高考语文复习-古诗鉴赏之选择题教案.docx

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1、古诗鉴赏：选择题教学要点1 ,了解选择题的设误方式；2 .掌握判断技巧。一、真题引领阅读下面的明词，完成12题。满江红咏竹陆容不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨 余净女添膏沐。未成林、难望凤来栖，聊医俗。问华胄，名淇澳。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫沉着烦暑退， 清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。【注】华胄：贵族的后裔。淇澳：淇河岸的弯曲处，历史上以盛产竹而闻名。1.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.上片用“池” “亭”点出了竹生长的环境，“几竿”说明竹的数量不多，”相映带、 一泓流水”描绘了竹周边的景物特点。B

2、.“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态，运用了拟人的手法；“雨余净女添膏沐”是想象 雨后竹子的情态，运用了夸张的手法。C.“未成林、难望凤来栖，聊医俗”化用了苏轼于潜僧绿筠轩诗中“人瘦尚可肥, 土俗不可医”两句，抒发内心的情感。D.本词综合运用了托物言志、虚实结合、用典等表现手法，从多个角度描写竹，收到 了含蓄深厚、耐人寻味的艺术效果。答案：B解析：B项，“拟人”和“夸张”错，这两句的意思是：风吹竹林的响声像仙人身上的 玉佩发出鸣响，雨后竹子光洁得像洁净的美女添上了润发的油脂。可知运用了比喻的修辞 手法。6.这首词写出了竹怎样的特点？表达了词人什么样的思想感情？请简要回答。答案：（1）竹的特点：翠绿

3、、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。（2）表达的情感：表达出对竹的喜爱、赞美之情，希望具有像竹一样高洁的品质。二、选择题设误方式和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹 轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。L诗句理解有误【例如】住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。【分析】颈联指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这 一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕【技法】古诗中

4、有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求 精确理解2 .情感分析有误【例如】陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情，同时 表达了诗人积极出仕、为天下苍生鸣不平的人生追求【分析】根据题目“和南丰先生出山之作”和前三联，推知尾联的主语还是“曾巩”, 揭示了曾巩出山的原因一一 “为苍生试一鸣”，并非表达诗人自己的人生追求【技法】寻找诗歌中的表达情感的词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗 歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情3 .表达技巧分析有误【例如】颔联两句使用比喻的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度【分析】诗

5、中白云“笑我”、流水“有情”，把白云、流水人格化，采用的是拟人的修 辞手法，并非比喻【技法】但凡有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再 作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱 导而选错答案拟咏怀二十七首（其十八）庾信【注】 寻思万户侯, 琴声遍屋里, 虽言梦蝴蝶, 残月如初月, 露泣连珠下,庾信【注】 寻思万户侯, 琴声遍屋里, 虽言梦蝴蝶, 残月如初月, 露泣连珠下,中夜忽然愁。 书卷满床头。 定自非庄周。 新秋似旧秋。 萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。【注】庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕

6、魏, 后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。4 .意境特点概括有误【例如】诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的 秋色，构成清新明亮的意境【分析】意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂”【技法】结合写作背景深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或气氛；联 系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解5 .典故分析错误【例如】“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己同那个可以齐物我、一是非、在轻飘 飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思【分析】“虽言”两句虽运用了庄周梦蝶的典故，但“虽言”“定自”两个虚词却是重 点

7、：虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，但无奈自己绝对不是那个可 以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故，说明“愁” 之无可消释【技法】准确了解典故，是准确理解作品的前提。细读作品，在准确理解诗句意思的 基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点 或者相异点，才能真正了解典故的作用.主旨意图理解有偏差【例如】“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽 忠的无限惆怅之情【分析】“不能回国辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗 人却年年如故的悲哀之情【技法】在解读作品时，望文生

8、义、断章取义、浮于外表、主观臆断、无中生有、脱 离语境任意阐发、模式化理解，都会使考生对主旨意图的理解出现偏差三、选择题答题技巧把握选项句意，学会比照分析：1 .审读题干，明确要求答题时，首先要认真读题干，明确题目的具体要求，看清题干要求选择正确的选项还 是不正确的选项，题目涉及诗歌文本的哪些内容，着重考查哪些知识点。切忌望文生义， 仅凭主观臆断就仓促作出选择。2 .辨明陷阱，有效回避命题者往往在选项中巧妙地设置假设干陷阱，以此来干扰考生，这就要求考生在答题时 要擦亮眼睛，有效回避。常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情 感、主题以及文化常识等几个要素上。设误类型有曲解诗意、

