统编版五年级下册语文《手指》教学设计(3课时).docx

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1、手指（一）教学设计恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性 格。最后说明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用, 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”.学生情况分析：本课文章主要训练学生的分析理解能力，略读课文的教学,在内容 上，一是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容，二是方法 上，教师放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。2 .教学方式与教学手段：这篇课文语言较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破， 再由扶

2、到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、戈峨h议议、说说等 学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。3 .信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各 学生在读懂课文的基础上，感悟不相同的特点，体会手指带给我们的启示，感悟任人生的哲理，获得人生的启示。而这些是以学生的反复阅读为前 提，以学生的资料为辅助。 立足文本,拓展延伸，使课外的信 息与课内的文本互相补充。何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。1 .学习本课生字、新词，学习作者的写作手法及风 趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句 的

3、含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。2 .学习重难点及突破方法学习重点：感受语言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点, 了解作者描写手指的方法。一、导入2min本文语言幽默幽默，充满趣味性，下面我们 来感受一下这种语言的魅力吧。从导语入手，明确学习目的二、深入感知 28min一、感受语言魅力(1)但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉 胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住 琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流 出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫 他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要 进门，叫他揪门铃。“死力”“拼命”“用劲”，一个吃苦耐劳的大 拇指活脱脱地展现在我们面

4、前；利用排比， 层次清楚、描写细腻、形象生动，有节奏感， 琅琅上口，有极强的说服力，增强了文章的 表达效果和气势。(2)讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼 人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站 在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其 他四指。“轮不上”“呆呆”，让人感觉到大拇指的委 屈的同时感受到他工作踏实、对人忠诚却不 好大喜功的优秀品质。(3)他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇 到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫 伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。利用排比句表现了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特

5、征。结合课文插图，指导 学生总结五根手指 的作用，在借助对文 中语句的理解、段落 之间的比拟等，体会 作者语言的幽默。预计时间备注（4）他具有大拇指所没有的“机敏”，打电 话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解 纽扣等，虽有大拇指相助，终是由他主干的。“必须”“虽有终是”，写出了食指 在五指中的重要地位。（5）他居于中央，左右都有屏障，他个子最 高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的 关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。借用小说中人物的关系，形象地说明了中指的优越地位。4 .分角色朗读，“五指争论”。5 .作者通过描写五根手指的特点，想告诉我 们什么道理呢？（用原文回答）手指的全体，同人群的全体一

6、样，五根手指 如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。比喻，突出全文主旨。6 .作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到 了生活中的哪些人？同桌互相交流，展开联 想，试着说一说！勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人。勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人。引导学生说说由五 根手指联想到生活 中的那些人，由此体 会文章想要阐述的 道理。三、总结概括 3min课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说 明了五根手指各有所长，各有所短，只要能 团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而 说明了 “团结就是力量”这一人生哲理。进一

7、步体会任何事 物都各有所长各有 所短，团结就是力量 的道理。四、拓展延1.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五作业是学生积累课伸 5min官中选一个，写一段话。语言提示：幽默幽默修辞提示：拟人感受提示：性格鲜明，能带给人启示2 .积累有关团结的名言。二人同心，其力断金。一一易经人心齐，泰山移。一一俗语众人拾柴火焰高。一一俗语天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子3 .拓展阅读。内外词句的练习。语 文新课标中非常重 视学生的积累，提到 有“厚积”才能“薄发”。确实，语 文学习永远都不可 能是一蹴而就的，必 须要脚踏实地地学 好每一步，多阅读， 多积累。五、作业布置 2min1 .利用课余时间阅读五

8、个手指的故事。2 .完本钱课对应训练。让学生读一读，进一 步体会任何事物都 各有所长各有所短， 团结就是力量的道 理。5.板书设计手指勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献6.教学反思与改进学习难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人领悟课文蕴含的道理，感悟人 生哲理。突破方法：让学生自主地学习，通过读读、戈1划、议议、说说等学习方法来理解课文 的内容，体会文章的道理。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、情景导入 3min1 .老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一 个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2 .“手指”长在每个人的

9、手上，时时看到，常 常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？ 恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣 而意味深长的文章，今天，就让我们走进手 指，去欣赏每个手指的独特！3 .教师板书课题一一手指，学生齐读课题。用谜语的形式 导入新课，可以 极大的提高学 生的兴趣，使他 们更快的进入 以下的学习二、初读课文 lOmin1 .介绍作者2 .自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出 生字新词，注意读准生字字音。3 .检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教 师纠正字音，学生识记生字和词语。爱憎按弦渺小瘙痒窈窕秽物轧伤接触纽扣仓库薄弱附庸大拇指擞电铃拧螺丝（2）多音字。（3）重点字

10、指导。拇：注意第六笔是点。巧记：“母”亲的手?）。通过检查预习， 引导学生从字 词入手，进一步 熟悉文本,夯实 语文学习的基 础，同时感知文 本，理清文章脉 络,实现长文短 教，为品读文本 作好铺垫三、整体感痒：“广”撇稍长；被包围局部横画间距匀称。巧记：小“羊”生病(广)了。螺：右部上下对正，要紧凑。巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。庸：最后一笔是竖。巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。(4)词语解释。堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很 有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文 中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其 他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境

11、中。文中形容 中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。1 .自由读课文，思考课文是围绕哪句话展开叙 述的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有所短。2 .自由读课文，课文主要写了什么内容？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就 以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的 姿态和性格。最后说明了一个道理：“五根手指 如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有 用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分 了。”3 .默读课文，理清文章脉络，思考：文章是按 什么顺序来写的？第一局部(1)：每个人都有十根手指，一只手心理学说明：强

