如何做一名幸福的幼儿教师.docx

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1、如何做一名幸福的幼儿教师我园倡导快乐教育，一直以来，我也在追寻一种快乐的教育状 态，旨在让每一个孩子拥有快乐的童年，让每一位教师都享有幸福 的教育生涯，让每一位家长感受到与众不同的优质教育。作为一名园长，我不单单追求办园水平，孩子的健康成长、教 师的幸福指数，家长的合理需求同样是我的工作重点。那么，如何 做到幼儿园、教师、幼儿之间的协调统一，营造和谐、民主的气氛, 让每一位老师感觉到大家庭的温暖？一是个体与环境之间的关系，即教师与幼儿园之间的关 系。每一个教师都具有强烈的自我超越欲望和自我超越能力，但能 否使其充分发挥，在很大程度上取决于管理层的领导力，园领导对 于幼儿园的开展方向定位要准确，

2、目标要明确。要让老师们知道今 后一个时期的工作任务是什么，根据工作任务，老师们明确工作目 标、细那么和措施，使园所开展方向与老师的工作目标一致，便于老 师们有效完成工作任务。我们幼儿园一直以来实施以人为本的精细 化管理，尽力为每个教师搭建展示自我、成就自我的平台和机会， 最大限度地满足教师开展的各种合理要求，充分发挥教师的主动性 和创造性，积极为教师营造宽松、和谐的开展环境。将教师个人 的成长与幼儿园整体的开展统一起来，尊重每一个教师的个性和发 展愿望，真正成为 “教师的教师”，激励每一个教师朝着自己认 准的目标不断努力、不断进取，强调学习与工作、生活的融合，强调在学习与工作中奏响生命的乐章，

3、开掘生命的潜能 体验生命的价值，活出生命的意义，让每一位教师都能有幸福 感、成功感、获得感！二是个体与个体之间的关系，包括教师与教师、教师与幼 儿、教师与家长之间的关系；首先，是融入角色，快乐自己。孩子来到幼儿园，我们要让孩 子开心、快乐，喜欢幼儿园，尤其是对于新入园的孩子来说，我们 要把孩子“哄”高兴，从这个角度说，幼儿教师的第一角色是“骗 子”一一把孩子“骗”出自信、“骗”向成功。我们既“骗” 了孩 子，也“骗” 了自己，快乐了孩子同时也快乐了自己。幼儿园提倡 在“玩中学，学中玩”，很多课程模式都非常生动和童趣。由于幼 儿的年龄特点，单纯的说教幼儿无法接受，此时我们幼儿老师的高 超技艺就得

4、以大展身手。许多活动都会以动物的角色来吸引孩子们 的注意力，只要我们融入角色，感受童心，向天真稚嫩的孩子传递 幸福，传递正能量，你就会发现从事幼儿园工作竟然如此快乐。其次，改善心智模式，营造和谐气氛。心智模式是指由于 过去的经历、习惯、知识素养、价值观等，形成的基本固定的思维 认识方式与行为习惯，是教育与特定生长环境逐步形成的。从某 种意义上说，幼儿教师的心智模式，指的就是教师的心理素质和 思维方式，这种心智模式影响着老师们如何对待幼儿和教育事业，如何采取行动，决定自己什么该做，什么不该做。如何改善教师的心智模式，不断促进教师的专业化开展？一方面需要教师经常检视自己的思维，即要经常反思自 己的

5、教育教学行为，在教学实践中自觉审视自己的内心世界，在 反思、研究、创新中不断修正自己的心智模式，善于悦纳儿童，改 善师生关系，促进儿童全面开展;我们常说“予人玫瑰,手有余香”, 只要有爱和责任，就能够化解工作中的烦心事。繁忙的工作，吵闹 的孩子，常常使我们幼儿教师筋疲力尽，如果发火，常常让自己更 加心烦意乱，也更加让孩子难以接受，孩子会受影响，也会照样学 样，如果我们能够换一种方式，用孩子喜欢的游戏、故事去感染他 们，甚至每当老师心情不悦时，那群“小不点”围过来亲昵地叫着 “老师妈妈”，我们心中的闷气随着甜甜的声音烟消云散。善待孩 子，感受童真，学会像孩子一样去“忘记”，有爱就有快乐。这样 就

6、会拉近与孩子之间的距离，孩子们其实更容易接受，我们老师也 更加的轻松。另一方面，更需要教师积极参加各种团队学习，在团队学习 中，有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的意见， 吸收他人的见解，扩大自己的见识，从而改善自己的心智模式。未 来的幼儿教师开展方向应当是成为学习型的人，要通过不断地学 习来更新观念、充实知识、掌握方法，通过主动学习，及时更新 知识结构，保持专业知识的先进性，把被动学习更多地转化为主动 学习，同时，鼓励教师积极开展教育行动研究，在行动中研究， 并在研究中行动，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问 题、提出问题和解决问题，改善实践行为，并及时进行反思，增 强个性化

7、教育实践的体验，提炼和升华教学经验，以更好地促进教 师的专业成长。在这一方面，我觉得我们幼儿园的老师做的比拟好, 活动中各抒己见、齐心协力，在荣誉面前互相谦让，在责任面前勇 于承当，心中有他人。要学会阳光思考，学会正面的看待问题，用 积极、快乐的心态去看待事物。同时，影响孩子用乐观的心态去思 考问题，会使孩子们更加阳光的面对人生。作为教师，我们还要传递一种能够接受不完美事物的能力。人 生不可能十全十美，对于完美的追求不仅会给自己带来很大压力和 困扰，在无休止的竞争中疲于奔命，而且达不到完美的结果时，就 会让自己更加受伤和沮丧。所以，要尽量的找出并摒弃那些不切实 际的想法和理念。最后，是开展性评价。教师的开展必然要经历一个渐进发 展、逐步成熟的过程，科学制定评价标准是有效实施开展性教师 评价的前提。开展性教师评价,是教师个体与幼儿园整体开展目标 的协调统一，是评价者和被评价者之间是一种相互合作的关系， 而不是监督和被监督的关系，其根本目的就在于不断引导幼儿教师 开展，促进他们不断提高教育教学水平，最终提高幼儿园的整体办 园质量。作为一名幼儿教师，真心付出，不求回报幸福就是这么简 单，幸福就是这么平常！相信老师们会努力做一个幸福的人！做一 个幸福的幼儿教师！把这种正能量传递给孩子，使他们的人生充满 幸福，这就是我们作为一名幼儿教师的使命！