部编版四年级下册语文10《绿》（教案）.docx

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1、四年级下绿教案教学目标：1、知识目标：认识“挤、叉”等2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，会写 “墨绿、嫩绿”等8个词语。2、能力目标：能抓住关键词句想象画面，提高学生写诗歌的能力。3、情感目标：感受作者对春天和大自然的热爱之情，培养自己对大自然的热爱 之情。教学重点：会写“瓶、挤”等4个生字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。教学难点：能抓住关键词句想象画面，学会写诗歌。教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法、观察法教学工具：多媒体教学过程：一、谈话导入同学们，中国是诗歌的国度，从古至今，我国有许许多多的优秀诗人，他们 写了无数的优秀诗歌。诗歌分为古诗和现代诗，古诗字数每句相等、对仗整齐； 现代诗

2、比拟自由，每句可以长短不一。昨天我们学习了冰心的短诗三首，今天 我们走近艾青的绿，感受不一样的诗歌。二、整体感知1、简介 艾青，原名蒋正涵，字海澄，代表作有长诗大堰河一一我的保 姆。2、初读诗歌，多媒体放诗歌的音频。边听边想象画面，作者围绕“绿”写了哪 些内容？3、在文中圈出本课的生字和词语，对不熟悉的字词重点识记，特别是生字“瓶” 的写法。4、再读诗歌，理解这首诗的“绿”具体指什么内容？教师作引导，学生4人一 小组讨论。这首诗的“绿。是大自然的景象，更是诗人的感受。三、精读诗歌，感受作者对春天的喜爱之情1、精读第一节。指名同学说出用了什么修辞手法？诗人用了比喻的修辞手法，用“绿色的墨水瓶倒翻

3、了”比喻到处都是绿色的景 象，写出了春天的生机勃勃，同时来引出下文。“到处是绿的”到处可以是哪些地方？指名学生回答。河畔、山坡、田野、花园等。2、精读第二节，分析第二节，体会绿的丰富。小组讨论：文中写了几种绿？ 6种，分别是墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。省略号的作用：省去的内容是不同的绿色，比方，浓绿、黄绿、苹果绿。限时练习，仿写短语：绿得发黑、绿得出奇蓝得纯洁透明、红得娇艳欲滴、绿得生机盎然、白得纯洁晶莹等。3、精读第三节。指名同学说说第三节运用了什么修辞手法？运用了排比的修辞手法，以风、雨、水、阳光指代自然万物，说明大自然充满 绿色，充满生命力。语言整齐优美，富有节奏感，表达出诗人的

4、激动、欣喜之情。风雨等没有颜色，为什么在诗人的眼里都是绿色的？ 4人一小组讨论。这是诗人的想象，也是诗人对绿得感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。4、精读第四节。这节诗将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。圈出文中重点词语“集 中，“挤，重叠，”交叉，感受到绿的数量繁多。5、精读第五节。指名同学说出诗中表转折的词语。“突然” 一词表转折。找出这首诗的点睛之笔。“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”说说这句话带给你怎样的感受？这句诗写出了在春风中，万物随风飘动的情形，展现了万物顽强的生命力和大地的勃勃生机，给人以积极向上的动力。6、背诵全诗。四、拓展延伸结合绿以虚写实的写作手法，写一首小诗，表达对自然的喜爱之情。写完 后再班上交流，教师点评。五、教师小结绿全诗以虚写实，诗人将自己的感受与景象的描绘融为一体，虽然没有一 个具体的意象，却能引发读者丰富的联想和想象。六、课后作业1、背诵绿，抄写生字3遍。2、积累文中优美句子。七、板书设计绿一一大自然的景象，更是诗人的感觉艾青以虚写实仿写短语：绿得发黑、绿得出奇蓝得纯洁透明、红得娇艳欲滴、绿得生机盎然、白得纯洁晶莹