Unit12 What did you do last weekend教学设计-教案.docx

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1、教学设计单学科英语年级七年级教学形式听说课课题名称Unitl2 What did you do last weekend? Al (la-2b)Listening & Speaking学情分析（一）自然情况本课授课对象为贵阳市白云区实验中学初一年级（9）班的学生，他们的学习积极性较 高，大局部学生能较流畅表达自己的观点和想法。经过初中近1年的英语学习，学生已经具 备基本的听说能力和一些简单的听说技巧及方法。班内也有一些基础薄弱的学生，他们词汇 量有限，获取听力信息并进一步理解信息内容存在 定难度。日常教学及检测结果显示：在 听力理解过程中，涉及语篇填空的题目总分值率不是很高，即学生的信息处理能

2、力相对较弱。（二）己有基础1 .谈论过去发生的事情在Unit 11 How was your school trip?学生已学习，此外，这两个 话题与学生的实际周末生活密切相关，因此，学生具有较充足的背景知识支撑。2 .学生对于周末活动词汇短语和场景类词汇有所积累。对于听前预测、听中记录和听 后概括等听力技巧比拟熟悉。（）存在问题1 .两个听力录音的语速较快，对语言基础薄弱的学生来说，整理文本信息存在 定的 难度。2 .学生在常见的具体语境中整合性地加工和运用已有语言知识，口头输出文本信息的 能力缺乏。（四）解决措施1 .利用教学主题背景图，拉近文本与学生之间的距离，促进学生在场景中理解人物称

3、 呼类和场景类词语，降低听中捕捉信息的难度，帮助学生理解文本。2 .学生回答细力问题时，整合问题以及答案中的关键点，最终构建完整句子。3 .听说教学不是进行学习检测，而是帮助学生构建学科能力的师生、生生互助的过程。4 .在课堂教学中，第一局部为教师引领下学生获取信息并进行输出的过程；第二局部为学 生在文本一的基础上继续话题，明确任务，通过多样化的任务完成，实现语言输出。教材分析本节听说课教学内容选自Go for it下年级下册，“Unit 12 What did you do last weekend? Section A（la-2b）”。本局部以周末活动为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过

4、 去的一些常见周末活动。（一）主题意义和主要内容通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本局部的关键句型。What did you do last weekend?同时复习周末活动的动词短语，学习新短语。1b是听力输入活动。1c是口 语输出活动。（二）2a2c任务链活动Ms. Clark和她学生的周末活动；关注who和what。（三）听力文体结构和修辞语言本课教学内容为话题对话。常见话题对话有一对一、一对多、多对一、多对多等类型，本课 的两篇均为一对一和一对多这一类型，说话对象为说话者所熟悉的人。两个文本的结构清晰, 语言自然流畅，贴近学生现实生活。教学目标在本节课学习结束后，学生能

5、够：通过听教师自己的周末活动独白，引入话题信息，复习和学习短语、句型；（知识） 通过听力活动练习，学会抓住题信息和记关键词，自由谈论周末生活；（能力）享受周末生活，健康周末，好好学习。（情感）教学重难点重点：本节听说课教学内容选自Go for it下年级下册，Unit 12 What did you do last weekend? Section A（la-2b）9,o本局部以周末活动为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过 去的一些常见周末活动。难点：学生运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动，正确进行语言输出。教学策略：1 .信息技术手段的使用导入：音乐视屏；实操练习:视频录制。2

6、.教学重难点的解决方法利用教学主题背景图，拉近文本与学生之间的距离，促进学生在场景中理解人物称呼类 和场景类词语，降低听中捕捉信息的难度，帮助学生理解文本。学生回答细节问题时，整合问题以及答案中的关键点，最终构建完整句子。听说教学不是进行学习检测，而是帮助学生构建学科能力的师生、生生互助的过程。在课堂教学中，第一局部为教师引领下学生获取信息并进行输出的过程；第二局部为学 生在文本一的基础上继续话题，明确任务，通过多样化的任务完成，实现语言输出。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-listeningListening 1 Bob and Lucys weekend activi

7、tiesListening 2 Ms. Clark and her students.1. Share weekend activities with students.2. Show the students some pictures which were taken by Daniel when he was his friends last weekend.l，t Listeeinn Task 1. Listen for the general idea.Task2. Listen and All in the table.Task3. Listen and write the day

8、, morning, afternoon or night below each picture.Task4 Listen and fill.Post - ListeninnTaskl. Listen and underline the words you hear.Task2.Listen again. Write C for Carol, J for Jack or B for1. Look at the photos and listen to the teacher. Get prepared for the topic.3. Look at the pictures, brainst

9、orm on the topic and review the relate vocabulary.W Listeeinn1 . Listen to Part 1 and find out the main idea.2 . Time and activities.3 .Listen , infer and write.4 .Listen and write.Post - ListeeinnPair work.1. Look at the picture and get ready to listen to it.2. Listen, infer and write.利用Daniel和朋友的

10、图片，引出话题。以Daniel的周末为情 境，引导学生关注周 末，激发，铺垫词 汇，引起兴趣。推断话题大意。巩固周末活动。结合主题图，为听后输 出奠定基础。提高语言输出运用能 力。以主题图的创设并导 入情境，引发兴趣。 进一步熟悉听力话题。(weekend activities)SummaryBecky next to the statements in 2a.Task3.Listen and All in the blanks.Guide the students to summarize the keywords expressions and listening skills.3. Li

11、sten and write.Summarize the key words , expressions and listening skills.依托情境和语篇，帮助 学生通过实践进一步 强化话题输出的能力。帮助学生归纳本课所 学。板书设计Unitl2 What did you do last weekend? Al (la-2b)Weekend activity did my homework dent to the cinema camped by the lake went to the beach played badmintonListening & Speaking分层作业设计Homework 二选一作业A.观看动画视频,用所学的动词短语进行角色表演；B.根据听力材料，尝试复述Lucy, Becky, Carol and Jack的周末活动。