初中语文课堂教学的策略探究.docx

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1、初中语文课堂教学的策略探究摘要：语文是初中教育时期最重要的基础科目之一，教 师想要兼顾初中生语文知识体系的构建以及自主学习能 力的培养，就必须在语文课堂教学模式的创新和优化上 倾注更多精力。然而，就现阶段的初中语文课堂教学来 说，一些教学薄弱环节是客观存在的事实，这些薄弱点 既有来自教师方面的，也有来自学生方面的。关键词：初中语文；课堂教学；现存问题教师应针对初中语文课堂教学中的薄弱环节，采取科学 有力的改革举措，为学生开辟一条自主学习、高效学习 的道路，从而促使学生全身心投入到语文课堂探究活动 中，全面突破语文课堂教学重难点目标。一、初中语文课堂教学的现存问题（一）语文课堂教学气氛不够活跃学

2、生对语文课程的探索兴趣不强。语文是一门具有创造 性的学科，学生在语文课堂上的学习活动也具有动态性, 灵动的课堂气氛是学生开展高效语文探究的必要保障。 但是就当前的语文课堂教学来说，很多教师的教学目标 都集中在对语文知识的讲授上，没有营造有效的课堂氛 围，致使学生对语文课程的探索兴趣不强，阻碍了学生 创造性思维和自主学习意识的开展。（二）教学措施较为滞后就语文课堂教学实际来看，教师所使用的教学手段普遍 存在滞后性，既难以满足初中生的语文探究期待，也致 使初中语文课堂教学达不到预期的教改水平。（三）语文课堂教学缺乏学生自主学习导向初中语文课堂教学推崇的是自主学习思想，教师唯有尊 重并突出学生的课堂

3、主体地位，才能使学生掌握语文探 究的自主权，进而同步提高学生的自主学习意识和语文 探究效率。然而综观初中语文课堂教学的现实情况，大 多数教师都没有针对学生关键能力品格的自主开展需求 筹划对应的自主学习活动，语文课堂上的自主学习导向十分模糊，从而造成初中语文课堂上“灌输式”教学弊 病难以有效根除的不良局面。二、初中语文课堂教学的创新策略（一）加强信息化教学手段应用，打造活力语文课堂信息化技术工具在活跃语文课堂教学气氛方面发挥着重 要作用，与此同时，信息技术还可以为学生创设直观生 动、声色俱佳的语文学习情境，使学生的思维注意力以 及多重感官都集中在语文课程重点的探索和剖析上，为 学生提供耳目一新的

4、语文课堂探究体验。因此，针对初 中语文课堂教学气氛不够活跃的问题，教师应该加强信 息化教学手段的应用，践行智慧课堂构建以及教育信息 化思想指导，打造活力语文课堂，使学生在语文课堂学 习中真正获得新奇、快乐的情绪感受。（二）延展以问促学思路，激活学生的语文思考动机如果初中生在语文课堂教学中的思维感官注意力不强， 就很难进入深度探究状态。以问促学是一种创新教学思 想，教师在初中语文课堂教学中积极渗透以问促学思想, 一来可以调动学生的好奇心和求知欲，二来也能促进学 生开展探究式、思维对话式语文课堂学习活动，从而使 初中语文课堂教学更具深度和启发性。因此，教师在初 中语文课堂教改工作中实施创新策略时，

5、应该重点延展 以问促学思路，针对语文课程主要内容向学生提出有效 问题，这样既可以激活学生的语文思维，也能增强学生 的高阶思维品质，助力学生顺利探析和掌握教材中的关 键知识点。（三）广泛渗透生活元素，唤醒学生学习语文的体验感语文课程知识和日常生活之间的关联十分紧密，虽然初 中生关键能力品格和语文核心素养的构建刚刚起步，但 是起码的生活经历以及生活体验都已经具备，教师牢牢 把握这些学情资源，有助于创立生活化初中语文课堂教 学模式。在生活教育思想的引领下，初中语文课堂教学 不可游离于学生的生活实际之外，教师在教学中应该广 泛渗透生活元素，唤醒学生学习语文的体验感，消解学 生在突破语文课程重难点过程中

6、所遇到的思维阻滞，从 而加快学生语文素质与自主学习能力的开展步伐。（四）实施小组合作教学，突出语文课堂的自主学习导 实施小组合作教学模式是培养学生合作探究能力、互动 交流能力以及团队精神的最正确途径。教师在初中语文课 堂教改工作中落实小组合作教学的合理应用，一来可以 突出语文课堂的自主学习导向，二来也能翻转师生角色 定位，突出学生的课堂主体地位，从而提高学生对语文 课程知识的自主学习和探究能力。在初中语文课堂教学 中实施小组合作教学主要有以下两个步骤。首先，教师 应该多维度考虑学生个体的学情特征，科学合理地划分 和组建合作学习小组。教师应该根据语文课堂教学内容 为学生筹划设计合作学习任务，如在

7、课文朗读环节鼓励 各个学习小组自主开展分角色朗读，引导学生通过合作 一边朗读一边标注出生字词，并运用工具书自主学习生 字词的读音和含义。教师也可以为学生设计问题探究任 务，引导各小组学生围绕着问题对阅读文本展开深度剖 析，小组成员通力合作完成问题探究任务，促进学生思 维优势互补，增强学生语文学习能力和合作探究能力的 培养。其次，学生通过小组合作学习形式解决各项语文 探究任务之后，教师还应该跟进落实小组合作学习成果 的交流展示环节。（五）设计随堂训练任务，促进学生对新知的内化吸收 初中语文课堂教学追求的是引导学生学以致用，以往教 师通常会在语文教学结束后给学生布置大量的习题作业, 不但加重了学生

8、的学习负担，而且难以收到理想的拓展 训练效果，长此以往，学生的语言综合性运用能力以及 自主学习意识都会受到不利影响。因此，在新课程改革 思想指导下的初中语文课堂教学中，教师应该对语文拓 展训练模式加以创新，着力为学生设计语文随堂训练任 务，这样既可以促进学生对新知识的内化吸收，也能夯 实学生对语言知识的拓展运用能力。在具体的教学操作 上，教师可以根据语文课程的关键知识点设计开发随堂 训练任务。教师还可以引导学生运用新学到的修辞手法 创作微作文、对课文精彩段落开展仿写训练等，这些训 练都可以提高学生对语言知识技能的活学活用能力，从 而增强初中语文课堂教学的创新和改革质量。三、结语 初中语文课堂教学中存在的突出问题，主要是教学气氛 不够活跃、教师沿用的教学手段较为滞后以及语文课堂 的自主学习导向不够鲜明。针对这些问题，教师应该打 造更加富有活力的语文课堂，从而增强学生的自主探究 意识，提高语文学习质量。参考文献：1陈庆珏.预设.留白生成_初中语文课堂教学策 略探究J.现代语文：中旬.教学研究，2011 (1)： 2.2高旺.初中语文课堂教学策略探究j,语数外学习： 初中版(中旬)，2013 (11)： 1.