统编版五年级下册语文《1 古诗三首(稚子弄冰)》教学设计.docx

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1、古诗三首（二）教学设计课题基本信息课题古诗三首稚子弄冰学科语文年级五年级单元第一单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：稚子弄冰全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者 描绘了一幅稚气满纸而又“诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。诗写得清新明快，稚子的 嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个“稚”字，稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷， 保持他一如既往的活力和快乐。2 .学生情况分析：五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的 阅读体验。课文描写的情景又与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有相似的亲身经 历，符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在阅读古诗中

2、获得感知，加以模 仿，开展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。3 .教学方式与教学手段：教学中，设置情景，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动 探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。4 .信息技术（配套课件）准备：课件：作者简介、词语解释、有关图片2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形； 正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。2 .有感情的朗读、背诵古诗。3 .借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗 句的意思。4 .凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象 诗歌所

3、描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌 的语言美和内蕴美。5 .领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。生生互评：能有感情地背 诵并默写古诗。师生评价：理解诗歌大 意，能体会诗人所表达的 思想感情。3 .学习重难点及突破方法学习重点：理解古诗大意，体会诗人的情感。学习难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。突破方法：自读自悟，感受诗中的童真童趣，抓住关键词语体会作者的情感，借助注释， 交流、感悟。4.教学过程教学环节及预 计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情境， 激情导入。（6min）1 .同学们，你们了解我国古代诗人杨万里 吗？2 .学生交流与杨万里有关的资料。3 .教师评议。

4、出示课件3】学生自由阅读。4 .引导学生交流读过的杨万里的诗。【出示 课件4】5 .谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有 关。宿新市徐公店是一首描写暮春农村 景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐 场面，作者将儿童的天真活泼、好奇好胜 的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。舟过安仁浅白如话，充满情趣，展示 了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行 为一一以伞当帆来使船前进。其行为中透 出了只有儿童才有的奇思妙想，表达了两 小童的可爱与聪明。今天我们再来学习杨 万里描写儿童生活的另一首古诗稚子弄 冰。（板书：稚子弄冰）6 .朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。 （“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子； “弄

5、”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。）交流学生熟悉 的古诗，创设 童年生活的童 趣画面，引领 学生自觉走入 诗的意境。为 课堂营造轻 快、愉悦的学 习气氛，激发 了学生的学习 情趣。6.了解写作背景。【出示课件4】二、初读课文， 解决字词。(8min)1 .初读诗歌，读准生字，指导书写。(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗 句。(2)指名学生读，师生评议，【出示课件 5重点指导读准“稚(3)指导书写会写字“晓学生观察生字，交流生字的书写特点。老师范写，学生认真观察。学生练习书写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的学生习字， 在相互交流中引导学生相互借鉴。2 .理解

6、词语：学生结合注释和自己的学习 经验，互相交流对古诗中词语的理解。鼓励学生运用 多种方法识记 生字、理解词 语，表达学生 学习的主体 性、主动性和 自觉性，养成 学生良好的学 习习惯。三、借助注释， 理解诗意。(6min)1 .学生熟读课文：自由读、同桌读、小组 读、开火车读、比赛读。2 .借助注释互相交流：用自己的话说说诗 句的意思。3 .全班交流，教师评议并小结【出示课件 71：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银 祉。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林 而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而 过的响声时，忽然却听到了另一种声音一 一冰块落地，发出了水玉破碎的

7、声音。四、品读欣赏， 深入探究。(16min)1 .指名学生朗读全诗,其他同学闭眼想象， 然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的 场景。全班同学齐读诗歌。2 .小组交流，说说自己的感受。引导学生在反 复朗读中细细 品味，鼓励学 生抓住诗句中五、课堂总结, 拓展阅读。（4min）3.全班交流，教师评议，相机小结。（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直 接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴 切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐 趣。【出示课件8】心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”, 但孩子兴趣浓厚。色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。（板书：色泽上一一金盆 彩

8、丝 银车正） 形态上：是用“金盆”脱出的“银钱”, 圆形。（板书：形态上一一圆形）声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽 又转作“玻璃碎地声”的清脆。（板书：声 音上一一玉罄穿林响玻璃碎地声）（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美, 悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为 锌、自得其乐的盎然意趣。（板书：以冰为 征自得其乐）（4）【出示课件11】全诗突出一个“稚” 字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷, 保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老 人在心理特征上有许多的相通之处，正是 因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老 人的眼里才有依依情趣。1.稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作的 七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的 心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满 纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。相应的字眼， 品味到了古诗 所传达的意 境。在学习完课文 之后，拓展杨 万里的其他诗 句，鼓励学生2.并阅读杨万里的其他诗句。自读自悟，激 发学生收集和 阅读的兴趣。5.板书设计稚子弄冰宋代：杨万里色泽上一一金盆彩丝银锌形态上一一圆形声音上一一玉罄穿林响玻璃碎地声以冰为铳、自得其乐6.教学反思与改进