第十八周2021学年游戏分享活动反思性备课记录表公开课.docx

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1、班级：中五班2021学年游戏提供活动反思性备课记录表记录人：廖培央时间捕捉到的领域主要（相关（）2022.6. 13 游戏区小山坡2（滑索）第几周 第十八周健康（）语言（）社会（.） 科学（J ） 艺术（）捕捉到的提供点幼儿第一次滑下来时掉了，第二次能滑到最下面。1.视频 2.照片呈现方式（滑索停下来了）（徐邦宸掉下来了）反思内容1 .提供中照片、视频的使用是否有效？（见实录中下划线内容）2 .提问是否追随幼儿而引发思考和讨论？（红笔标注）3 .从幼儿的表达中发现了什么？（蓝笔标注）提供实录话题一：徐邦宸滑下来时的动作师：今天小朋友们又去玩了滑索游戏，廖老师拍了好多视频，我 们先来看一段吧！（

2、出示徐邦宸第一次滑下来时掉下来和第二次滑 下来滑到最下面的视频）幼1:徐邦宸从上面滑下来了，滑下来的时候他扭来扭去的，好搞 笑。（关注滑下来时的动作）师：哦，你关注到了他滑下来时的动作。幼2:他的腿这样分开的。幼3:他还这样晃来晃去的，也很搞笑。幼1:他手臂这样动一下动一下。师:你们都注意了他滑下来时的动作。那除了动作还有其它的吗？ （开放性提问）话题二：第一次没有成功滑下来和第二次成功滑下来的原因幼4:他滑下来先是滑了一半，后来掉下来了，滑索呢就到前面去 了，他跑到前面去把它拉回来，拉到上面又滑了，这次他滑到网那里去了。（幼儿看见了一些现象和游戏时的过程）师：你说了一下他游戏的过程，还发现了

3、他先没有滑到底就掉下 来了，第二次滑到最下面去了。（教师的梳理）幼5:第一次没成功，第二次成功了。师：第一次怎么没有成功，第二次怎么成功了呢？（先不着急分析原因，调整：怎样才是成功的呢？）幼6:第一次他掉下来了，第二次他没有掉下来，都滑过去了，碰 到了那个网上。（没有成功和成功时出现的现象）师：第一次怎么掉下来了呀？我们再来看一下他第一次滑的视频。（针对性播放第一次滑掉下来的视频）幼3:他太重了，重了就掉下来了。（掉下来的原因1）师：你觉得和他的体重是有关系的。（教师的梳理）幼5滁邦宸滑的时候呀没抓牢，抓牢就不会掉下来了。（掉下来的 原因2）师：你认为是他没握紧这个把手。幼6:他这样滑下去的话

4、，快的话撞到网子上，他很害怕，他就下 来了。（掉下来的原因3）师：哦，你有不一样的想法了，你觉得他是害怕撞到攀爬网上， 他就下来了。幼2:滑下来不停的动来动去、扭来扭去，这样就容易掉下来。（掉 下来的原因4）师：做这些动作就很容易掉下来。幼6:还有一个我知道，就是他滑下来，绳索会越来越低，越来越 低，他离地面越来越近越来越近，脚都要到地上了。（掉下来的原 因5）师：你观察得真仔细，我们来看看，是不是这样的。（教师出示滑索停住的照片）幼7:可是是那个滑索停住了呀！不停住的话就滑下去了。（幼儿的 多思维表达）师：小朋友又有不一样的想法了，滑索停住了。幼4:我滑的时候有时候也停住，两边这样夹住了，就

5、是这个可以拿住的两边。（边指边说）（滑索停住的原因1）师：两边会并拢合在一起，这样会停住对吧！还有吗？幼8彳余邦宸太胖了，把它压下去滑不下去了它就停住了呀！（滑索停住的原因2）师：你觉得和体重是有关系的，体重重它就容易停住，停住了徐邦宸就下来了。幼3:第二次成功滑下来了呢是因为加速，加速就会很快，很快的 话呢就会一下子下去。（成功的原因）师：成功的方法是加速。那怎么加速呢？幼9:在上面跑一下就可以很快了。（加速的方法）师：哦，要助跑一下加速它往下滑。还有吗？幼10：我觉得他先滑慢的话就很容易停下来，滑快的话就不容易停 下来。（会不会停下来和先滑得快慢有关系）师：怎样是慢的？怎样是快的呢？（让幼

6、儿说清楚，怎样来判定 慢与快。）幼10：没加速就慢，加速就快。师：滑下来的快慢和加没加速是有关系的，加速就快，没加速就 慢。还有停没停住和滑下来的快慢也是有关系的，慢的话很容易 停住，快的话不容易停住。还有吗？（教师的梳理）幼11:我也加速滑的，很快很快，像飞起来一样的。（幼儿的感受） 师：哇，那真的很快，都飞起来了。幼11:像飞人一样。幼12:在空中飞。师：看样子小朋友们都有滑索滑下去的经历和感受，之后小朋友 们可以继续去玩滑索，看看还有没有其它的现象和事情发生，今 天讨论的话题我们可以记录下来，还可以继续提供哦！教师的启示与反思（总体效果分析、下一步思考）1 .对于成功与不成功的定义幼儿在

7、提供第一次没有成功滑下来和第二次成功滑下来的原因时，教师直接提问其原因， 可以先问一问幼儿对于成功与不成功的定义，怎样是成功的？怎样是不成功的？在讨论中引 起共鸣，之后再分析其原因，这样幼儿对于成功与不成功的判断就不会模糊了。2 .幼儿多角度、多思维表达在分析幼儿掉下来的原因时，很多幼儿会从幼儿本身出发去考虑一些原因，而卜树人从 滑索停住的现象来考虑影响幼儿掉下去的因素，其思维是非常活跃的，从不同角度来分析幼 儿掉下来的原因。3 .间接性建立事物与现象之间的关系当幼儿说到滑索会不会停下来与刚开始滑下来时的快慢是有关系时，教师首先让幼儿判 定怎样是慢的，怎样是快的？幼儿说完与加没加速有关后，教师便进行了梳理：会不会停下 来和刚开始滑下来的快慢有关系；滑下来的快慢又和加没加速有关系，幼儿反思一环扣一环，深度反思。主题墙的呈现