他真的是“多动症”吗？.docx

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1、他真的是“多动症”吗?真的是“多动症”吗？读真爱是金有感题记：把你们的爱分送给更多的孩子吧！巴金前不久，我有幸拜读了爱的教育研究会编的真爱是金 时，我深深地被巴金先生的叮咛感动了。作为夏老“爱的教 育”的继承者和开拓者，是否已把足够的爱分送给更多的孩 子呢，教育更多的孩子也懂得爱呢？当我看到，陈肇君同学写的老师说我多动症这篇文 章时，我感触颇深，甚至有些惭愧，心中不免泛起一阵阵涟 漪。是呀，我们身边的孩子，经常有被我们老师说是“多动 症”的。我真有幸看到了这被老师说为“多动症”孩子的心 声，他说的这几句话，我记忆犹新“几乎所有的老师都说我 多动症，其实我并不是这样，我自己能控制自己，做有 兴趣

2、的事时，我是不多动的。比方我拼拼图时，往往一坐就 是一两小时，全身心地投入而忘记做小动作了。”此时，我热泪盈眶，我想到了我们班的小徐，每节课上 他几乎都在做“全身运动。自控能力极差。尽管我运用各 种教育方法，抓住各种教育契机，劝导、教育。曾经还要求 他妈妈带他看心理门诊，可都不见成效。为了找到教育他的 最正确方案，多少个夜晚我辗转反侧。那时，我终于明白了于是，我耐心观察，功夫不负 有心人，不到几天，我终于发现了，小徐他特别爱做纸飞机， 当他做纸飞机时，任凭别的小朋友怎么吵闹，怎么玩耍，他 都“不放在眼里”，还是那么专心致志做他的纸飞机，此时 他再没有上课时的“全身运动”。我非常欣喜，原来不少被

3、 老师认为“多动症”的孩子，在做他们感兴趣的事时，是不 多动的。于是，在生活上，我对他关心惫至；在学习上，对 这位同学开展“重点保护”，要求班干部及其他小朋友也帮 助他，给予集体的温暖；课堂上，我尽可能给他发言的时机， 激发其学习的兴趣；对他取得的点滴进步，不时地鼓励、引 导终于，奇迹出现了，小徐真的课堂上比以前少动了， 我也相信他一定能用自己的行动来证明他不是“多动症”的！是啊，正如一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学 生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而 成的坚冰，教师的爱是翻开学生心灵大门的密钥J然而我们有时也会因学生的淘气而埋怨，因他们的退步 而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦， 但每每此刻，我们心中也总会涌起一种强烈的责任感：我是 老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美 的书。夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影 /夕阳/便凝重了教师魂作为夏老“爱的教育”的继承者和开拓者，让我们用金 子般的爱心对学生开展教育，让我们把爱分送给更多的孩子, 让我们牢记巴金先生的叮咛吧！夏丐尊小学顾娟玲