12、烈的目标意识 是导读成功的 关键，阅读之前 目标明确与否 效果大不一样， 无目的的读的 效果是有目的 读的效果的三 分之一。基于这 点，让学生在阅 读之前就明确 学习任务是非 常必要的知 20min上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）第二局部（2-5）：写五根手指的不同姿态和性 格。（分写）第三局部（6）：最后说明了一个道理：“五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。”（总写）4.默读课文，说说五根手指各有什么作用？四、总结提高 5min这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生 字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文 章结构，也知

13、道了五个手指的特点。那么，五 根手指的所长、所短表达在哪里呢？下节课让 我们再走进丰子恺的手指，去体会五根手指 的不同的姿态和性格吧！注重培养学生 对所学知识的 概括五、布置作业 2minL正确、流利地朗读课文。2.找出5个手指的所长所短。作业布置有利 于学生对本节 课所学知识的 巩固与提升5.板书设计手指 丰子恺爱憎按弦渺小瘙痒窈窕秽物轧伤接触纽扣仓库薄弱附庸大拇指揪电铃拧螺丝6.教学反思与改进手指（二）教学设计课题基本信息课题手指学科语文年级五年级单元第八单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：手指是编版五年级下册第八单元的第2主体课文，这是丰子恺 先生写的一篇散文。文章开

14、门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有 所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最 后说明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2 .学生情况分析：本课文章主要训练学生的分析理解能力，略读课文的教学，在内容上, 一是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容，二是方法上， 教师放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。3 .教学方式与教学手段：抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容4 .信息技术（配套课件）准备：ppt课件.学习目标与学习效果

15、评价设计学习目标评价方式与内容默读课文，感受语言的幽默，概括课文主要内容，抓住重点、难点，帮助学生大体理解 了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不内容同特点，了解作者描写手指的方法。2 .学习重难点及突破方法学习重点：感受语言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点， 了解作者描写手指的方法。学习难点：由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生 哲理。突破方法：教师放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师预计时间备注一、谈话导入 3min1 .五根手指的所长、所短表达在哪里呢？这节课 让我们

16、再次走进丰子恺的手指，去体会五根 手指的不同的姿态和性格吧！2 .板书课题一一手指。从导语入手，明确学习目的二、感悟课文 30min1 .读课文，说一说五根手指各有什么作用？2 .读课文，抓住文中的重点语句，体会五根手指 各自不同的特点。大拇指：短处：在五指中，形状实在算不上美。身体矮而 胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他 只有一个。（姿态不美）讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他 四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒， 人舒服后，感谢的是其他四指。长处：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，

17、叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要 读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揪门铃。（最 肯吃苦）讨好的事轮不上他）食指：A.短处：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直 直落落的强硬的曲线。（直直落落，不窈窕）B.长处：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈让学生结合课 文说说，不仅是 对所学知识、道 理的一个更深 层次的认识，更 是文本中的道 理与实践的一 次碰撞物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打 、扳机枪必须请他，打算盘、 拧螺丝、解纽扣等，

18、虽有大拇指相助，终是他主 干的。（复杂、机敏）画横线的句子用了排比的修辞手法，更好地突出 了食指工作的复杂性。中指：A.短处：每逢做事，名义上他是参加的，实际并 不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰 到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实，他 碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力， 他只在旁略为扶衬而已。（并不出力）B.长处：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如 中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周 仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞, 所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（地位最优、相貌堂皇、曲线优美，养尊处优） 画横线

19、的句子用了拟人的修辞手法，形象地表现 了中指的养尊处优，语言亲切感人。无名指和小指：A.短处：无名指和小指，能力薄弱也无过于他们 了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小 指的用处那么更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而 已。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们 只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的 附庸B.长处：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的 能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作5.板书设计兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优通过填写表格， 加深学生对课 文内容的理解 与记忆美的两瓣。（体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、 舞蹈上

20、能力强，有用武之地）画横线的句子是一个设问句，强调了舞蹈演员的 手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，所 以无名指和小指那么是最优美的。3.根据五指的长、短处完成表格。三、总结概括 7min课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明了 五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有强弱、美丑之分，从而说明了 “团结就是力 量”这一人生哲理。通过总结理清 本课所学知识， 进一步理解本 课所阐述的道 理。手指名称短处长处大拇指头大而肥，构造简单最肯吃苦食指不窈窕工作复杂中指养尊处优地位最优，相貌堂堂无名指、小指能力薄弱体态秀丽6.教学反思与改进手指（

21、三）教学设计课题基本信息课题手指学科语文年级五年级单元第八单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：手指是编版五年级下册第八单元的第2主体课文，这是丰子恺 先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有 所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最 后说明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2 .学生情况分析：学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这 些是以学生的反复阅读为前提，以学生的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课

22、外的信息与课内的文本互相补充。.3 .教学方式与教学手段：学生的反复阅读为前提，以学生的资料为辅助。立足文本， 拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充。4 .信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容学习作者的写作手法及幽默幽默的语言特 点。结合文章内容，理解重要语句的含义， 进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。以学生的反复阅读为前提，以学生的资 料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的 信息与课内的文本互相补充。3.学习重难点及突破方法学习重点：学习作者的写作手法及幽默幽默的语言特点。学习难点：结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。突破方法：以学生的反复阅读为前提，以学生的资料为辅助。立足文本，拓展延伸， 使课外的信息与课内的文本互相补充。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师