9、意象不合、意境不合、情感 不合、不明手法及风格等。其中，最常见的是曲解诗意。应在把握诗歌内容的前提下，仔 细辨析设误类型，明确错误原因。设误方式应对措施错解词语意思调动积累，联系语境错解诗句意思联系上下文，梳理诗句间的语意关系艺术手法辨析错误细读诗句，找到切实依据，再作判断思想情感分析错误找表达情感的词句，关注人物言行描写，体会人物内心忽视注释致误注释、小序、标题，均是重要信息，要认真阅读意境特点概括不当联系语境，着眼于整首诗的感情基调典故分析错误结合全诗内容，分析其与典故的内在联系主旨意图理解有偏差细读文本，结合全诗，准确理解诗句意思，体会作者想 表达的观点语言风格表述不当积累术语，记住特点

10、，准确判定3 .定位选项，逐一比对答题时，在通读全诗的基础上，要依据选项的内容来定位对应诗句，比照原诗句在意 象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的解读是否正确。要做到 细心、逐一地比对，同时要学会综合分析、辩证思考。四、巩固训练2022湖南永州模拟阅读下面这首宋诗，完成题目。云门道中晚步李弥逊层林叠暗东西，山转岗回路更迷。望与游云奔落日，步随流水赴前溪。樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。独绕辆川图画里，醉扶白叟杖青藜。以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.这首诗描绘了诗人漫步云门道中所见暮色笼罩下的山水景色，“山转岗回”“步随” “独绕”等字眼点明行动轨迹。B.首

11、联总写诗人云门道中所见，以“暗东西”“路更迷”紧扣诗题中的“晚步”，勾勒 出黄昏山林幽深晦暗的概貌，为下联展开具体描述蓄势。C.颔联从诗人主体活动的角度运笔，出句与对句分别以“望”和“步”领起，目力所 及描绘的景象比脚力所及描绘的景象更为阔远，笔力新俏，推陈出新。D.尾联为虚写，画外沉醉美景的诗人与王维辆川图中扶着青藜杖醉酒的老叟相映 成趣，借助想象，为诗境平添了几许空灵的意味。答案：D解析：此题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“画外沉醉美景的诗人与王维辆川图中扶着青黎杖醉酒的老叟相映成趣”错 误。诗人既在画中又在画外，尾联的精妙之处在于诗人通过想象，把自己织进了这幅云门 道版的辆川图画里，使自

12、己成为与这幅天然图画融为一体的画中人；同时又存在一个画外 的自我，诗人仿佛具有分身术，跑到画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图。2.阅读下面这首词，完成题目。醉落魄人日【注】南山约应提刑懋之南宋魏了翁无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。【注】人日：指农历的正月初七。传说女婚初创世时，于第七天造出了人，故名。后 世为表达对人的尊重而保存了该节日。（1）以下对本词的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.正月，初阳发动，万物生长，所以词以“无边春色”起头。次句的“苦”字表达了 人们寻觅春色的执着情

13、感。B.词中的“南山”，既指春光优美的地方，也是提刑官应懋之邀请词人游春的目的地。C.词人用“箫鼓” “笛”写节日歌舞之盛，用“村村”“家家”极写范围之广，表现了 农村“人日”的风俗景象以及人们的欢乐情绪。D. “翁前子后孙扶掖” 一句采用镜头特写，传神地表现出长幼有序、孝悌仁爱的和睦 景象。答案：B解析：B项，“提刑官应懋之邀请词人”有误，根据题目可知，应是“词人邀请提刑官 应懋之”。（2）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）.A.第一句直抒胸臆，点明登楼之情；第二句写所见之景，可视为“动悲歌”的原因。B.颔联侧重怀古，紧承首联，进一步交代“怀古动悲歌”的原因。C.颈联分别从视觉和听觉的角度描写秋夜的景色，烘托了清冷、凄凉的气氛。D.本诗语言流畅自然，情调激昂，把历史、眼前之景和诗人的感受交织在一起，意旨 深远。答案：D解析：此题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“情调激昂”错，这首诗情调消沉，一片 悲凉，反映了晚唐的时代风貌。