师范类专业认证工作自评报告指导书-职教-二级2021-02-07.docx

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1、普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书（2021 版）自评报告是师范类专业认证的重要依据之一。专业应根据师范类专业认证标准， 准确说明专业的培养目标、毕业要求，客观陈述为达成培养目标和毕业要求而设计 并实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保 障人才培养质量而建立的持续改进机制。本指导书围绕师范类专业认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求，仅用于 专业撰写自评报告参考，而不是作为自评报告撰写的范本。指导书中所列内容，是 专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式撰写。文字描述应简练准 确

2、，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。 自评报告不应包含与认证标准无关的内容，不应将少数学生的“标志性成果”作为 达标举证材料。1 .报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与 实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生开展等八个局部，每一局部包括达成 情况、主要问题、改进措施三个方面内容。2 .报告内容按照指导书要求，紧扣认证标准，逐条用数据和事实举证达成情况、 存在的主要问题及采取的改进措施，总篇幅不超过5万字。其中，对主要问题和改 进措施的描述不少于l/3o3 .报告要求明确清晰给出专业“自画像 强调以问题为导向，专业主动开展自 评

3、自查，发现问题和缺乏，并采取积极行动整改。对于回避、掩盖问题与缺乏的专岗敬业、老实守信、精益求精等职业精神。弘扬劳动光荣、技能珍贵、创造伟 大的时代风气。学会教学2.4 专业知识和能力比拟系统地掌握本专业必需的基础理论和基本知 识，掌握本专业的基本技能和必要方法。了解本专业相关的职业背景知识。具 有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。2.5 专业实践能力熟悉与本专业相关的职业标准，掌握技术技能形成规 律，具备较熟练的实际操作技能，考取专业相关职业技能等级证书或职业资格 证书等。2.6 教学能力熟悉中等职业学校专业教学标准和基于行动导向的教学方 法。在教育教学实践中，能够针对中等职业学校学生

4、身心开展和专业认知特 点，引导学生德技双修，运用教育教学知识和信息技术进行教学设计、实施和 评价，指导学生学习和实践，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的 教学能力和一定的教学研究能力。学会育人2.7 班级指导树立德育为先理念，了解中等职业学校德育工作的原理与 方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践 中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，在学生中弘扬劳动精 神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，获得积极体验。2.8 综合育人具有全程育人、全方位育人意识，掌握中等职业学校学生 身心开展和养成教育规律，能够有机结合专业教学进行同向同行育人活动。了 解职业

5、学校文化和教育活动的育人内涵和方法。有参与组织主题教育、劳动教 育和社团活动，对学生进行教育和引导的初步体验。2.9 职业指导了解国家就业形势和政策，掌握职业指导知识和方法；掌 握创新创业基本知识和方法。有参与职业指导或指导学生创新活动的初步体 验。学会开展2.10 学会反思具有终身学习与专业开展意识。了解国内外职业教育改 革开展动态，能够适应时代和职业教育开展需求，进行学习和职业生涯规划。 初步掌握反思方法和技能，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问 题。2.11 沟通合作理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通 合作技能，具有小组互助和合作学习体验。在专业实践活动中，具有与

6、行业企 业沟通合作的体验。第一局部：达成情况（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以专业状态数据 分析报告为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、 行为、效果等进行评价分析和达成说明）2.0毕业要求落实评价（1）需要说明的情况：单独段落列出专业制定的毕业要求全文（注：毕业要求与培养目标应出自同版培养方案）。列表说明专业毕业要求对培养目标的对应支撑情况并简要分析内涵关联关系。专业培养目标1专业培养目标2专业毕业要求1专业毕业要求2列表说明专业毕业要求对认证标准“毕业要求” n条（2. i-2.il）的覆盖情况并 进行分析（专业不宜照搬这n条要求，而应结合本专业培养

7、目标制定具有专业 特点的毕业要求，并在广度、深度和程度上完全覆盖认证标准11条内容）。专业毕业要求与认证标准毕业要求11条对照表专业毕业要求（列出毕业要求原文）认证标准毕业要求（列出标准原文）对每项毕业要求的内涵进行合理分解，形成可教、可学、可评、可达成的指标点， 每项毕业要求可分解成多个指标点（建议不多于4个），分解后的指标点需要有 名称和指标点能力描述并可衡量。专业的毕业要求毕业要求指标点名称及能力描述2. 1师德规范】2. 1. 1*2. 1. 2*2. 1. 3*【2. 2教育情怀】2. 2. 1*逐条描述说明专业毕业要求达成情况，填写最近一次专业毕业要求达成评价结果 表（可使用认证标

