曹刿论战教案设计优质 曹刿论战优秀教案.docx

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1、曹刿论战教案设计优质曹刿论战优秀教案篇一教学目标：1 .学问与技能：(1)了解曹刿的战略.战术思想，以及鲁军以弱胜强的缘由。(2)学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点。2 .过程和方法：(1)加强朗读训练，引导同学在读中思，读中得。(2)让同学谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领悟作品的艺术魅力，强化同学 的口头表达力气。3 .情感态度和价值观：学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。教学重点和难点：L重点：了解本文记述战斗详略得当的特点。4 .难点：理解曹刿有关战斗问题的论述。教学过程一、导入上节课，我们朗读了全文并合作疏通了文意，同学们在词语解释和句子的翻 译上还有什么困难吗？（有那么关怀解

2、决）今日，就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是曹刿论战，那么他 是如何论战的呢?曹刿通过他的论又表现出怎样的形象特点呢?让我们通过具 体的分析来共同了解一下吧。.二、研读第一小节L让同学齐读第一小节2 .提问：面对齐师伐我这样的局面，曹刿有何反响？3 .让同学思考：一个请字说明什么？曹刿是何身份呢？那么在齐师伐我这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢？让同学再读两人的对话，并指名同学翻译这两句。肉食者谋之，有何间焉？看出同乡人对战事漠不关怀，觉得事不关己。而曹 刿的一番肉食者鄙，未能远谋”的言论，不仅道出了他请见的缘由，而且表现 出他是一个关怀国事，有责任感的人。老师总结：从曹刿的请见中，

3、我们可以看到作为一个一般的百姓，在国难当 头之时，他主动请求进见鲁庄公，足见他一腔爱国的热忱和一份以国事为己任的责任心。4 .鲁庄公之后，曹刿和鲁庄公争辩了什么问题？5 .齐读这一局部，让同学看看鲁庄公认为作战的条件是什么，曹刿又是怎样 评价的。6 .曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略，为何还要问鲁庄公呢？（明确：引导鲁庄公，让他自己明白取信于民的重要。）7 .再齐声朗读第一段，让同学思考，在战前这一局部的内容中，是否印证了 曹刿的话肉食者鄙，未能远谋。老师总结：文章的第一小节，作者通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两 段对话，紧扣论字呈现了曹刿的爱国热忱和政治上的远见。三、研读其次、三小节1

4、.战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢?让我们齐读二、三小节2 .指挥作战的有两个人一一曹刿和鲁庄公，他们在战场上分别有怎样的表现 呢？3 .曹刿为什么要这样做呢？曹刿的解释可分哪几层意思？（两层。指导同学先找出文中的原句，读一读、译一译，再理解。）明确：不攻击的缘由一一时机未到，攻击的缘由一一彼竭我盈;不追击的缘由一一惧有伏焉，追击的缘由一一辙乱旗靡，表现曹刿考虑周全、行动谨慎。老师总结：曹刿懂得攻击和追击都必需把握有利的时机，要依据双方的士气、 实力变化作出正确的推断。4 .再读这一局部，让同学思考，在作战和论战的过程中，是否又印证了曹刿 的那句话肉食者鄙，未能远谋”呢？老师总结：文章的其次

5、、三小节，作者同样是紧扣论字，战场上的简洁坚 决的话语和战后令人恍然大悟的解释，不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。四、品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点1 .争辩归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。（用从中可以看出的句式说话，要求 从不同角度全面分析，至少说出三句来。）2 .曹刿论战的详略是怎样支配的？为什么这样支配？（同学思考争辩后归纳）曹刿论战一文紧扣论战，表达了曹刿对战斗的有关论述和指挥长勺之 战的史实，材料支配详略得宜，生动耐读。（1）第一段略去曹刿求见的详情细节，对曹刿与庄公的论战作了详写。(2)其次段不作战斗场面的一般描写，只概述了作战的过程。(3)、第三段是论战的重点，详写曹刿论何以胜。五、课堂小结同学们，这节课我们深化的学习了曹刿论战这一名篇，了解了处于弱势 的国家取得胜利的关键因素，熟识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑 的曹刿这一人物形象，让我们深深体会天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。 课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战斗故事，去感受更多熠熠生辉 的人物形象。篇二