统编版五年级下册语文《景阳冈》教学设计(3课时).docx

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1、景阳冈（一）教学设计课题基本信息课题景阳冈学科语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册L教学背景分析1 .教材内容分析：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第23回选编的。课文记 述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎 的故事。表现出了武松豪放倔强的性格和机智，勇敢，英勇无畏的英雄气概。课文中武 松的形象栩栩如生，让人过目难忘，作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动 词的运用上，很有特色，对表现武松打虎似的，惊心动魄的场面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。2 .学生情况分析：五年级的学生有了基本的阅读理解能力，能够根据人物的语言动作心 理体会人

2、物的特点，可是古典名著里面有好多的词语，难以理解，这就需要孩子们有一 定的生活经验和理解能力，才能扫清阅读的障碍，更好的准确的把握人物的性格特点， 从而被名著吸引。3 .教学方式与教学手段：多媒体.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计3.学习重难点及突破方法学习目标评价方式与内容1 .认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字。会写 “冈、饥”等15个生字，学会生字组成的词语。2 .指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读 经验猜出词语的大致意思。生自评：生字词语会读并会书写。 师生互评：能够大致理解课文，并 读通课文。学习重点：能准确流利有感情的朗读课文。读准文中

3、的字词，理解难懂的词语。学习难点：关注文中的重点词句，体会武松的特点。突破方法：朗读法，交流法。4 .教学过程4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、整体阅 读，感悟平 凡 25min1 .同学们把武松打虎这个局部讲述得惟妙惟 肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个局部，说说 你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方 法，先读句子，再谈印象。2 .读一读武松的这句话。课件出示指名学生读出武松的倔强。除了倔强，你还读 出了什么？（爱逞能）3 .文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？（指 名学生回答）课件出示分角色读这两句话，说说你的体会。4 .逞能又倔强，用现在的话来说就是任性。5 .从这

4、些语言描写中，我们可以感受到武松倔 强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。默读 这三个句子，这写的是武松打虎之前的表现。 课件出示指名读这3句话。武松说话时老在笑，他在笑 什么？可以看出他怎样的特点？6 .武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还笑得 出来吗？课件出示（1）全班齐读最后一句话。我们抓住了一个 “笑”字体会武松打虎前的状态，哪个字最能 表达他打虎后的状态？（挨）（2）从这个“挨”字中，你感受到了什么？ （武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽）7 .从武松打虎这个局部我们看出他是英雄，从学习喝酒和 上冈这两个 局部，感受武 松豪放、倔 强、多疑、爱 面子的性格 特点。武松既 是英雄又是

5、凡人，文章这 样写使人物 形象变得更 加饱满、逼 真、可信，让 学生进一步 感受到名著 的魅力。武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他 其实也是一个什么样的人？（平凡）（板书： 凡人）8.课文最精彩的局部是武松打虎，可作者为什 么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的局部呢？二、拓展延 伸，激发兴 趣 15min1为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪 些方法？2 .武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实 可爱。在水浒传里，作者花了较多的篇幅 和文字在描写武松上。（课件出示描写武松的 章回目录）师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。3 .明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样 评价武松的。课件出示自

6、由读这段话，你读懂了什么？4 .金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英 雄人物有所了解，（课件出示教材第26页“资 料袋”）（1）向学生介绍宋江、林冲、吴用、张顺、 武松五个人。（2）学生自由读记他们的绰号。（3）全班一起背诵五位好汉的绰号。（4）读过水浒传的同学上台讲一讲这五 位好汉的故事。（学生上台讲故事）5 .水浒一百冬八将，个个性格鲜明，饱满而真 实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄 人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受 到经典的魅力。请同学们课后读读水浒传， 与英雄好汉们交朋友吧！出示原著中 关于武松的 回目，学习资 料袋，都是为 了激发学生 阅读水浒 传的兴趣。 引导学生走

7、 进经典，享受 经典5 .板书设计景阳冈喝酒一一豪放、倔强上冈一一倔强、固执和无畏打虎一一机智灵敏、有勇有谋下冈一一机敏6 .教学反思与改进教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、歌曲导入，激发兴趣 8min1 .播放电视连续剧水浒传片段及主题歌， 师生随曲同唱。2 .你们对水浒传这本书有哪些了解呢？3 .看得出同学们对水浒传中的人物很感兴 趣。水浒传是我国的四大古典名著之一。4 .板书课文题目，齐读课文题目。（板书）5 .题目已经交代了故事发生的地点，那么故事 的主人公是谁呢？（武松）6 .看过水浒传的同学讲一讲，武松为什么 来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回 清河县寻找哥哥武

