2022年部编版高考语文总复习专题三文学类文本阅读（小说阅读）第二节考点突破 第5讲 题型二特色类探究.docx

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1、题型二特色类探究教师专用特色类探秃:好备知识 2018年全国卷I ：历史与现实交织穿插的表达方式2018年全国卷出：“科学”与“幻想”的关系2019年全国卷I :从“故事”与“新编”的角、度简析文本的基本特征2020年全国卷I ：根据海明威的“冰山”理论 简要说明小说的情节安排 及其效果对文本的按表现手法现实主义小整体把握说、浪漫主义小说小说类型）按题材现代小说、历史小说、武侠小说、科幻小说按体制章回体小说、书信体 小说、自传体小说、日记体小说 I与小说评 论有关的 理论知识对话中穿插场景描写夹叙夹议声己实与描写相结合今昔穿插特色美捱窕送噬熊力 小说“文本特征”鉴赏题的答题思路1 .读懂“陌生

2、”情境。理解“情境”内涵。这类试题题干中多给出具体的“陌生”的情境，但这些情境大都能从字 面上理解其内涵,难度不大。考生也可以联系教材或其他关于小说的相关知识,深入了解其内 涵，如“历史与现实”，可联系教材别了，”不列颠尼亚”中现实场景与历史背景有机融合 的表达方式来理解；“科学与幻想”“梦境与现实”，可联系变形记中对虚构与现实的关 系的思考来理解。在小说中找到对应的内容并概括出来。2 .明确命题指向。如2021年新高考H卷第9题,文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文 本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。那解答的时候,首先要理解文本二的理 论主张,然后据此在文本

3、一中找到相应局部,并进行分析。2020年全国卷I,根据海明威的“冰 山”理论说明小说情节安排及其效果。2019年全国卷I第9题要求“从故事与新编 的角度简析本文的基本特征”，解答时,需要分别找到“故事”与“新编”对应的局部,并分析 其特征，然后分析两者的关系。闽浙 【典例2】（2021 新高考H卷）阅读下面的文字，完成后面题目。文本一：放猖废名故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖 庙那么等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日，常把他们放出 去“猖” 一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应

4、归家时未归家，归家了乃责备他道：你在哪里猖了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自 愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难,身 体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄 布背心，这算是制服，公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装 束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕至极， 其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的,本来如此的脸面， 算什么呢?打脸之后,再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了，他们再 没

5、有人间的自由，即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由 本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们 已经同我们隔得很远，他们显得是神,我们是人是小孩子,我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们， 逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了，我们简直已 经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉郎当郎当地响,真是天兵天将的模样 了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音 把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜,我最不会做手工,我记得我曾做过叉，以吃饭 的

6、筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上（我家住 在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面 大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都 得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我那么跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间那么是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来由 五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如 过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖” 了，今年的已经完了。到了第二天,遇见昨日

7、的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了，他 的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。（有删改） 文本二：莫须有先生教国语废名莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么，第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件, 只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩 子，你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下 塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很 好的散文,莫须有先生自己的文章还近于

8、诗,诗那么有时强人之所不能,假设李笠翁的芙蕖能说 到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生 出了 “荷花”这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有，莫 须有先生颇寂寞,有一学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一 小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”,莫须有先生很佩服他的写实。民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在 乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕” 了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作 文，看他们能写生否，他们能将“放猖”

9、“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题 目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易 事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出， 他们的文字等于做手势而已。莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写 了一篇放猖，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。（节选自莫须有先生坐飞机以后，有删改） 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩 子的欢喜”这一主张的。（6分）答:。解题演示作者用儿童的视角来写鬼神祭祀之事,用儿童一样纯真而敏感的

10、眼睛来观察,用儿童非理 性的直觉来体验。内心的羡慕：“我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢”“这也 是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话”作者记述“放猖”这一习俗时站在孩子的 角度,用孩子童真的视角来看待和感知,写出孩子对猖兵的极大兴趣以及内心的羡慕之情。快乐的闹剧：“他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最 感兴趣的”，原本严肃、庄重的习俗用孩子的视角来看,简直是一出闹剧，因为孩子感兴趣 的地方总是充满了欢快的气氛。热闹后的寂寞：“放猖的时间总在午后,到了夜间那么是游猖因为游猖接着就是收猖 了，今年的已经完了”，“放猖”是一年一度进行

11、的，对孩子而言，快乐的闹剧之后自然是寂寞 的。偶像的破灭：”到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已 经谢了还不如不说话”，原本神奇的猖兵在放猖后回归生活的本色,在孩子眼里没有了光 泽和神奇,就像自己的偶像梦破灭了一样。答案:鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃、不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童 真未泯、稚气天真的孩子的眼底,用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察,用儿童非理性的直觉 来体验。觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕;“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧;“放 猖”后要面对热闹后的寂寞;再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。（2021 陕西模拟）阅读下面的文字