8、准7. 2内部监控有关毕业要求达成评价相关信息举证）。最近一次毕业要求达成情况评价结果表毕业要求毕业要求达成评价方法达成期望（定量值、定达成情况直接评价间接评价6性达成描述）（上表按照毕业要求逐项说明达成评价结果和每项的整体达成情况，毕业要求各 指标点的达成情况在各项毕业要求指标项下分指标点进行描述。其中，评价方法“直接评价”项下根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作 业检测、单元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展 示、课程论文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业 论文（设计）、教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评

9、价方 法“间接评价”项下根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及 大纲分析等具体方法。）学生和教师了解毕业要求渠道及认知情况。（2）需要提供的支撑材料：与毕业要求制订有关的文件、规定等，以及分析和制订过程的记录（附件中提供 相关原始记录或文件索引）学校层面关于毕业要求合理性和达成情况评价实施方法、院系层面关于毕业要求 达成情况评价实施方案专业毕业要求公开渠道和方式的证据（网址、电子或纸质材料等）师德规范填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。师德规范分指标点达成情况评价依据表（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2 .表中的课 程包括理论类和实践类教

10、学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价:根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. L 12. 1.22. 1.3教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法

11、。）2.1 教育情怀填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。教育情怀分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2.2. 12. 2.22. 2.3（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成

12、长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.2 工匠精神填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。工匠精神分指标点达成情况评价依据表（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依

13、据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 3. 12. 3.22. 3.3元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.3 专业知识和能力填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。专业知识和能力分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达

14、成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2.4. 1（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法

15、。）2.4 专业实践能力填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。专业实践能力分指标点达成情况评价依据表（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 5. 12. 5.22. 5.39程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实

16、训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.5 教学能力填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。教学能力分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 6. 12. 6.22. 6.3（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2 .表中的 课程包括理论类和实践类教学环节以

17、及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.6 班级指导填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。班级指导分指标点达成情况评价依据表10专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价

18、依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 7. 12. 7.22. 7.3（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生

19、访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.7 综合育人填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。综合育人分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 8. 12. 8.22. 8.3（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2.表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程

20、论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.8 职业指导填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。职业指导分指标点达成情况评价依据表11专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 9. 12. 9. 2（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2,表中的课 程包括理论类和

21、实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.9 学会反思填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。学会反思分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标 点用于 评价 的课 程评价

22、 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况2. 10. 12. 10.22. 10.3（注：1.分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2 .表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部

23、调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）2.10 沟通合作填写下表，说明该项毕业要求最近一次达成评价情况。沟通合作分指标点达成情况评价依据表专业 毕业 要求毕业 要求 指标用于 评价 的课评价 方法评价 依据达成评价周 期/评价机构 和责任人形成的 记录文 档达成情 况12占 /、程2. 11. 12. 11. 22. 11.3（注：1,分别对毕业要求指标项下分指标点达成情况进行描述说明。2 .表中的课 程包括理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价方法如采用了 “直接评 价”，根据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂表现测评、作业检测、单 元测试、期中考核等过程性评价方

24、法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论 文、专题报告、实验实训、学生成长档案袋等表现性评价方法，毕业论文（设计）、 教育实践（实习见习研习）、企业实践等综合性评价方法；评价方法如采用了 “间 接评价”，根据实际情况填写外部调查、问卷调查、学生访谈、课程及大纲分析 等具体方法。）第二局部：主要问题（请根据上述达成情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现 的问题与缺乏，为专业持续改进提供依据；假设难以归结到某项二级指标的共性 问题可单独列出）1.1 0毕业要求落实评价1.2 1 师德规范1.3 教育情怀1.4 工匠精神1.5 专业知识和能力1.6 专业实践能力1.7 教学能力1.8

25、班级指导1.9 综合育人1.10 职业指导1.11 学会反思1.12 11 沟通合作13第三局部：改进措施（请针对自评中发现的问题与缺乏，逐条对标开方，明确清晰地描述已采取的 或拟采取的改进措施，并提供支撑材料。认证专家将视改进情况作出评判。假设 难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）1.1 0毕业要求落实评价1.2 1 师德规范1.3 教育情怀1.4 工匠精神1.5 专业知识和能力1.6 专业实践能力1.7 教学能力1.8 班级指导1.9 综合育人1.10 9 职业指导2. 10 学会反思2. 11 沟通合作标准3课程与教学第一局部：达成情况（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数

