大班《劳动最光荣》主题前审议报告公开课.docx

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1、大班劳动最光荣主题前审议报告元培幼儿园黄佳敏陈鹤琴的活教育曾提出“凡事幼儿能够自己做的，应当让他自己做。” “做” 是儿童对生活最直接的感观体验，日常所有的劳动或活动都需要动手去“做”， 孩子通过劳动或活动来提高动手能力及思维能力，学习更多的生活技能。心理学 家皮亚杰认为，智慧的鲜花是开放在指尖上的。“劳动”是幼儿教育的内容和手 段之一，幼儿园实践“一日活动皆是课程”的教育理念，都说明了 “劳动教育” 对于幼儿成长的重要性。一、审教材通过对省编教材的小班、中班、大班关于劳动这类主题的主题目标及主题内 容进行细致的解读，我发现小班主要以进行自理能力的培养为主。到了中班，希 望幼儿认识身边平凡的劳

2、动者，了解他们的工作，激发幼儿对各行各业劳动者的 尊敬与喜爱。而大班，幼儿那么需要体验角色的转变，感受帮助他人的快乐。通过 协助做一些整理书包、学做值日生等力所能及的事，增强爱劳动的意识，提高做 事的程序性，建立初步的责任感，从而进一步满足幼儿成长的渴望和自信与成就 的需要。教材中，将劳动相关内容融入各个主题之中，通过发现自己身上的种种变化, 关注自我到通过主动地与弟弟妹妹交往，体验在幼儿园中角色地位的变化，再到 初步建立任务、劳动的意识，帮助他人体会劳动的光荣、友爱的快乐。例如在老 师小帮手小主题中，幼儿感受老师与保育员工作的辛苦及对幼儿自身的关爱， 通过萌发做值日生的愿望、建立值日生机制引

3、导幼儿产生认真工作的意识与行 为，体验劳动乐趣。但总的来说，教材中涉及劳动相关的内容不多，且没有关于 “劳动”的系列主题活动。二、审幼儿幼儿是学习的主体，把“成长的权力还给孩子” “回归幼儿的需要”是主题 开展的重要理念，因此，在主题内容的选择上，我们首先要听听幼儿有什么想法, 看看他们最关心、最希望了解的是什么，他们拥有哪些已有经验和需要哪些未知 经验。于是，带着这样的思考我跟孩子们做了一个谈话和交流：关于劳动你能想 到什么？你最愿意帮助谁做些什么劳动呢？劳动中你的好方法、小妙招是什么？经过与幼儿的谈话交流，对他们的想法进行了梳理和分类，我发现幼儿对劳 动的意识多数建立在自己的事情要自己做和

4、帮助身边的父母、老师做一些力所能 及的事上。幼儿的劳动教育应该与日常生活联系在一起。需要通过让幼儿进行自 我服务增强他们的生活自理能力，培养他们的劳动习惯。其次，再组织幼儿进行 集体服务，为班级和家庭做力所能及的劳动，培养幼儿对他人的关心以及对集体 的责任感。在提到愿意帮助谁做什么劳动这一问题时，大局部幼儿希望和帮助过 父母、老师等生活中最熟悉的人，但也有绝大一局部幼儿希望帮助自己周围各行 各业的劳动者们如：交警、环卫工人、消防员叔叔等做些什么。由此可见，大班 幼儿已经基本具备了独立生活的能力，劳动活动可以扩展到做一些力所能及的公 益服务上。幼儿对劳动及帮助他人做力所能及的事有着的强烈的渴望，

5、且在日常 生活中已经收获了一些简单的劳动经验。从幼儿的兴趣点出发，结合对教参的解读以及我园现有资源的思考,我决定, 立足于幼儿年龄特点和兴趣点从生活好帮手和劳动小能手两个小主题出 发、基于幼儿自身需求和劳动环境等建立一个新的主题劳动最光荣。主题名称主题内容开展时长劳动最光荣生活好帮手2周劳动小能打1周三、大主题劳动最光荣下二级主题的审议。主题一：生活好棒手（一）确定主题中幼儿将获得的核心经验、需要的必备经历和可利用的重 要资源。建立任务意识，做事要有计划和程序。通过艺术形式表达喜爱劳动之情。萌发对劳动人民正确情感。了解、体验值日生的工作。我们分别从知识、能力、情感三个维度来制定目标，让幼儿从自

