培养的英语课程目标。针对教学评价，新课标提出改 变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样 的评价体系，实施“教一学一评” 一体化，以评促学，以评促教。为了更透彻的理解教学评一体化，我学习了王蔷教授解读课标的 讲座。王蔷教授指出课标2011版强调了形成性和终结性相结合的评 价理念，而课标2022版中的教学评一体化的教主要表达为基于核心 素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和

2、基本方式，直接影响育人效果；学主要表达为基于教师指导的、学生 作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；评主要发挥监控 教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据实现以评促 学，以评促教。为了更好地落实新课标提出的“教一学一评” 一体化理念，我对 日后的教学评价有了以下三方面的设想。一、可视化品行评价，助推学生英语学习习惯养成一个良好的英语学习习惯有助于促进学生的全面开展，对学生的 终身学习都有着深远的影响。英语课前运用班级优化大师，小组互评 和班干部评价两种方式融合对学生进行品行评价，引导学生养成良好 的行为习惯和规范的学业习惯，从而助推英语学习习惯养成。1 .小组互评，引导行为

3、习惯教师可以设置小组制，将全班学生分为几个组，课前小组互评， 引导良好行为习惯。由组长负责催促整组学生端正坐姿准备上课。上 课铃声响后要安静等待老师上课，小组与小组之间相互监督，相互制 约。2 .班干部评价，规范学习习惯教师可以发挥课代表的作用，规范学生的学习习惯。课前请同桌 互相检查英语学习用品有无忘带，忘记带的那么由同桌负责上报课代表 给他扣分。小组成员之间共同负责摆放好桌椅，桌椅摆放整齐的小组 全员加分。二、可视化学业评价，助推学生英语学习能力提升英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维 品质和学习能力等方面，学习能力是核心素养开展的关键要素。学习 能力指积极运用和主动调

4、适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力 提升英语学习效率的意识和能力。借助班级优化大师、希沃白板5等 现代化技术构建多元评价，以评促学，以评促思，提高学生的思维能 力和合作能力，助推学生英语学习能力提升。1 .教师导评，提升思维能力教师在英语整个课堂教学中运用班级优化大师记录、评价学生学 习过程的动态情况和效果，提高学生学习英语的自信心和课堂参与度。 课堂上完成的练习通过希沃白板5的投屏及时展示，全班共同批改， 促使学生积极思考，提升学生的思维能力。2 .小组互评，提升合作能力学生是评价的主体，课堂上除了教师的评价提升思维能力外，有 效到位小组生互评能提高学生的合作能力。小组中要评价每位组员的

5、 课堂参与度以及组员之间课堂活动的合作力，课后在班级优化大师中 进行加减分。3 .个体自评，激发学习自信小组制提高了学生的合作能力和英语学习效率，然而课堂上有些 思维性问题难度较大，学生个人能够独立思考，主动探究学习的，都 可以给个人加主动探究分，激发英语学习自信。三、可视化协作评价，助推学生英语学科素养培育学生开展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身开展和 社会开展需要的必备品格和关键能力。课后可运用班级优化大师、微 信、桐乡教育，通过班干部评价、家校互联评价、网络云评价融合评 价学生，巩固学生课业习惯和激发自主学习，从而培育学生英语学科 素养。1 .班干部评价，巩固课业习惯教师借助班

6、级优化大师，设置好有关作业的加分项和待改进项, 如作业本全对+2,听写总分值+5,作业未上交-2,作业订正拖拉；，英 语朗读未完成-2等。班干部负责统计班级同学的作业情况，并且在班 优里给班级同学加分和扣分。2 .家校互联评价，实现协同共育教师可以邀请家长自愿加入班优中的班级，家长通过班级优化大 师手机端了解孩子在校的表现，也可以运用在线的消息发送功能有针 对性地和教师进行沟通交流。教师平时也通过微信、QQ与家长及时 交流反应学生的课堂表现和课业习惯，加强家校互动，实现协同共育。3 .网络云评价，激发自主学习教师布置的课后自主作业，可以让学生发布在班级优化大师或桐 乡教育班级圈里，不仅教师可以批改评价，学生相互之间也可以查看 学习。教师查阅后给出精准点评和多维鼓励，激发了学生自主学习的 热情，提升了英语综合素养。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新课标针对“教-学-评” 一 体化给予我们方向性的指导，作为一线教师，要在日常教学评价中积 极地践行这一理念，不断地在实践中探索优化评价方式，以更好的姿 态点燃孩子们更灿烂的梦想。以上仅是我的个人想法，不当之处敬请 批评指正，感谢大家。