12、,完成后面题目。寒梅傲雪图凯歌举子宋贤喜欢梅花,还喜欢画梅花。有人说：“瞧你那些梅花,都死得焉焉的,这大北方的土壤子怎么能开出梅花来呢？”宋贤托人从南方捎回了好多梅树,那些品类不一的梅树种满了宋贤家的后山，时间一长， 便成了枯枝烂根。这些与宋贤梦境里出现的踏雪寻梅、梅雪相映的神仙般的图景比起来,差得 老远呢！宋贤就望望梅枝上栖落的几只叽叽喳喳的雀雀儿，叹上一声。梅树,是照样要买的,还是从苏州府甄选的好梅。新来的章知县是南方人,种梅、画梅都在行。章知县瞧着眼前几幅宋贤的梅雪图，捋捋胡子说：“雪也是好雪,可惜梅花只露了几张涂脂 抹粉的脸儿，看不出魂儿来。”人家是说宋贤你的梅花只得了其形,压根儿就没

13、得其神。说着话,章知县也来了画瘾,拿起笔,全神贯注画了起来。粉脸朝阳，萼筒成钟。这是绿萼梅。花衣椭圆，树冠开张。这是照水梅。花萼绛紫，树条斜展。这是朱砂梅。花瓣淡红，苞蕾繁密。这是宫粉梅。花色亮目，似杏非杏。这是鹤顶梅。累了，章知县一抬头,咦,宋贤人呢？宋贤手捧梅花图,双眼炽红,爱不释手,不知何时已跪在了章知县面前。“求大人收小生为徒吧！”看着宋贤痴迷似癫的模样，章知县哈哈大笑。看来这徒弟非收不可喽。不过,章知县正色道：“在我这儿学画的修金可不低,五两银子一幅画，如何？”宋贤一咬牙：“五两就五两。”如此一年过去。这日，章知县再看宋贤交上来的画稿,是一幅寒梅傲雪图，但见苍茫雪野中，几枝红梅 俏立

14、于岩隙间,迎风而舞，呼之欲出。在墨彩交融处,一股清气跃然纸上，凝而不散。章知县一惊，再品，默不作声。章知县对宋贤说：“你的梅花已经青出于蓝胜于蓝了，我教不了你啦!再画,我只能跟你学 了。”沉思片刻,章知县又说：“现任礼部主事是我昔日同门，是一位丹青高手,画的梅花堪称一 绝。你正要去京城参加会试,顺便跟他学学画梅花吧。”章知县随手丢过来几个沉甸甸的包袱：“带着你的银子去吧。”宋贤热泪盈眶,一阵哽咽:“昔有米芾学书,今有恩师授画。恩师一片苦心，弟子永世不忘。” 长长揖礼。一个月后，在礼部主事的后堂，主事大人一手握着水烟筒，一手拎着那幅寒梅傲雪图， 随手一摞：“什么玩意儿！”宋贤慌忙呈上章知县的书信

15、一封,呀,差点儿忘了，还有五千两修金。主事大人眯着的眼睛睁开了，说：“老夫年轻时画梅还行,现在嘛，搁笔多年,画不好喽。”主事大人又说：“既是昔日同门举荐，你就先好好读书，争取个功名吧。”一住近两个月。宋贤每日在客店里用心画梅,想着主事大人很忙，就间或择日选一幅最满意的画儿送过 去。科考之日临近。晚上,主事大人托人送来书信一封，捎话说：“年轻人要有读书济世之志,画儿暂时就不用 送过来了。”是啊,你一个举子,整天光画画儿怎么行呀?你得用心读书,求取功名才是正儿八经的事 儿。宋贤一阵感动,翻开书信,上面是孔圣人的一节经书文句。宋贤挑灯,提笔,做起了文章。大考之日说来就来。贡院内，焚香,礼拜,宋贤在座

16、位上研墨,览题。不看那么已一看之下,宋贤大吃一惊,差点儿跳起来。考题,正是礼部主事送来的东西。好大的“回礼”啊!惊吓之中的宋贤手脚有些冰凉,险些晕过去。文章轻车熟路，很快做好了。又画了一幅画儿，还是那幅画了无数遍的寒梅傲雪图。看看洋洋洒洒的文字，再看看寒梅傲雪图，半晌，宋贤惨然一笑。一篇好文被撕了个粉碎,如飞雪曼舞,洒落在梅花图上。很快,今科考题被人泄密的事情传到朝廷,天子龙颜震怒。朝廷下令追查此事,对徇私舞弊或投机取巧者,决不姑息。没过多久就有了答案。原来是几个举子用银两贿赂朝廷重臣不成，心怀怨恨,公然扰乱考场秩序，玷污科考圣地， 这是大逆不道啊！带队的叫宋贤。怎么这样啊！唉,你一个小小的书

17、生,斗得过人家吗？朝廷下旨，罪无可恕，杀。宋贤的尸首是章知县托人偷偷给运回来的。章知县一边给宋贤的馒头坟上添土一边说：“你呀你,画画儿就画画儿嘛,为什么非得把事 儿弄得惊天动地的，你小子这是画梅花画傻了呀！”章知县泪流满面。苍茫雪夜之中,竟然有无数梅花开满了枝头,嫣红如血,迎着凛冽的北风,绽放于天地之 间。（有删改）“寒梅傲雪图”在小说中起到了哪些作用？（6分）答:答案:象征的手法，画中的寒梅象征着宋贤，两者凌寒不屈、孤清高洁的品格是相通的。衬托 宋贤的高洁的精神品格。推动情节开展。如宋贤正是受到这幅画的刺激才做出了撕毁试卷 的举动，导致了他的被杀。突出人物形象，寒梅傲雪图突出宋贤画技之高,标志着宋贤的 画技已经赶上甚至超过了章知县。