26、据描述以专业教学基本 状态数据分析报告为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文 件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）1.1 课程设置符合中等职业学校教师专业标准和专业类教师标准、培养标准 等要求，能够支撑毕业要求达成。（1）需要说明的情况:14业，将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。4 .报告所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数 据为基础，与专业教学基本状态数据分析报告相印证，为认证专家进校开展现 场考查提供有效支撑。5 .支撑材料是对自评报告中描述内容的佐证，其本身并不是自评报告的一局部。 相应的原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、课

27、程评价、问卷调查等 支撑材料须留存电子或纸质文档供专家进校查阅。本指导书中局部名词的说明： 支撑材料：指用于支撑或证明自评报告各章节所述内容的相关材料，包括 管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐 证性资料等。支撑材料作为自评报告的附件单独汇编成册（对于附件中难 以呈现的支撑材料，应提供材料索引，以便专家现场调阅）。 评价：对提供的数据、证据和资料进行分析解释，收集证据和资料可采用直 接的、间接的、量化的、非量化的手段，抽样应具有统计意义。评价结果是 持续改进的依据。 机制：指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、制度、责 任人员、方法和流程等，对流程涉

28、及的相关人员的角色和责任有明确的定 义。描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点，学分认定的规那么。展示现行 完整的专业课程设置一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。学生毕业的总学分要求，各类课程的学时/学分规那么。用矩阵形式说明课程设置对毕业要求的支撑关系，分析支撑关系布局合理性（支 撑课程必修教学环节）定位准确（每项毕业要求均有重点支撑课程）。教学环节专业毕业要求1专业毕业要求2专业毕业要求3课程HLM 课程-2 H 课程-3M H 注：H代表教学环节对毕业要求高支撑，M代表教学环节对毕业要求中支撑，L代表教学环节对毕业要求低支撑。用矩阵形式说明课程对毕业要求指标点的具体支撑任

29、务。在该矩阵中用特殊符号 标出对于每项毕业要求达成关联度最高的2-3门课程。教学环节专业毕业要求1专业毕业要求2专业毕业要求31.11.21.32.12.22.32.4 课程-1 课程-2课程-3列表说明课程体系设置符合中等职业学校教师专业标准、教师教育课程标准和专 业教学相关标准要求描述说明用于重点支撑各项毕业要求（关联度高）的专业核心课程和重要实践环 节的关键支撑作用。（2）需要提供的支撑材料：学校关于培养方案修订的制度认证期内（近三年）毕业生和在校生使用的专业培养方案用于评价毕业要求达成情况的相关课程的教学大纲。153.2 课程结构课程结构表达通识教育、专业教育、职业教育与教师教育有机

30、结合；理论课与实践课、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当， 通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于8学分，专业课程学分 不低于总学分的1/3,教师教育课程学分不低于12学分。(1)需要说明的情况：描述说明课程结构表达通识教育和专业教育有机融合情况。描述说明学科专业教育与教师教育有机结合情况。 描述说明理论课程与实践课程、必修课与选修课设置情况以及合理性。描述说明各类课程设置与学分比例能够满足“一践行三学会”养成教育要求。(2)需要提供的支撑材料：课程建设规划、制度及学分管理方法关于学生选课的制度文件 课程结构总体框架以及培养方案有关课程结构修订的论证材料课程内容课程内容表达

31、专业性、职业性与师范性“三性”融合的要求， 把社会主义核心价值观、师德教育和工匠精神有机融入课程教学中。开发或选 用表达中等职业学校教师培养特色的教材，吸收新知识、新技术、新工艺和新 方法，引入课程改革和职业教育研究最新成果、优秀中等职业学校教育教学案 例，并能够结合产业开展变化和师范生学习状况及时更新、完善课程内容。(1)需要说明的情况：描述说明课程内容表达中等职业教育专业性、职业性、师范性情况，特别是将社 会主义核心价值观、工匠精神和师德养成教育的落实情况并举例说明。描述说明教材建设和管理制度情况，包括教材使用申报、遴选审核、国外优秀教 材引入等，并说明建设成效。 描述说明课程内容引入课程

