小学一年级语文上册第四单元教案.docx

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1、课题1秋天教学 目标知识与能力：认识秋，气等10个生字和木字旁，口字旁，人字头3个偏旁；会写“了.子”等4个字和横撇1个笔画。过程与方法：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。情感 态度与价值观：结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。学点 教重正确朗读课文，背诵课文。学点 教难读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁前备mt/ 4 三 课准1 .制作课件、生字词语卡片。（教师）2 .秋天树叶的实物。（教师）3 .大雁图片。（教师）4 .观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生时排 课安2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多

2、彩的画卷！在大自然中，我们发现了 美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的 景色。2 .播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受 呢？（相机板书：秋天）4 .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课 我们就一起学习课文一一秋天。5 .齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学 生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步 感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂 教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1 .认识自然段。导学：一篇文章往

3、往是由几个自然段组成的（多媒体课件展示，教师 标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自 然段吧。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出教学补充课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生 对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你 还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的 梨)(6)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气 可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响

4、亮，读出天空的美丽和神 秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽口爱。3.语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像,真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像o (写比喻句)(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。三、感情朗读，展开想象1 .配乐表演小小的船。2 .讨论：只看见”的“只”是什么意思？ “只看见”和“还 看见”有什么不同？3 .进行说话训练。课件出示：我看见了o4 .检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱

5、、 学会背。)四、复习生字，积累词语1 .复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2 .做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，陶冶情感1 .鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2 .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我 们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来 也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮 说点什么呢？六、布置作业

6、，延伸拓展1 .背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2 .回家把课文背给家长听。3 .实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有 什么？板书 设计 及作业 设计教学 反思课题3江南教学 目标知识与能力：认识江南等9个生字和三点水，草字头2个偏旁；会写可东西3个字和竖钩 竖 弯2个笔画。过程与方法：正确朗读课文，背诵课文情感 态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。朗读课文，背诵课文。读准南莲等生字的字音；会写竖钩和竖弯。1 .（1）制作多媒体课件。（教师） 制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）（3预习生字、新词。（学生）2课时。第一课时一

7、、谈话导入，出示课题2 .启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生 自由谈话，提供快乐。）3 .过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光 吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）4 .引导学生谈谈观后感。5 .导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看 到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗一一江南。二、多种方法，识记生字.学习“江”。导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼 读。导学：你有什么好方法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好方法。换一换：“红”的部首换成R ”就是江。在电

8、视上或班级的点名册上认识“江”。导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉 字演变过程。）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的 样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）1 .学习“南”。提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好 方法记住这个字。学生按要求一步一步地自学“南”。交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知1 .导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一 看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）.导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。2 .导学：我们

9、小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？4 .学生自由介绍。5 .感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、 老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是 否通畅两个方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)四、发现规律，集中识字1 .字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学 生在小组内互认。2 .鼓励学生互相交流记

10、字方法，引导学生创造性地认记生字。谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3 .请学生当小老师领读生字卡片并组词。4 .组织学生分组比赛读，教师随机正音。5 .分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字1 .课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2 .组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字 格的位置。)3 .教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最 后一笔是竖钩。)4 .教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5 .学生描红，临写，自由练写。6 .投影展示，师生共同评议。六

11、、自主学习，边演边悟1 .提出自学要求。课件出示：(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方 式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。2 .各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。第二课时一、复习词语，由景入文1.创设情境，复习字词。(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的 形式认读生字并组词。）第二关：

12、从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2 .利用媒体，由景入文。（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作 为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？（2）学生自由畅谈观后感受。3 .过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们翻开教材， 用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1 .导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有 你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之 情。2 .学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，

13、读出自 己的理解。3 .引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己 的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷 叶的？（莲叶何田田）导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ （课件出示“莲叶真啊！ ” ）导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常 喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲 叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听 老师读这句

14、。（教师范读）导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲 叶吗？（指名读）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶， 她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的一一 莲叶，真一一美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶 北。导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南， 最后向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？

15、下面， 我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心 情怎样？学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先单独练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。4 .指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一 读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5 .引读背诵，积累语言。(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自 己喜欢的方式练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想

