学生课外读物进校园管理制度.docx

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1、学生课外读物进校园管理制度为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进 校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人 功能，根据中小学生课外读物进校园管理方法，并结合 本校实际情况特制定以下方法。一、工作目标通过严格管理使学生课外读物符合教育部中小学生课 外读物进校园管理方法要求；开展校园读书活动，让读书 成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设 书香家庭；营造爱读书、读好书的良好气氛。二、课外读物推荐工作坚持五项原那么学校各年级组必须遵守国家相关法律法规要求，坚持以 下原那么：1 .方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外 读物价值取向，助力学生成为有理想、有本

2、领、有担当的时 代新人。2 .全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面开展， 围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足 中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读 需要，全面开展素质教育。3 .适宜性。符合中小学生认知开展水平，满足不同学段 学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应 青少年儿童视力保护需求。4 .多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、 风格、表现形式，贯通古今中外。5 .适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课 外读物，要严格把关、控制数量。三、进校园课外读物要符合四个基本标准1 .主题鲜明。表达主旋律，引领新风气，传承红色基因,

3、 弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会 关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。2 .内容积极。选材积极向上，反映经济社会开展新成就、 科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、 社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有 良好的社会形象。3 .可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一 定的启发性、趣味性。4 .启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力， 增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素 质。四、进校园课外读物推荐工作程序1 .学校是进校园课外读物推荐责任主体，各年级组 负责组织本年级课外读物的遴选、审核工作。2 .进校园

4、课外读物原那么上每学年推荐一次。推荐程序应 包括初选、评议、确认、备案等环节。各年级每学年组织管理人员、任课教师和图书馆管理人 员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐 目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原那么、 标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负 责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育 行政主管部门备案。3 .进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自 愿购买原那么，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校 不得组织统一购买。4 .对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做 好指导工作。5 .加强其他渠道进校园课外读物的管理。任何单位和个 人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。五、加强排查，确保学生课外读物质量学校进一步按照教育部相关方法要求，认真排查现有书 籍，发现不符合要求的书籍封存管理，严禁借阅。各班要随 时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物， 要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长 群、家访等方式，使广大家长熟知教育部规定的“十二种情 形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。六、学校读物管理领导小组组长：*副组长：*成员：*