2022教师践行立德树人心得体会1000字.docx
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1、2022教师践行立德树人心得体会1000字立德树人,就要提升业务素养,以先进的教学内容培育学生,“育人为本、德育为先”是实施教化的主导思想,其实质是以学生为主体,以老师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学院教化工作的动身点和落脚点。下面给家共享一些关于老师践行立德树人心得体会,便利大家学习。老师践行立德树人心得体会1听完学校组织的“立德树人,师德师风”讲座,结合自己的教学生涯,谈一些自己的体会。老师是学问的化身,是才智的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生牢靠的引路人。换而言之,老师是学生美妙心灵的塑造者。因此,我时刻以"德高为师,身正为范"这八
2、个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。一、树立事业心,增加责任感酷爱教化事业。教书是手段,育人是目的。因此,我们老师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教化家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,酷爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关切;以身示范,敬重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教化是爱的共鸣,是心和心的呼应。老师只有酷爱学生,才能教化好学生,才能使教化发挥最大限度的作用。可以说,酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热忱,决不是一个有良好师德的
3、好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱,宽是害”。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度。慈,就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信,关切学生的学习和成进步步,使学生全面发展。老师要与学生同等相处,敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是老师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是老师教书这个职业的详细表现。二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子
4、就不爱他,只有爱孩子的人,才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德,也是老师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教化工作中,我把信任和期盼的目光洒向每个学生,倾听学生的看法和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。三、用规范的言行,净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和将来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们,肩负着培育教化下一代,为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定
5、的人格魅力,而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神,必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不行能成为一名好老师,也决不行能为人民的教化事业创建业绩,作出贡献。老师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能强壮成长,芳香世界。还有人将老师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,静默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此老师应当是无私的。身为老师,我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己,努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去
6、感染学生,以渊博的学问去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去暖和学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民老师。老师践行立德树人心得体会27月中旬,在本科教化思想大探讨专题培训班暨高水平理工科高校建设工作第七期培训班上,校党委成洪波书记作题为奋力争创一流本科教化加快建设新型高水平理工科高校的报告,进一步明确我校争创一流本科教化、建设高水平理工科高校的目标任务。省教化厅高教处郑文处长、四川高校教务处张红伟处长分别作了转变本科教化思想观念深化人才培育改革以课堂教学革命为突破口培育一流本科人才的辅导报告,供应了争创一流本
7、科教化的有效路径和样板。学校三位老师代表共享了教书育人的体会和阅历。自己仔细学习了习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,学习习总书记关于教化思想的重要讲话精神,学习教化部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教化工作会议上的讲话,结合自己的工作实际、审核评估中反映出来的学校课堂教学存在的问题以及近一段时间以来深化院系的调查探讨,自己有一些思索和几点心得体会。一、新时代迫切须要高水平的高等教化5月2日习总书记在北大师生座谈会上强调“教化兴则国家兴,教化强则国家强。高等教化是一个国家发展水平和发展潜力的重要标记。今日,党和国家事业发展对高等教化的须要,对科学学问和优秀人才的须要,比以往任
8、何时候都更为迫切。”党的十九大报告指出,“建设教化强国是中华民族宏大复兴的基础工程,必需把教化事业放在优先位置,加快教化现代化,办好人民满足的教化。”提出要“加快一流高校和一流学科建设,实现高等教化内涵式发展。”办好高等教化,事关国家发展、事关民族将来。作为高校的老师深感使命光荣、责任重大,我们要增加责任感和紧迫感,深刻相识新时代对高等教化发展的要求和对老师的期望,自觉担负起新时代给予的历史使命。二、高校的根本任务和根本标准明确了办学方向党的十八大以来,习总书记站在国家旺盛、民族振兴、教化发展的战略高度,多次就高校落实立德树人根本任务做出重要指示。5月2日习总书记在同北大师生座谈时强调:“高校