16、到了什么？(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老 师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、 妈妈帮助关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。板书设计江南美板书 设计 及作业 设计教学 反思1 .本课米用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”， 语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过 程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象 力，最大限度地发挥学生的主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、

17、启迪 心智的目的。2 .在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境， 使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、 个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘 无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的气氛中学习。课题4四季教学 目标知识与能力：认识尖说等9个生字和言字旁 虫字旁 折文3个偏旁，读准多音 字“地”的字音；会写“天、四、是 3个字。过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 情感态度与价值观：模仿课

18、文，说说自己喜欢的季节。学点 教重朗读课文，背诵课文。教难认识折文等3个偏旁；会写“四 是”等字前备 课准1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字；朗读课文。（学生）2课时。第一课时一、画面渲染，激情导入1 .教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多 媒体课件：秋天的景色）2 .教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是 什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？3 .教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能 看到什么？ 一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、 冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板

19、 书：四季）4 .学生齐读课题。教学过程二、自主读书，合作探究1 .教师引导学生汇报生字认读情况。做游戏识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带 字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、 麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读 准字音）学习多音字“地”（4）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）2 .自由读文。（在读中表达层次，培养学生的语感）多媒体出示朗读 要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。3 .学生赛读，师生评价。每组

20、选一名代表，读后师生评价。组与组齐读，评出优胜组。4 .合作探究，朗读课文。小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。6 .学生质疑，在读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）三、教师指导，学生练写教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友 也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1 .认识笔画撇，指导学生书空练习。2 .指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折， 第五笔横从横中线上起笔

21、。“天”，第一横短，第二横长，最后一 笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。四、布置作业，课外延伸1 .教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也 向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要 喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈 还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2 .课件展示四季图，学生观看。第二课时一、复习巩固，激趣导入1 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2 .教师激趣导入：同学们，一年

22、四季都是非常美丽的，上节课我们 知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢 哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1 .春天视觉篇一一万紫千红总是春(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！ 课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比拟，“草芽”是什么样 啊？(除了 “尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖 的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带 着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学

23、们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生 女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评 价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？ 你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写 一句话呢？(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让 我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组 成一首小诗。)2 .夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊

24、？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的 什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些 什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()(),他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3 .秋天触觉篇一一绝知此事要躬行(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说： 秋姑娘给我送来了()o(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()o(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件 出示诗句：谷穗弯弯，他

25、鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、 带动作读、齐读，等等。4 .冬天感受篇一一熟读深思子自知(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句 子：冬天，()o三、思维拓展，强化训练L你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。”

26、对青蛙说：“我是夏天。”对说：“我是秋天。”对说：“我就是冬天。”2 .学生介绍提供的资料，练习说话。3 .分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。四、布置作业，课后延伸1 .找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2 .浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。序号。3 .教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。4 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子” 一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘

27、舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿 指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一 边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些 变化。1 .天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读 音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做区分形近字游戏，把汉字送回家。气 汽天()()水

28、空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2 .树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄” 要读重音。3 . 一片片叶子从树上落下来。比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是 个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？课件出

29、示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你 把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶板书 设计及作业设计板书 设计及作业设计教学反思四季草芽（尖尖）一春天 荷叶（圆圆）一夏天 谷穗（弯弯）一秋天 雪人（顽皮）一冬天语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能 力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：1 .激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富 有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分 调动起

30、来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不 仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养 了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛 围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。2 .多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是 通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认 识事物和开展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生 对文本的感悟。课题语文园地四教学 目标知识与能力：1.通过自主拼读、比照发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激 发学习的兴趣。过程

31、与方法：2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的 词语，训练学生有条理地说话。情感态度与价值观：通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并 激发读书的兴趣。学点 教重引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词 汇积累。学点 教难通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高 学生的识字能力。前备4444 课准1.制作相关课件。（教师）2. （1）学生借助工具书预习”字词句运用”和“日积月累”的内容。（学生）（2）生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生）（3）带数字的词语，并积累几个。（学生）时排 课安教学过程第一

