一年级语文上册教案：第二单元汉语拼音第7课 z c s.docx

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1、第二单元汉语拼音第7课z c s内容分析本课包括四局部内容。第一局部是三个声母Z、c、s和三个整体认读音节z i、ci、s i及它们的 四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母z , “字”提示z、z i的音，狗熊写的字母“ z ”提示z的形。小刺猬在上课，小刺猬的形状提示c 的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、s i的音，蚕的形状和蚕吐出 的丝的形状提示S的形。第二局部是声母Z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三局部是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。第四局部是一首儿歌过桥。z、c、s的发音及的整体认读、认字是本课教学的重点，z、 C、s的发音是难

2、点。课时目标知识与能力1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形， 能正确书写声母z、C、So.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的 整体认读音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识“字、词、语、 句、子” 5个生字。3 .正确朗读儿歌过桥。过程与方法合作探究，边看图边正确拼读。情感态度价值观培养学生正确书写的能力，养成良好的书写习惯。教学重难点教学重点声母Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点带调三拼音节的正确拼读。教学准备多媒体课件、拼音卡片。教学媒体选择图片教

3、学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci si,读准音，认清形， 能正确书写声母z、C、So1 .正确拼读z、c、s,正确认读带调的整体认读音节。教学过程一、情境导入。今天，是拼音宝宝小i的生日。（课件出示图片）小i有一个愿望，它希望大 家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？（课件出示Z、 c、S的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我 们先来认识一下它们。【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在 为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激 发学生

4、的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。二、学习声母及整体认读音节。（一）学习声母Z和整体认读音节zio1 .学习声母Z。课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在做什么？(树下。熊在认字。)(1)教师出示Z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝 宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z。学生试读。(2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声 母z的读音。(3)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(4)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。(5)引导学生展开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。(6)引导学生读顺口溜。我会写字z

5、 z z,像个2字z z Zo2 .学习整体认读音节zi。同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴， 马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。课件出示：zi zi zi zi zi这样的音节叫整体认读音节。(1)教师示范，比照声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找出差异。 (声母Z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(2)学生练习认读zi,自由读，指名读，齐读。小组内练读，指名领读。3 .指导书写声母z。(1)跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在 哪儿吗？(四线格。)(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写

6、。(3)学生在书上四线格中描红。（二）知识迁移，学习声母C及整体认读音节ci。我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝 宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？课件出示插图。4 .学习声母C。（1）教师出示C的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些 就是声母c的读音。（3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小 教师领读声母c。（4）引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。小小刺猬C C C,半个圆圈C C C。（5）指导书写声母c。c 一笔写成，写在中格

7、，写时注意把半圆写得饱满些。 教师范写，学生练习。5 .学习整体认读音节ci。顺利地邀请到声母C,小i和声母C愉快地站在一起，它们组成了整体认读 音节cio（1）引导学生读整体认读音节ci。（2）引导学生认读带调的整体认读音节ci、ci, ci、ci。小组内练读，指 名领读。课件出示：c T c c T c I（三）小组合作。1 .课件出示声母s的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母S的发音。(1)找出图中与声母S形状相似的局部。说一说：图中蚕宝宝在干什么？(吐丝)(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。学生汇报。指名认读声母s,教师纠正发音。小组内学习整体认读

8、音节si。2 .指导书写声母s。提示：s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边,【设计意图】将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结 合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣, 使学生的记忆更加深刻。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .正确拼读z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识“字、词、语、 句、子” 5个生字。3 .正确朗读儿歌过桥。教学过程一、情境引入。上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i 过生日。我们一起做

9、游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写 着一个声母或整体认读音节。）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋 糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。【设计意图】继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏 中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。二、拼读音节。（一）学习两拼音节。来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母a、e、u也来了。（课件 出示韵母a、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友。课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。z a z e z u c a c e c u s a s e s u学生自由练习拼读，加上声调读一读：课

10、件出示带声调的音节，学生开火车 拼读。（二）学习三拼音节。z、C、S成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们 不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。课件出示Z、C、S的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介 快韵母响，三音连读很顺当。zu 6 cu o su 6学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。【设计意图】在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读 进一步巩固了音节的拼读。三、认词说句。1 .课件出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字”和整体 认读音节zio2 .课件出示“学”字。教师引学：教师这儿还有一

11、个字，你认识吗？指名给 “学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。出示“词语”的卡片，指名认读。师引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子” 的卡片，指名认读。3 .课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或 几个字连在一起组成了 “词语”，好多词语连在一起又构成了 “句子”。学字学生词语我是小学生句子4 .出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语。5 .继续学习会认字“字、词、语、句、子”。【设计意图】汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体, 而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学 词认字，拼读音

12、节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习 汉语拼音与学词认字互相促进，同步开展，同时，也能使学生更加明确语文学习 与生活实际是密不可分的。四、朗读儿歌。1 .大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？过桥数学题，三四道，一排等号像小桥。走过桥, 过不了。 算一算,做对了， 做错了， 想一想，教师范读儿歌，学生听准字音。师引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同 桌。说一说自己在儿歌中读懂了什么。圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读 一读。2 .找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同 桌互相拼一拼，读一读。3 .学生

13、以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。4 .全班同学带动作朗读儿歌。在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读 小韵文，开展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步开展。五、总结收获。1 .现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家 说一说吗？师引导学生认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,注意读这几个 音时，舌头都是平伸的，这三个拼音宝宝叫作平舌音。2 .课件出示儿歌，朗读儿歌。汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。【设计意图】归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌 的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。板书设计z c szici siCL Clc-e s-exu作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心开展规律，努力营造有利 于学生自主、合作、探究的学习气氛，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节 课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主 人。2 .游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比拟枯燥的，孩子们的注意力又容 易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生 的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音猜字母。这样孩子们的积极性提高了，同 时也进一步巩固了拼音的发音。