读李镇西《做最好的教师》有感.docx

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1、读李镇西做最好的教师有感暑假期间，再次拜读了李镇西老师的做最好的老师一 书。书中内容清新隽永，语言质朴生动，犹如夏日里的阵阵清 风，汩汩甘泉，沁人心脾，滋润荡涤着我的灵魂。字里行间， 细细品味，禁不住总是被李老师充满智慧和哲理的语言所打 动，继而为之深深折服。书中诸多教育理念、教育方法犹如一 盏明灯，不仅给了我很大启示，更照亮了我前行的方向。“没有最好，只有更好”。所谓做最好的自己，强调的是自 己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断反省，不断 超越，而并非与他人比拟。万千世界，人各不同，受自身条 件、家庭环境、社会环境的制约，我们的修为也各不相同，有 的人可以成为艺术家、科学家、文学家；可更

2、多的人却最终沦 为社会最底层的劳动者，工人、农民、个体经营者即便如 此，我们也无需抱怨，更无需沮丧，虽然我们也许成为不了 “家”，但我们完全可以成为最好的自己。正如李老师所说，我 们生活的世界就像一片森林，有的人是乔木，有的人是灌木； 有的人是参天的白杨，有的人却是婆娑的杨柳。作为一名教师，我们更应该学会不断反思，更应该学会自 己和自己比，拿今天的自己和昨天的自己，而不是拿我们敬仰 的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，唯有如此，方能迅速成 长。古语云：“吾日三省吾身”，说的不正是这个道理吗？回想 近20年来教学生涯，我也曾一度抱怨过中国式教育体制的种种 不和谐；亦曾对“后进生”发出过“孺子不可教

3、”的感慨；为人处 事虽笃信“我为人人，人人为我”的理念，却总不乏被人误解亦 或埋怨反思自己，讲的、信的尽是世间大道理，却从未想 过如何从源头、细微处入手，从日常生活、教学中的点点滴滴 入手，从知己知彼、推己及人的关心理解入手。相反，总是在 固有经验及学识水平的支撑下偏执、坚韧，故而往往弄得自己 身心疲倦，却收效甚微。此次读了李老师的书，让我深刻意识 到：作为一名教育工作者，我应该每天学会从以下这些方面不 断反省自己：我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是 不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天处理突发事 件是不是比昨天更机智？

4、我今天所积累的教育智慧是不是比昨 天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？我 今天面对大家的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我 今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？也许每 天都不是最好的，甚至每天都有遗憾，但只要我每天都这样自 己和自己比，学会反思，坚持自省，我就能不断地向“最好的教 师”的境界靠近。“童心是师爱的源泉，爱心是好教师的基本条件，只有童心 能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教 育都无从谈起。细细品味，觉得李老师的话语实在是精辟。作 为一名小学教师，我所面对的孩子小的6岁，大的n-12岁，他 们纯朴、稚嫩，天真无邪。他们的话语或许天真，

5、没有太多的 逻辑性，却质朴真诚；他们的游戏或许简单，没有过多的刺激 性，却带给人快乐；他们的礼物或许粗糙，不具备过多的收藏 观赏价值，却弥足珍贵。如果我们不抱有一颗童心，那么孩子 的一切，在我们大人的世界里又怎会得到认同，又怎能有一席 之地？因此作为教师，拥有一颗童心弥足珍贵。回想我以往的 英语教学，机械单调的的重复，导致我的学生开始讨厌我的课 堂，甚至对学英语表现出厌恶的情绪，究其原因，只因我的教 学太过成人化，不符合儿童口味，未贴近儿童心理。而今，在 课堂教学改革的今天，我摒弃、抛开自己那份固有的矜持，融 入学生活动之中，和孩子们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑 的动作可正是这笨拙的动作，在

6、不知不觉中，拉近了我和 还孩子们的距离。他们开始信赖我，愿意和我交朋友，同时也 更喜欢上我的课了。其实，和孩子一起做游戏，和孩子一起说 着天真烂漫的话语，并非降低了自己作为人师的尊严，相反却 是多了一种与孩子沟通交流的途径。只有懂孩子，才能爱孩 子，才会欣赏孩子。我是学校的值日教师，每周一当我迎着第一缕朝阳站在校 门口迎接我的孩子们时，我的心情总是那样舒畅，感觉世上万 事万物都不如那一刻美好，一切惆怅，所有的不如意都烟消云 散。孩子们见到我总是主动对我说：周老师好！老师早上好！ 而我也从不漠视孩子们对我的问候，我总会亲切地一一回应孩 子们问候，让他们感受到我的真诚，我对他们的尊重、理解与 关爱。童心是师爱的源泉，爱心是好教师的基本条件。学会反 思，缔造爱心，将是我教育生涯中孜孜以求的目标。