32、改革和职业教育研究最新成果、优秀中等职业学校教 育教学案例的情况，并举例说明。描述说明课程内容更新、动态调整机制及执行情况。(2)需要提供的支撑材料：教学管理制度中有关规范优化课程内容及更新调整的局部教材建设与管理制度课程教学大纲与教案专业优秀中等职业学校教学案例列表及使用情况(在附件中提供索引)课程实施重视课堂教学在培养过程中的基础作用，强化课程思政，将思 想政治教育贯通教学全过程。依据毕业要求制定教学大纲，教学内容、教学方 法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。能够推行理实一体化教学，恰当 运用工程教学、案例教学、情境教学等方式方法，合理运用信息技术，提高师 范生学习效果。课堂教学、课外

33、指导和课外学习的时间分配合理，教学技能与 专业技能训练课程实行小班教学，养成师范生的自主学习能力，掌握“三字一 话”、技能示范等从教基本功。16（1）需要说明的情况：描述说明重视与发挥课堂教学基础作用的制度建设和规范管理情况，特别是课程 思政即课程教学中融入思想政治教育的落实情况并举例说明。描述说明通过教学大纲修订与审核制度，指导教师依据毕业要求制定课程目标和 教学大纲情况，包括课程目标能够合理对应毕业要求指标点、课程内容与教学方 式能够有效实现课程目标、课程考核内容、方式与评分标准能够证明课程目标的 达成情况，并从核心课程大纲中举例说明。描述说明改革课程教学方法的措施、列表说明各类课程的主要

34、教学方法（并提供 教案等相关证据），描述教学中学生参与、互动、研讨的情况，结合课程目标， 恰当运用工程教学、案例教学、情景教学、现场教学等教学方式；课堂教学运用 信息技术的范围、程度、方式与成效。 描述说明课堂教学、课外指导和课外学习的整体实施与时间分配，说明中等职业 教育专业教师讲练基本技能、“三字一话”等从教基本功训练等实践课程建设与 实施效果。（2）需要提供的支撑材料：课堂教学建设和管理制度文件有关课程教学方式改革的制度与措施教学大纲制订、修订与审核制度 教师、教研组、专业三个层面指导、研讨、分析、论证、修订教学大纲过程档案 材料 各类课程主要教学方法列表及教案等相关证据课堂教学内容、教

35、学方式方法、考核内容方式改革经验材料，典型案例与教学成 果3.3 课程评价定期评价课程体系的合理性和课程目标达成情况，并能够根据 评价结果进行修订。专业实践课程评价标准借鉴吸收行业企业相关评价标准。 评价与修订过程应有行业、企业、中等职业学校等利益相关方参与。（1）需要说明的情况： 课程体系合理性评价机制。需说明：1）评价工作的责任机构；2）评价周期；3） 评价过程（包括评价依据提供的内容和来源，以及评价工作的组织）；4）评价方 法；5）结果使用要求；6）证明该机制存在的制度性文件。 课程体系合理性评价机制的运行情况。最近一次课程体系合理性评价的过程和结 果（包括评价时间、评价依据、评价方法和

36、评价结果）。 说明专业实践课程评价标准借鉴吸收行业企业相关评价标准的情况。 描述说明行业、企业、中等职业学校等利益相关方参与课程体系评价与修订的过 程、方式和发挥的作用。学校及专业改进课程考核评价的措施方法。需说明：在课程考核评价中坚持能力 导向，具体落实深化新时代教育评价改革总体方案提出的“改进结果评价, 强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”原那么要求和关于加快建设高水 平本科教育全面提高人才培养能力的意见提出的“加强考试管理，严格过程考 核，加大过程考核成绩在课程成绩中的比重，健全能力与知识考核并重的多元化17学业考核评价体系”等评价改革要求的措施方法与实施机制。课程目标达成情况评价

37、机制。需说明：1）课程评价工作责任机构、责任人和主 要职责；2）评价对象和评价周期；3）评价过程（包括评价数据提供的内容、方 法和来源；确认这些评价数据与课程目标相关的措施）；4）评价方法（针对各类 课程目标采取的方法）5）结果使用要求；6）证明该机制存在的制度性文件。 课程目标达成情况评价机制的运行情况。需说明：1）列出最近一次开展课程目 标达成情况评价的课程清单；2）提供2门课程（1门理论课，1门实践课）的课 程目标达成情况评价报告及改进情况说明（包括课程目标、课程目标与毕业要求 指标点的对应关系、评分标准、评价方法，评价依据和评价结果、结果使用、改 进措施与改进效果）。（2）需要提供的支