6、我出发，了 解、体验值日生的工作，乐与帮助他人。了解生活中的劳动小妙招等，并运用于 生活中去。最后是了解、体验对生活中感兴趣的行业劳动者们的工作方式、环境 等。具体可以归纳为以下三条：1 .通过协助成人做事、做值日等活动，增强爱劳动的意识，知道做事要有计 划和程序。2 .建立任务意识，体验劳动的光荣、友爱的快乐。3 .感知劳动者与我们生活的关系，萌发对劳动者的感激之情。（三）重组内容，建构主题网络。结合省编教材“我是老师的小帮手”这一主题内容，我在此基础上加入了新 的内容，新建构了主题框架。新的主体框架更多偏向于生活中的相关劳动小方法 的学习和了解体验生活中劳动者们的日常工作。添加了社会活动生

7、活帮手小妙 招、语言活动创造家奇奇兔、健康活动小小快递员、调查活动他们真 能干以及综合活动长大了，我想等等。这样使探究方式更加多样，资 料更为丰富，活动更加深入，幼儿自主参与、自我表现的机会就更多了，在活动 中也能获得更多的愉悦和想象。科学, 分桌椅,科学：有用的剪刀健康：小小快递员在课程行径过程中不知幼儿又会有什么新奇的想法，或是感兴趣的点，所以 我还为后期可能产生的新内容预留了一个空白的生成活动。社会：我当值日生了情感萌芽语言:创造家奇奇兔感知探究调查I他们真能干体验实践社会：环卫工人辛苦了语言：我能为他们做些什么？（三）区域活动预设。阅读区：小机械立大功美工区：能工巧匠科探区：自然角：、

8、!角麻演区：.拆拆装装真有趣/照顾花草J 我是劳动者J1 .阅读区：收集有关机械的图书投放到阅读区。2 .美工区：投放废旧物品，如穿不了的旧皮鞋、漏了气的皮球、卷心纸等， 结合我园“尚美”课程中的“玩美特色课程”，本班特色“创意泥玩”，用超轻泥 在上面进行装饰想象制作工艺品。3 .科探区：投放拆卸工具和小玩具。4 .自然角：请幼儿建立自然角照顾体制，并实施。养护自然角的小植物。5 .角色表演区：提供劳动者的工作服，幼儿表演劳动者劳动的场景。主题二：劳动小能手（一）主题中幼儿将获得的关键经验、需要的必备经历和可利用的重要资源。必备经历愿意帮助他人做力所能及的劳开工作。了解、运用常见劳开工具进行劳

9、动。感受热爱劳动放入光荣。尝试并分担家务等劳动。运用常见的劳开工具合作、参与我们的劳动日活动。通过艺术等形式表达对劳动的热爱O（四）根据核心经验确定主题目标。1 .了解常见劳开工具及其用途，愿意用劳开工具帮助他人做力所能及的事。2 .在多形式的劳动体验中养成爱劳动的习惯和劳动的技能3 .体验帮助他人的快乐，为自己参与劳动感到自豪。（三）重组内容，建构主题网络。幼儿园教育指导纲要（试行）强调“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，防止过度保护和包办代 替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。实施劳动教育不仅能培养幼儿的智力 开展，锻炼幼儿的动手能力，还能

10、开展幼儿的思维能力。孩子在多途径、多形式 的劳动体验中养成爱劳动的习惯和劳动的技能。幼儿随着年龄的增长自主意识渐渐萌芽，开始喜欢自主选择，培养幼儿的 劳动意识以及劳动技能，需注意尊重幼儿的自主性意愿，对于任何劳动内容都要 给予孩子自主选择权，而不是指令式要求孩子做什么。我们尊重孩子的主体性, 让孩子参与讨论每日的劳动内容，制定属于班级的劳动公约。另通过环境设置“劳 动小能手互动墙，让每位幼儿都有属于自己的劳动打卡牌。科学：板凳排排坐,w社会；、我们爱劳动1I 乙不：勒劳人和懒惰人,黑是劳动小能手艺术：粉刷匠情感萌芽感知探究/ 语言：是迪变懂事了、一 一一 一一,科学：劳开工具便利店体验实践/综合活动：我们的劳动日/艺术：擦玻璃/ X 、/ I 云不：劳动最光荣1 f社会，小小修理工（五）区域活动预设。/阅读区：美工区：我到劳动现场去采访爱劳动宣传册科探区：坚果宝宝开开门建构区：小小建筑师角色表演区：勤劳人和懒惰人L阅读区：制定采访计划，小组合作进行采访。2 .美工区：将劳动照片分类整理，进行装饰，绘制成宣传画册。3 .科探区：探索用不同的工具尝试翻开坚果。4 .建构区：绘制设计图并搭建相关建筑，体验建筑工人的劳动场景。5 .角色表演区：结合绘本故事，利用道具表演懒惰人和勤快人。