二年级下册语文教案-19大象的耳朵.docx

《二年级下册语文教案-19大象的耳朵.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案-19大象的耳朵.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、19大象的耳朵【教学目标：】【知识技能】1.会认“烦、食”等10个生字，会写“扇”等生字，掌握“扇”这个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句，弄清楚大象的想法是怎么改变的。3 .理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，适合自己的才是最好的。【教学重点】1.认识生字，能正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。2.理解“人家是人家， 我是我”的意义，懂得其中的道理。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。【教学过程】一、看图片猜谜导入1 .小朋友们，我们先来猜个谜语，好吗？叶子有两片，左右各一边，说话能听见，终生不 相

2、见。耳朵.对了，谜底就是“耳朵”。师板书:耳朵，那你们猜一猜这是谁的耳朵？（出示小兔的耳朵、 小鹿的耳朵、大象的耳朵2 .今天，我们就来学习一一大象的耳朵，板书课题（大象的耳朵）齐读课题。二、精读感悟，重点突破A.理解感悟1自然段1 .重点处理：食拉。提问：大象的耳朵什么样？（登拉）宜拉（出示字条一起读）从你们的 读中老师听出了第二个字读（轻声）宜拉是什么意思？（垂下来。）.重点处理：扇。宜拉的耳朵像（扇子），扇是一个（多音字）谁知道它还有一个什么音？ （shan）演一演扇的动作。出示图片，大家看这是扇子，这是扇风。练习读：天气热 了，奶奶拿着扇子不停地扇。这个字还是要求写的字，现在我们把这个

3、扇送进田字格， 伸出小手，跟老师一起写（师示范写字）。“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。请小 朋友把这个扇字写到田字格里，注意你的写字姿势。2 .大象的耳朵像扇子，文中是怎么说的呢？出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。” 大象的大耳朵除了像扇子，你觉得还像什么？（出示大象有一对大耳朵，像 似的登拉 着？）在这里把什么比作了什么？（把大象的耳朵比作扇子。）你能不能也说一个这样的句 子：像.学习2-8自然段。1 .文中除了大象还有哪些小动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠），它们对 大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？自由读课文28自然段，找出课文中小动物们 提出疑问的句子。学生

4、边读课文边勾画。学生汇报交流。师：谁来说一下（个别回答） 出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？ ”师：是啊！怎么回事呢？我问问这头大 象（教师范读）师：谁也来来问问她？（个别读）师：小兔这时候感到怎么样？（好奇）你好 奇的读一读。师：那仅仅是好奇吗？他们两个是好朋友，看着他的耳朵有病还非常（着急） 带着你的着急读一读。师：假如我们的好朋友生病了，我们除了着急还怎么样？（关心） 带上你的关心再读。师：孩子们我们一起带着好奇，带上我们的关心再问问大象吧。师： 小兔很很关心大象，还有谁比拟关心大象（小羊）出示：小羊也说“大象啊，你的耳朵怎 么是宜拉着的呢？ ”师：这只小羊问问他（个别回答）这

5、只小羊你关心关心他（个别回答） 我们一起问问大象。过渡：小兔和小羊都认为大象的耳朵有病，就连小鹿、小马、小老鼠 都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？2 .拓展延伸：学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思， 那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。3 .听了小动物们的话，大象是怎么认为的呢？出示第8自然段大象也不安起来，他自言自 语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 师: 我来采访一下大象，大象，你当时心里是怎么想的呢？大象你来读。齐读.我来当大象，女生小兔，男生小羊，我们一起读一读吧。4 .小组内分角色读一读吧。5 .指

6、名学生上台戴头饰表演。师：谁愿意上台演一演?现在我是导演，他们是演员，你们是 观众，怎样做才是一名文明观众呢？（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么肯 拉下来了？ ” 大象：我生来就是这样啊。小兔子：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳 朵一定是有病了。”（峰峰叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？ （双手 放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是套拉下来 呢？ ”（嚼唱跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是宜拉 下来？ ”（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵套拉着，是不是哪里 不舒服？ ” 一齐说：“你看

7、，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵宜拉着，一定是有病 了。”大象：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” C.学习9-12自然段。过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，为了让耳朵竖起来， 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来留下大象，问：大象啊，你 的耳朵每天这样竖着？什么感受啊？（大象回答）1.出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大 象又头痛，又心烦。”个别读，齐读。这里用了一个词”经常”，经常也就是说大象刚想睡觉 的时候，小蜻蜓飞过来了，钻进大象的耳朵里，把这里当作,大象被吵得无 法

8、入睡。小蜻蜓飞走了，大象刚刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象的耳朵里o小蜜蜂飞走，还可能有。大象被吵得又头痛，又心烦。2.学习感悟“烦”字。师：这么多的 小动物都在大象耳朵眼里转，烦的大象心里像一团火烧似的。所以“烦”是一个火字旁， 表示很热。页表示头，烦表示头很热，像生病高烧一样，很不舒服。这里指大象烦得焦躁 不安。D.引导探究，学习第13自然段过渡语：正因为大象被烦得焦躁不安，他最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫 子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇，就能把它们赶跑。经过这次的 折腾，大象终于明白了，出示句子：“我还是让耳朵套拉着吧。人家是人家，我是我。”（出 示纸条

9、）师：大象啊，为什么你要说人家是人家，我是我呢？（指名三个同学）师小结：同学们说的真不错，每个人都有和别人不一样的地方，适合自己的才是最好的。 三、复习巩固生字过渡语：是呀，看着坚持做自己的大象，小动物们也忍不住编了一首儿歌表扬他呢。师： （出示）自己去读读这首儿歌。大象耳朵营拉着，朋友见了很着急，两根竹竿竖起来，头 又痛来心又烦，耳朵一扇美滋滋，美滋滋！师：请一位小朋友读给大家听，谁来呢？请你来师：我们一起读读看。拍手读：大象耳朵 宜拉着，朋友见了很着急，两根竹竿竖起来，头又痛来心又烦，耳朵一扇美滋滋。 四、总结提高，拓展延伸情景一：大象把虫子赶跑后，终于想明白了，有一天碰见了小羊（把头饰戴到要提问的学 生头上），小羊又问：“大象啊，你的耳朵怎么还是肯拉着的呢。”大象会怎么回答呢？ 我的耳朵没有病，登拉着能驱赶虫子。”情景二：生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。开学了，班级里要申请小志愿者服务岗。 有点口吃的小明选择了倒垃圾的岗位。下课了，他的好朋友兰兰问他：“哎，你为啥不选择 当早读领读员？你看在上面领读多神气！ ”你觉得兰兰说得对吗？如果你是小明，会怎么回 答呢？教师总结：每个人都是独一无二的，都有自己和别人不一样的地方，要明白适合自己的才 是最好的。要正确对待别人的看法，不能盲目地改变自己。人家是人家，我是我。板书设 计人家是人家，我是我。大象的耳朵登拉虫子飞不进去