9、是立德树人、培育人才的地方,是青年人学习学问、增长才能、放飞幻想的地方。”“我们的教化要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确了高校的根本任务,同时指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到高校建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本。”我们要以此为遵循,将其落细落实到学校工作的方方面面,把办学重心、老师职业的重心放在学生的教化培育上,深化落实立德树人的根本任务,全面提升人才培育实力,为培育担当民族复兴大任的时代新人作
10、出更大贡献。三、“以本为本,四个回来”将开启我国高等教化新篇章长期以来,一些高校为了追求快速发展,投入大量人力物力追求科研经费、学位授权学科、重点学科数和高校的排名,通过重奖科研的考核评价来激励老师发表SCI论文,争取各类人才头衔、重点科研平台和科技成果奖等等,导致高校大部分老师把精力和时间重点放在与自己利益高度关联的科研考核指标上,甚至还出现老师实行一些违反学术规范的手段来达到目的的现象。对本科生的培育没有赐予应有的关注和精力投入,学生轻轻松松就能毕业,人才培育的质量不高,与社会发展需求脱节。这些高校没有落实好立德树人的根本任务,与党和国家事业发展对高等教化的要求相去甚远。面对高等教化存在理
11、念滞后、投入不到位、评价标准和政策机制的导向等问题,高等教化战线为实行习总书记新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习总书记重要讲话精神,6月21日在新时代全国高等学校本科教化工作会议上,教化部陈宝生部长提出了“坚持以本为本,推动四个回来”。他指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培育是高校的本质职能,本科教化是高校的根和本,在高等教化中是具有战略地位的教化、是纲举目张的教化。高等教化战线要树立“不抓本科教化的高校不是合格的高校”“不重视本科教化的校长不是合格的校长”“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念,坚持“以本为本”,把本科教化放在人才培育的核心地位、教化教学的基
12、础地位、新时代教化发展的前沿地位。高校领导留意力要首先在本科聚焦,老师精力要首先在本科集中,学校资源要首先在本科配置,教学条件要首先在本科运用,教学方法和激励机制要首先在本科创新,核心竞争力和教学质量要首先在本科显现,发展战略和办学理念要首先在本科实践,核心价值体系要首先在本科确立。陈宝生部长强调,要推动“四个回来”,把人才培育的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回来常识。要围绕学生刻苦读书来办教化,引导学生求真学问、练真本事。对高校生要合理“增负”,提升高校生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,变更轻轻松松就能毕业的状况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
13、二是回来本分。要引导老师酷爱教学、倾心教学、探讨教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为老师素养评价的第一标准,在老师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票推翻制。三是回来初心。要坚持正确政治方向,促进专业学问教化与思想政治教化相结合,用学问体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培育建设者和接班人。四是回来幻想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教化报国、教化强国梦。“以本为本,四个回来”是新时代高等教化战线主动纠偏的自觉行动,彰显高等教化的自觉自信自强,将开启我国高等教化发展新篇章,加快推动从高等教化大国迈向高等教化强国。四、课堂教学质量是争创一流本科的重要基础争创一
14、流本科教化,建设新型高水平理工科高校,必需持续深化学习贯彻习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面实行习总书记重要讲话精神,把新时代全国高等学校本科教化工作会议的部署和要求落到实处。课堂是教化的主战场,课堂教学质量是争创一流本科教化的重要基础,在去年审核评估中,专家指出我校课堂教学方面存在高职称老师的授课率不高、课堂教学以老师为中心、多数老师仍旧是照本宣科填鸭式的教学方法、师生课堂互动少、课堂气氛沉闷、合班上课人数多(小班上课课程门次数只有40%左右),作业少且有不批改的现象、考核方式单调、学生课业负担轻读书少等问题。这些问题严峻制约我校争创一流本科教化的进程,急需加快整改。陈
15、宝生部长就建设高水平本科教化提出“要着力推动课堂革命。我们要改革传统的教与学形态,高校老师要把育人水平超群、现代技术方法娴熟作为自我素养要求的一把标尺,广泛开展探究式、特性化、参加式教学,推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,把缄默单向的课堂变成碰撞思想、启迪才智的互动场所,让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。把推动“课堂革命”作为高校内涵发展的重要举措。近年来,四川高校以课堂改革为突破口,领先开展“探究式-小班化”课堂教学改革,开展了一系列一流本科教化的实践,成效显著,特别值得我们学校借鉴。结合我校实际,在提高课堂教学质量方面可以实行以下措施:1.教授要给本科生上课。高素养
16、的师资队伍是搞好课堂教学的重要保证,坚固树立“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念,通过制订教授、副教授为本科生上课的管理方法,作出规定:教授、副教授一年内未给本科生授课,当年教学工作考核为不合格,连续两年未给本科生上课,不再受聘为教授、副教授岗位。通过制度约束,确保高职称专任老师全部给本科生上课。2.推动教学方法改革。加大激励力度推动老师创新教学方法,从以教为主向以学为主转变,重视学生对教学的参加,通过公开课、辅导报告、教学沙龙等开展多种活动加强老师之间的教学沟通,促进教学实力提升。激励老师以学生学问习得、实力培育和素养提升为导向,注意启发式、探究式、探讨式、参加式教学、基于问题、案例
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