我是少年阿凡提 教学设计公开课.docx

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1、我是少年阿凡提教学设计执教：於丽教学内容一、学唱歌曲我是少年阿凡提二、认识升记号（#）课时目标一、感受歌曲浓郁的民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会 升记号在歌曲中的作用。二、能用圆润、有弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。在歌曲学习中，知道 阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇 敢、有正义感的好孩子，培养学生热爱自然、保护自然的情感。教学重、难点一、通过唱准下滑音、升记号、休止符及切分节奏等，准确表现出歌曲的风格特 点。二、细化歌曲，分乐句分析歌曲的表现方法,到达用圆润有弹性的声音有感情地、 自信地演唱歌曲的目的。教学过程一、导入新课新疆舞

2、曲第二号聆听导入师：欢迎进入音乐时光，还记得这是哪个地方风格的音乐吗？生：新疆师：是的，新疆不但风景优美物产丰富而且新疆的人民能歌善舞，瞧，他们来了一一（视频播放掀起你的盖头来）二、创设情境，了解阿凡提师:从他们的舞蹈中你感受到新疆音乐怎样的风格？生：热闹、欢腾、幽默师：今天还请来了维吾尔族人民的心目中智慧和勇敢的化身，他是谁呢？（先出 示图片熟悉阿凡提的同学,可以讲讲关于他的故事）师:我们来秒懂一下。（视频简介）新疆的小朋友们个个都想成为聪明勇敢的小阿凡提。听，唱起来了！【设计意图】从图片直接引出阿凡提,并通过短视频介绍来激起学生学习兴趣、拉近师生关系、 开阔学生视野、活跃课堂气氛。三、学唱

3、歌曲.初听范唱（播放音乐）师：“这首歌曲可以分为几个局部？它的情绪是怎样的？”学生：”歌曲可分为2各局部，情绪欢快活泼。”师：让我们一起化生成小阿凡提跟着新疆的小伙伴一起来唱我是少年阿凡提.再听歌曲师：仔细听一听歌曲中的少年阿凡提是个怎样的人？学生:阿凡提保护环境、提醒人们不要破坏环境的优良品质。幽默、幽默、正义。” （点到即可）.听老师教师范唱师:老师也要当阿凡提，听我在歌声中加了什么？（师范唱并在间奏处加拍手：x 纤 穿.）（出示歌谱）生：在间奏处加了拍手师：ppt显示节奏.师再次范唱，学生在间奏的地方加入拍手，师生合作四、学唱歌谱.出示旋律教师：“你认为歌曲中哪一乐句的旋律最能表达少年阿

4、凡提幽默、幽默的个性？ 学生：“第一乐句。”.出示第一乐句，解决下滑音和升记号师:阿凡提骑着毛驴，是一个怎样的心情？生：欢喜、神气师：（第一乐句弹两次，一遍没有装饰音和变化音，一遍有。让学生比拟一下感 受音乐的效果）加了以后有什么好处？1=G2/4 2 2 U |1 0 0 | | 比照： 2/4 2 2. #1 2 |1 0 0 |生：加了以后音乐听起来就有得意、幽默的味道了（教师范唱学生模仿）师：我们一起唱唱。”（教师范唱学生模仿）师：升记号表示将原来的升高半音（教师引导学生跟随钢琴反复练习，提示学生在 演唱“#1”的时候，可以微微上提眉毛，嘴角上扬，帮助唱准升记号）.跟随钢琴歌谱。师：我

5、们轻声的来唱一唱歌谱，找找有没有比拟难唱的地方？教师弹琴，全体学生轻声慢速视唱乐谱。注意学生演唱下滑音、升记号的准确, 同时解决难点乐句“2/4 0 1 2 | 3. 5 | o教师:如果你是少年阿凡提,生气的时候如何表现呢?用动作来模仿一下（学生自由发挥）教师:“同学们的表现都很真实,那我们就用叉腰跺脚的方式,来表现生气的样子。 （提示学生在八分休止符的地方叉腰踩脚,乐句的前后衔接要连贯流畅,加入重音 记号,准确地表现切分节奏和附点节奏,充分展示少年阿凡提善良勇敢的形象） 4.跟随钢琴唱第二局部旋律。请全体学生用衬词“la”音模唱旋律，再次熟悉全曲。（要求学生声音统一，并注 意把握歌曲的情绪

6、）设计意图屡次聆听歌曲范唱，采用循序渐进的方式，在师生互动中解决难点紧紧抓住曲中 的下滑音记号，升记号、歌曲间奏以及重音记号和带体止符的切分音节奏，通过这 些音乐符号的使用表达作品的风格特点体验和理解其表现作用。四、加入歌词并处理歌曲情感.加歌词演唱1 .讨论说说歌曲中少年同凡提的心情有什么变化？如何把这种变化在演唱中体 现出来呢？”（教师范唱,师生合作讨论歌曲情绪的变化）分层体验表现歌曲情绪第一二乐句（愉快，高兴、欢喜的情绪）第三四乐句（不高兴、生气、敢于与坏人坏事做斗争的情绪）第二局部”表现了一种什么样的心情?用什么力度表现更合适？（表现一种自豪得 意的心情。衬词用较弱的力度演唱，通过比照

7、,更能准确表现出少年提是妈的好孩 子那种豪得意的神情）（自豪、快乐的情绪）.全曲演唱，在小间奏的位置加入拍手充分表现歌曲幽默幽默的情绪教师：“请大家有感情地演唱,歌唱我们的少年阿凡提吧！”设计意图旋律是造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵。在教学设计中，通过师生问答, 引导学生感知节奏、旋律等音乐要素带来的音乐情绪的变化，在逐步训练学生真 细腻的演唱过程中，加深对音乐的理解，完美地表现歌曲，获得审美体验。五、编创律动表现歌曲师：能歌善舞，歌已经唱了，舞也来编一编吧教师可以提示一些舞蹈的动作，如:骑驴、抖，指竖大指以及词“亚克西”等等，以表现歌曲的风格特点。设计意图培养学生的编创能力，让学生在体验中相互合作、相互欣赏，提高学生的音乐综 合素养及表现力。六、拓展延伸师:新疆的音乐节奏活泼鲜明，旋律幽默，整个音乐让我们感受到了新疆人民的 热情奔放。我们再来听一曲新疆风格的歌曲。七、播放音乐我是少年阿凡提，结束本课最后老师希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智、勇敢、正义的好少年。 骑上我们的小毛驴回教室。