物质的密度-教学设计公开课.docx

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1、物质的密度-教学设计教材分析：密度是一个比拟抽象的概念，教科书从相同体积的不同物质入手, 让学生明白相同体积的不同物质质量并不相同，通过比拟单位体积的不同物质的 质量，得出密度的概念。学情分析：初一的学生虽然学习了四年的小学科学，但刚刚接触到初中科学，还 很缺乏对事物的定量认识,许多理解还停留在定性的层次上,抽象思维能力较差。 因而密度的概念对于初一学生而言，较难理解。教学目标：1 .知识与技能(1)能理解密度的定义，知道不同物质具有不同的密度。(2)知道密度是物质的一种特性，与体积质量无关。(3)能写出密度的定义式，能说出密度的两个单位及两者之间的换算关系。2 .过程与方法(1)通过探究相同

2、物质质量与体积之间的关系，体验科学探究的过程，进一步 巩固天平的使用，练习读表、分析的能力。(2)通过物质的鉴别，掌握利用物质的密度这一特性鉴别物质种类的方法。3 .情感、态度与价值观(1)通过实验、观察，养成认真细致的科学习惯，理解实验是科学学习的重要 手段。(2)通过用物质的密度来鉴别物质，形成科学知识广泛运用与生活的意识，养 成用科学知识解决实际问题的习惯。教学重点：密度的概念教学难点：理解密度是物质的一种特性教学准备：演示：两杯液体（酒精和水）天平、跌码、针筒、水、烧杯（两人一组，合作完成）教学过程设计：一、课堂导入【导入】展示两杯无色透明的液体，问哪杯液体质量大？（一杯体积较大质量较

3、小的酒精，一杯体积较小质量较大的水）【生】体积大的质量大【师】真的是这样的吗？怎么证明？【生】用天平称一称。【演示1】将两杯液体分别放在托盘天平两侧的托盘上，发现体积较小的液体质 量大。【解释】其实这两杯无色透明的液体是不同的物质。一杯是水，另一杯是酒精。【问】如果我往体积小的水中继续加水，那会怎么样？【演示2】加水至与另一杯液体等体积，发现两倍液体体积相同，而质量并不相 等。【结论】不同物质，体积相同，质量不相等。（希望通过学生认识和科学事实的冲突，引起学生的学习兴趣，比照等体积不同 物质的质量，得出不同物质，体积相同，质量不相等。）二、概念教学【过渡】不同物质，体积相同，质量不同。那么对于

4、同一种物质而言，物体的质量与体积之间有有什么关系呢？【活动】探究同一种物质，质量与体积的关系I现有针筒、天平、磋码，水假设干。请你设计一个方案探究同种物质，质！量与体积的关系。(空的针筒质量已标出贴于桌面上) 【任务】每个小组负责测出一组质量和体积，并计算质量和体积的比值。实验序号物质针筒总质量(g)水的质量(g)水的体积(cm3)1水【结论】不管质量和体积怎么变，水的质量和体积的比值是不变的。那么其他物质是否也存在这样的特性呢？ppt展示木块和铁块的质量与体积的关系。实验序号物质质量(g)体积(cm3)质量/体积(g/cm3)1木块5100.52木块10200.53木块15300.5验号 一

5、实序物质质量(g)体积 (cm3)质量/体积 (g/cm3)1铁块79107.92铁块158207.93铁块237307.9你发现了什么？【生】同一种物质，质量和体积的比值是相同的。联系三张表格，从中我们还能得到什么信息？【生】不同物质，质量和体积的比值不同的。我们发现物质的质量和体积的比值和物质种类有关，是物质的一种特性，我们把 质量和体积的比值就定义为物质的密度。所以密度二质量/体积。从表中看，我们知道，要比拟两种物体的密度大小，我们可以比拟什么？【生】质量和体积的比值【问】还可以比什么？比拟相同体积两种物质的质量。体积为lcrr?的木块质量为 g体积为lcrr?的铁块质量为 g所以密度其

6、实表示的就是单位体积的某种物质的质量。单位体积可以是lm ldm 1而等等。【讲解】依次讲解符号、计算公式、单位、单位换算。【想一想】根据公式，密度与质量成正比，密度与体积成反比，这种说法对吗？ 弓|导学生得出：密度是物质的一种特性，物质的密度大小与m、V无关。只与物质 的种类有关。三、知识应用ppt密度表1.水的密度为多少？代表什么含义？水和冰的密度相等吗？说明什么？一些物质的密度（kg/n?）水1.0x103铜8.9X1CP冰0.9X1CP铝2.7x103酒精0.8x103铁7.9x103汞/水银13.6x103干松木0.5x103植物油0.9x103石蜡0.9x103.有人说水比酒精重，这种说法正确吗？为什么？2 .利用密度表鉴别物质？3 .有没有密度相同的不同物质？【小结】你在这节课中学到了什么？ 让学生谈谈这节课的收获，检测目标是否达成。板书设计：质与体积的比值定义式定义密度-体积m P=V物质的密度，表示单位体积某种物质的质量物质鉴别作业设计: