Z探索核心素养下初中英语单元整体设计策略.docx

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1、探索核心素养下初中英语单元整体设计策略摘要：随着素质教育的不断推进，如何有效地提高教学质量，成为了教师需要探 讨的问题。在初中英语的教学中，英语教师应当重视探究新的教学策略，从而切 实有效地提高初中英语的教学质量。在其中，单元整体式的教学策略，对于提高 初中英语的教学质量有很大的帮助。在实际的教学中，教师要基于教材的目标、 结合学生的实际出发来设计教学方案，对于单元整体目标和其中的课时目标既要 有联系，也要相对独立，以此来提高学生的创造性思维，满足学生的学习需求。 基于此，本文结合实际教学经验，对探索核心素养下初中英语单元整体设计策略 进行了探析，并提出了自己的见解和看法。关键词：初中英语；单

2、元教学；教学模式前言:对于英语的教学内容和知识来说，具有零碎的特定，而结合单元整体来进行 设计教学方案，能够在考虑新课标、分析素材和把握学情的基础上，将这些零碎 的知识进行整合，从而帮助学生更加高效地学习英语知识。随着新课改的不断推 进,学校方面应当重视学生综合素养的培养，以此来提高学生的学习质量和效率, 为学生后续更好的学习奠定坚实的基础。一、初中英语单元整体教学设计中存在的问题（一）教学理念过于陈旧在当前的初中英语教学过程中，一些教师仍然存在对于核心素养认识和理解 缺乏的情况，在实际的教学中，仍然只重视一味地讲解，不重视表达学生的教学 主体，学生只能别动地接受知识，导致学生的学习积极性不高

3、，教学质量难以得 到有效的表达。并且，教师在实际的教学中，仍然有很多教师只重视学生的考试 成绩，认为成绩才是衡量学生学习成果的标准，在考试的时候，首要考虑的仍然 是考试结果。教师自身的教学观念较为陈旧，使得单元整体教学开展的时候，教 师不能够快速的看到教学成效，导致没有足够的动力去设计单元整体教学。（二）过于重视形式，对教材深度的挖掘不够深入很多初中教师在单元整体的教学中，仍然只重视英语基础知识的背诵和英语 技巧的传授,对单元文章的整体把控缺乏，不能够将英语知识系统化地进行讲解, 导致学生的英语水平难以有效地提高。（三）在语篇整合上重数量轻质量在实际的教学中，教师还是没有能够从整体的角度去把握

4、教学的内涵和意 义，教师在教学的时候，常常会过于重视其中某一节的内容，而忽视从单元整体 的角度去进行探究。并且，教师为了让学生能够在考试中取得较好的成绩，常常 在采取非常多的语篇整合，让学生对这些文章进行阅读和背诵，这种方式虽然能 够在一定程度上提高学生对于英语知识的掌握程度，但是这种方式影响了学生的 学习积极性，不利于学生后续的学习，难以实现学生综合素养的有效提升。二、单元整体教学设计对于初中英语教学的意义（一）使得教学设计更加地贴近实用和生活对于初中阶段的英语蒂娜元设计来说，不单单只是强调了英语基础知识的传 授，还重视单元内知识点的整合，以此来提高学生的英语听说能力和英语综合运 用的能力。

5、对于单元和单元之间来说，具有很强的关联性，通过单元的设计，能 够将英语知识和其他单元的知识有效地结合在一起，提高学生的英语运用能力。（二）加强前后教学的系统性和连贯性每个单元都涵盖了学生听说读写能力的培养，单元整体教学，都是围绕特定 的主题思想和中心思想来进行设计的，这有助于学生深入理解的教师教学的英语 知识.（三）有助于提高课堂教学的效率和质量举个简单的例子，教师在单元整合教学的时候，教师会有意识的将“Reading” 与“Writing”两个模块结合在一起，通过这种方式，提高学生的阅读能力和写 作能力。通过这种方式，不仅可以很好地加深学生对于知识的理解，还可以进一 步的提高学生的口语和写作

6、能力，让学生的英语综合能力得到提高。三、核心素养下初中英语单元整体设计策略（一）从学校的角度出发，深度挖掘教材对于初中英语教师来说，教师要意识到学生才是课堂的教学主体，在实际的 教学中，教师要充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。教师在 设计单元整体教学的时候，要从单元整体的角度对内容进行分析，把握单元与单 元之间的关系，真正地在教学中表达教学的重点和教学目标，提高学生的学习质 量和效率。同时，教师也要重视单元与单元内容的整合和相关知识的拓展，将学 生的特点和实际的教学目标结合在一起，从而满足学生的学习需求，进而有效地 提高学生的核心素养。（二）注重教学方法的创新在单元整体教学的过

7、程中，教师要重视教学方法的创新，通过这种方式，提 高教学的质量和效率。在实际的教学中，教师可以结合单元教学的内容和学生的 学习需求，为学生设置特定的教学情境，使得英语单元教学的内容更加的生动和 具体，让学生能够在这样的情境下发现问题、解决问题，让学生在这个过程中， 发现单元与单元之间的逻辑关系，从而推动学生英语思维和能力的拓展，让学生 的英语知识和综合能力得到有效地提高。在教学中，为了让学生能够更好地藏, 教师也可以借助思维导图、主题图等方式，对单元之间的结构进行展示，让学生 对这些内容有一个更加清晰的理解。（三）重视优化作业设计，拓展学生的思维品质课堂延伸是巩固学生知识学习的重要手段，只有将

8、课堂延伸到课后，才能有 效地提高学生对于知识的掌握程度。所以，在初中英语的单元整体设计中，教师 要重视优化作业设计，从而提高学生的学习效率和学习质量，培养学生的思维品 质。在作业布置的时候，教师不能以传统的作业抄写和背诵德国形式为主，而是 要重视结合单元主题来培养学生的思考能力，让学生鞫能够提出更加创新的观 点，从而提高学生的思维能力。例如，在教学的时候，教师可以为学生布置一些 主观性较强的作业，例如在学习关于Festival这一局部内容的时候，教师就可 以让学生写出自己喜欢的节日是什么？为什么喜欢这个节日等等。同时，教师在 布置作业的时候，为了更好地提高学生完成作业的积极性，教师也可以采取分

9、层 布置作业的策略来布置作业，以此来提高学生完成作业的积极性。教师可以让英 语基础差、英语能力差的学生去完成较为简单的作业，而英语基础好、学习能力 好的学生，那么可以完成较为复杂的作业，通过这种方式，让班级内的所有学生都 能够在自身的基础上得到提高。总结：综上所述，在初中英语的教学中，采取单元整体教学的措施，对于学生后续 的学习和开展有着非常重要的意义。作为初中教师，要重视单元整体教学措施的 应用，充分的考虑学生的学习情况、兴趣爱好等因素，构建高质量的初中英语单元教学课堂，以此来构建高质量的教学课堂，为学生后续更好的学习和开展奠定坚实的基础。参考文献： 1屠丽英.核心素养下初中英语单元整体设计策略探索文理导航, 2021.2郝冠茹.核心素养下初中英语大单元整体教学设计与实施策略J. 2020.3程飞.核心素养下初中英语单元整体教学的优化策略J.英语画刊:高级, 2021.4曾翠平.试析学科核心素养下的中学英语单元整体设计J.新课程：小学, 2019(3) :1.5吴永翠.核心素养背景下初中英语单元整体教学设计探索J.试题与研 究：教学论坛,2021 (10):2.