32、课时一、复习导入，揭示新课1 .卡片复习单韵母。、。、e及其四声。2 .教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、U, 希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1 .引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法 吗？（学生讨论、交流）2 .谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正 趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的 周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母1 .教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？（1）学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这

33、节课要学的第一个单韵母 i的发音相同。（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时 牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐 读，开火车读）（4）记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、0、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子 后和原来有什么不同？(出示：i I i i)学生观察比拟。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教

34、师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执 笔方法。2 .教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u： 一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟” 的“乌”的读音里面就有U。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢 圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生 练习读单韵母U,师生共同编顺口溜：嘴巴突出UUU。(教师领读， 学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。) 还像什么？(像只茶杯u u Uo )(5)教学u的四声。多媒体课件出示：tl u u do(6)指导书写u。教

35、师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无 论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。3 .教学单韵母(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出th 一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：u) (3)教师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。 口形像在吹笛子。(4)记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么 不一样？教顺口溜：U上加点U U U,小鱼吐泡U U Uo(5)练习u的四声。(1也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老 师？(6)指导U的书写。教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什

36、 么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上 格的下面。四、归纳总结，布置作业第二课时一、复习检测，谈话引入La、o、e、i、u、U,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2 .教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3 .导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想 认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现) 师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就 来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、wL学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的 什么像声母y的形状？(大树闪动。)

37、教师引导学生说话，并引出y。 (2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌： 像个树杈y y yo教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。 学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)4 .教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 W的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出W。板书：Wo(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你 能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？ (

38、W轻而短，U响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w wo(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成， 不能写得太宽，学生临摹(ni6)大w。板书 设计 及作业 设计教学 反思教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松 愉快的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。 教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣， 享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书 的快乐。交流提供读书的收获这一环节，让学生体会到合作、提供的快乐，潜移 默化地引领学生进入自主读书的

39、行列中。课题口语交际教学 目标知识与能力：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活 动，感受交际的乐趣。过程与方法：2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。情感态度与价值观：3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听 并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中开展口语交际能力。学点 教重能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感。学点 教难能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。前备 课准1 .多媒体课件。（教师）2 .学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个优点）。（学生）时排 课安2教学过程一、创设情境

40、，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱 学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天， 你都取得了哪些进步？来，我们提供一下！（课件出示：和你提供我的进步）1 .提供小朋友成长的快乐。2 .板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：（1）正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。（2）声音要洪亮。3 .说话训练。（课件出示：我和老师做朋友）二、说优点，介绍自己1 .谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为 好朋友。2 .找自己的优点。3 .说话训练。4 .介绍我自己。（学会自我赏识）（课件出示：向别人介绍自

41、己。要求：说清楚，听仔细。）（1）对同桌介绍自己。三、看优点，选朋友1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们 心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2 .多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）o我还想和（）交朋友，因为他（她）（）o3 .学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式， 大声读出你选择的朋友和选择他的原因。4 .过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三 步：用诚心，交朋友。四、诚交友，谈收获（找朋友的音乐响起）板书 设计 及作业 设计教学 反思1 .这节口语交际课，

42、在教学设计上无论内容与形式都充分表达“赏识”这一主题， 在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自 我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋 友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多 彩。2 .本节课上，教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教 学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生 积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了 学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学秋天到了，身边的景

43、物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边 想象画面吧！(二)品读第2自然段。1 .自由地读一读课文的第2自然段。2 .学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边 观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(3)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(4)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(5)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(6)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之 一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞” 就像鸟儿张开翅

44、膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞 翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词： 开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词， 引导学生试着说一说：一个()o3 .初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时 候读yi,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读一 读。(2)课件出示词语：一(yi)片片一(yi)群一(yi)会儿 “一(yi)” 字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4 .指导朗读第2

45、自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗 读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第3 自然段：啊！秋天来了 ！)1 .指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2 .创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我 们不禁感叹道一一啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3 .学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)

46、秋天是禾谷成熟、收获的季节。 组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”比照来识记。强 调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4 .齐读第3自然段。四、引导观察，指导书写1 .课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2 .学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。五、作业布置，拓展延伸1 .熟读课文。2 .秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀 抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的