38、撑材料：学校课程体系合理性评价与课程目标达成情况评价实施方法，及院系相关实施细 那么课程目标达成情况评价审核制度文件，包括预审、教师自查、结果审核等环节, 重点审核对应课程分目标、考核内容方法、评分标准、结果使用（改进）一致性 专业核心课程教学大纲、教案、过程性与结果性考核资料（试卷与过程性评价材 料，定量与定性评分标准）；课程目标达成评价报告，及其评价依据合理性审核 记录（其他课程评价资料，在附件中提供索引）近三年用人单位、师范毕业生等利益相关方参与课程体系评价与修订的记录性材 料（包括名单、参与方式、发挥作用）。第二局部：主要问题（请根据上述达成情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自

39、评中发现 的问题与缺乏，为专业持续改进提供依据；假设难以归结到某项二级指标的共性 问题可单独列出）3.1 课程设置3.2 课程结构3.3 课程内容3.4 课程实施3.5 课程评价第三局部：改进措施（请针对自评中发现的问题与缺乏，逐条对标开方，明确清晰地描述已采取的 或拟采取的改进措施，并提供支撑材料。认证专家将视改进情况作出评判。假设 难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）3.6 课程设置3.7 课程结构183.8 课程内容3.9 课程实施3.10 课程评价标准4合作与实践第一局部：达成情况(请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以专业教学基本 状态数据分析报告为依据进行分析和

40、达成说明，事实描述以具体明确的文 件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明)4.1 协同育人与地方教育等相关行政部门、行业企业和中等职业学校建立权 责明晰、稳定协调、合作共赢的多方协同培养机制，不断深化产教融合、校企 合作，基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。(1)需要说明的情况：描述学校和院系与地方教育行政部门、行业企业和中等职业学校建立“多元一体” 协同培养机制情况。描述学校和院系与中等职业学校合作搭建教师专业开展平台，形成教师培养、培 训、研究和服务一体化的合作共同体情况。描述“多元一体”协同育人工作成效。(2)需要提供的支撑材料：相关制度文件。4.2 基地建设建有

41、相对稳定的专业实践基地和教育实践基地，每20个实习 生不少于1个专业实践基地和1个教育实践基地。专业实践基地和教育实践基 地均能够提供合适的实践环境和实习指导，满足师范生专业实践和教育实践需 求。(1)需要说明的情况：以列表方式提供学校和院系与中等职业学校和企业合作共建的实习实训基地情 况(包括运行机制、基地设施和承当的教学任务)，说明双实践基地是否满足专 业教学的需求。描述学校和院系利用双实践基地开展专业培养的相关制度和举措及其成效。(2)需要提供的支撑材料:19相关制度文件。4.3 实践教学实践教学体系完整，专业实践和教育实践有机结合。实践教学 有明确目标和具体计划，累计不少于36周，其中

42、教育实习不少于8周。专业实 践涵盖工匠精神养成、专业技能训练、专业综合实践、岗位实践和创新创业实 践等，表达生产实际需求；教育实践涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践 和教研实践等，并与其他教育环节有机衔接。学校集中组织教育实习，保证师 范生实习期间的上课时数。(1)需要说明的情况：描述实践教学体系建设情况，及实施成效。描述对应毕业要求制订技能训练、专业实践、教育实践、毕业设计(论文)等实 践课程教学大纲情况，教育见习、教育实习、教育研习教学大纲对应毕业要求制 定及覆盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等领域的情况。实践教学课程体系类别实践教学环节支撑毕业要求指标点技能训练专业实践教育

43、实践毕业设计(论文)(2)需要提供的支撑材料:20实践教学体系与实践课程建设的制度性文件。技能训练、专业实践、教育实践、毕业设计(论文)等实践课程教学大纲。4.4 导师队伍实行高校教师与产业导师、职业学校教师共同指导实践的“三 导师”制度。有遴选、评价和支持专业实践和教育实践指导教师的制度与措 施。“三导师”数量充足，相对稳定，责权明确，有效履职。(1)需要说明的情况：描述说明学校实行高校教师与产业导师、职业学校教师共同指导实践的“三导师” 与具体措施，包括导师遴选、人员配置、实践指导、能力提升、条件保障、考核 评价与动态调整等方面。描述说明学校对“三导师”的定期业务指导和专业培训开展情况及其成效。描述说明学校对“三导师”协同育人、有效履职的定期考核以及动态调整情况。描述说明学校支持教育实践指导教师的专门制度与措施。(2)需要提供的支撑材料： “三导师”教师名单，包括教师的个人信息和承当教学任务情况 “双导师”教育实践计划、实践指导过程