8、大郎，途中路过景阳冈）武 松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中）歌曲导入是 为了激发学 生学习课文 的兴趣，了解 武松打虎前 后发生的一 些事情是为 学生理解课 文内容做好 铺垫。二、初读故 事，指导方 法 25min1 .默读课文，给这个故事换一个题目。（指名 学生说）2 .这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂， 如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你 是怎样做的？预设：生1：查工具书。生2：联系上下文猜 的。3 .联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著 的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这 篇课文。课件出示筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信 （1）指名学

9、生读这四个词语，老师相机正音齐读。（2）谁来猜一猜它们的意思？本文是古代 白话文，有些 词句的意思 较难弄懂，指 导学生根据 上下文猜想 词句的意思。 重视学法指 导，让学生初 步学习阅读 古典名著的 方法。5.板书设计4 .课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来 猜一猜它的意思吧。课件出示（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请 勿自误”的意思。（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样 的大虫？（十分凶猛、可怕）（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。 官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？5 .景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家 是如何形容它的呢？课件出示（1）指名学生读句子，并说说这

10、句话告诉了 我们什么。（这是只猛虎）（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能 随便打的吗？（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命， 简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。三.检查生字指导书写 7min1 .检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名读，师相机正音，再全班齐读。2 .指导学生正确书写“肋”和“截”。（学生观 察一老师范写一学生练写）重点指导书 写，帮助学生 理解记忆。景阳冈饮酒上冈打虎下冈6.教学反思与改进景阳冈（二）教学设计课题基本信息课题景阳冈学科语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第23回选编

11、的。课文记 述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎 的故事。表现出了武松豪放倔强的性格和机智，勇敢，英勇无畏的英雄气概。课文中武 松的形象栩栩如生，让人过目难忘，作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动 词的运用上，很有特色，对表现武松打虎似的，惊心动魄的场面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。2 .学生情况分析：五年级的学生有了基本的阅读理解能力，能够根据人物的语言动作心 理体会人物的特点，可是古典名著里面有好多的词语，难以理解，这就需要孩子们有一 定的生活经验和理解能力，才能扫清阅读的障碍，更好的准确的把握人物的性格特点， 从而被名著吸引。3 .

12、教学方式与教学手段：多媒体4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .默读课文，概括故事的主要内容，理清课文 的写作顺序及写作重点。2 .抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者 是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看 待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详 细地讲述武松打虎的故事。学生互评：能流利的概括出故事的主 要内容。师生评价：能在理解文章内容的基础 上分清事情的前因后果。3.学习重难点及突破方法学习重点：理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放勇敢的性格。学习难点：能把事情的发生、开展、结果弄清楚，能抓住人物的语言、心

13、理活动、动作等了解人物的特点。突破方法：以反复品读课文的方式实现目标。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、再读故 事，理清结 构 lOmin1.上节课我们一起初读了课文，快速浏览课文，想 一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的开展 顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。（1）同桌互相交流应该怎么填。（2）全班交流汇报。（课件出示故事的开展顺序）2 .请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈 把全文划分成四个局部。（先指名学生说，再课件出 示课文层次划分）3 .这四个局部中，你认为哪一局部最精彩？（打虎） 4.打虎这个局部是故事的重点，喝酒和上冈是为写 武松勇打猛虎做铺

14、垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、 下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课 文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁 着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳 冈的故事）5 .教师小结：把故事的每个局部的内容连接起来就 是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括 文章的主要内容。这一环节，是 检查学生的 预习情况。在 学生汇报交 流的同时，让 学生整体感 知课文内容， 理清文章结 构。找出重点 局部，采用“长文短教” 的方法抓住 重点二、品读课 文，感受形 象 25min1 .我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中 的人物形象呢？（学生自由交流）2 .我们可以抓住人物的语言、

15、动作、神态、心理、 外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为 武松打虎这局部最精彩，那让我们走进武松打虎的 场面吧。读这一局部，我们最应该关注的是什么？引导学生借 助人物心理 活动感悟人 物特点。引导学生通 过动作描写，（武松的动作）3 .请同学们默读课文第3-7自然段，一边读一边画 出描写武松动作的句子。（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印 象？（学生自由讨论）（2）全班交流汇报。（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理 有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以 运用这个方法学习课文。4 .这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎 么做的？请大家到文中去找一找。（从

16、青石上翻将下 来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）武松在躲 老虎，作者为什么没用“躲”，而用了 “闪” ？（武 松遭到突然袭击，在毫无防范的情况下，“闪”既是 本能的反响，又是防御的手段，表达出武松的机警 敏捷）5 .引导学生体会武松初遇老虎的反响。（课件出示相 关语句）（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再 闪，你怎么看？（指名学生说）预设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽 夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪 再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。6 .此时此刻，武松摸清了老虎的内幕，还要不要再 闪下去？（不要）继续闪下去

17、会怎样？（狭路相逢 勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻 武松只有一条路，那就是打虎）7 .武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打/解人物性 格特点。 指导学生阅 读武松打虎 这个重点部 分，感受武松 的英雄形象。 品味武松打 虎这局部动 词的运用，感 悟作者的语 言特色。搭建 支架，讲述故 事。引导学生潜 入课文深处， 对每个字、 词、句、段都 要仔细地推 敲，弄明白了 作者良苦用 心之后，再从 课文里钻出 来。虎的句子）课件出示武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平 生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花 皮揪住，一按按将下来。武松把只脚

18、望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提 起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打” 这个字出现了几次？（一次）（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔 圈出来。（指名读圈出的词语）课件出示轮劈揪按踢提（3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他 是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是） 你从文中哪个词语看出来的？（就势）（5） “就势”是什么意思？（见机行事，不同情况 下，采用不同的打法）8 .武松打虎这局部写得真精彩啊！齐读课文第5自 然段，想象当时武松打虎的激烈

19、场面。9 .试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎 的局部。（指名学生读）10 .就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎 英雄。（板书：英雄）11 .武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。 请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。课件出示武松被那一惊，酒都做冷汗出了。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在 枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、 紧张）12 .即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧 张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的 局部，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小 组内练习一下，比一比，看谁讲

20、得最好。13 .每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。三、拓展延伸 5min有人说武松真勇敢，明知山有虎,偏向虎山行;可 又有人说,武松很要面子,有些鲁莽,不听别人的劝 告,虎口逃生只是侥幸。你觉得呢?说说你的理由？ 预设：赞成前者:武松性格豪放，打虎时有勇有谋， 沉着应对。赞成后者:武松不听别人善意的劝告，自 以为是,好面子,太鲁莽,武器折断时情况十分惊险； 在打死老虎之后，自己也没什么体力了。引导学生进 行多方面的 感悟武松的 人物形象。5.板书设计d /吃酒连喝十八碗倔强豪爽、/（鼾/上冈一偏向虎山行英勇无畏 谓“ 打虎一空拳打虎一有勇有谋,反产无身 VX 下冈一精疲力竭，挨下冈来/

21、 、一/6.教学反思与改进景阳冈（三）教学设计课题基本信息课题景阳冈学科语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第23回选编的。课文记 述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎 的故事。表现出了武松豪放倔强的性格和机智，勇敢，英勇无畏的英雄气概。课文中武 松的形象栩栩如生，让人过目难忘，作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动 词的运用上，很有特色，对表现武松打虎似的，惊心动魄的场面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。2 .学生情况分析：五年级的学生有了基本的阅读理解能力，能够根

22、据人物的语言动作心 理体会人物的特点，可是古典名著里面有好多的词语，难以理解，这就需要孩子们有一 定的生活经验和理解能力，才能扫清阅读的障碍，更好的准确的把握人物的性格特点， 从而被名著吸引。3 .教学方式与教学手段：多媒体4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .通过学习，初步学习阅读古典名著的方法， 激发学生学习古代文学的兴趣。2 .学会全面地看待人物形象。能加上适当的语 气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。师生互评：主要通过学生自读自悟、 小组讨论的方式实现学习目标。3.学习重难点及突破方法学习重点：抓住重点语句，体会武松的性格特点。学习难点：初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。突破方法：过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极性。在整个教学过程中， 不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法。