“双减”作业设计：小学（三年级）语文作业设案例.docx

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1、“双减作业设计：小学（三年级）语文作业设案例统编版小学语文三年级下册第二单元作业设计【单元人文主题】：寓言故事【单元语文要素】：读寓言故事，明白其中的道理。【作业目标】：1 .产生阅读寓言故事的兴趣，有主动阅读的愿望。2 .能读懂故事，知道故事蕴含的道理；并能联系生活体会故 事所蕴含的道理。3 . 了解故事的寓意，能对故事中的有关说法发表自己的看 法。4 .借助关键词，讲自己喜欢的寓言故事。【作业内容】：寓言故事文化馆设计建议书寓言是文化宝库中的一颗璀璨明珠，它不仅具有悠久的历史和丰富的内涵，而且它作为几千年历史、文化的积淀,对人们思想观念的形成有着深远的影响。为将这一珍贵的文学创作流传和发扬

2、，我校决定设计寓言故事文化馆，邀请你为文化馆的设计出谋划策，献出自己的一份力量。狐狸绞尽脑汁也没有想到摘葡萄的方法，于是他在树下白白折腾 了一个小时，最后，狐狸只得无奈地离开了，离开时，它悻悻地说： ，算了！这些葡萄虽然看起来很美味，但果皮那么青，肯定是一些没 熟透并且非常酸的野果子，我何必为了吃这个而让牙齿酸得咯咯咯地 发响呢？ “（选自克雷洛夫寓言）这两那么故事有哪些异同呢?展播故事第二期一一下面我们来比拟一下中国古代寓 言中的黔之驴与克雷洛夫寓言中的狮子和狐狸。找 一找这两那么故事的异同。黔之驴贵州人向来不养驴子，有个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下

3、。老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神物，躲藏在树林 里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什 么东西。有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，认为驴要咬自己，远远地逃走。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本 领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不 与它搏斗。它渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰、倚靠、撞、冒 犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算着 说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！ ”于是跳起来大吼了一声，咬断 了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。（选自中国古代寓言）狮子和狐狸有一只狐狸生来从没见过狮子， 他初次见到狮子时，差一点

4、儿吓死。 但是过了一些日子，他又见到狮子， 狐狸就觉得狮子好像并不可怕， 后来第三次，狐狸同狮子索性讲起话来。XXX有种东西当我们还没有把它仔细琢磨, 我们总是这样感到害怕。（选自克雷洛夫寓言）通过比拟阅读，我们发现了寓言故事中很有趣的地方。有些类似的故事在不同国家呈现出完全不同的表达，有些完 全不同的故事却有着相同的寓意。看来寓言真的是一个大宝 库啊！番p寓言故事创作角读了这么多寓言故事，你能根据图片和题目猜猜故事讲 了什么内容吗？把你的专属寓言故事编写好，认真修改，优 秀作品会放到寓言故事展播馆展出哟。温馨提示：1在讲故事的时候要加入适当的提示语，让人物角色更有特点。2寓言故事都会蕴含一个

5、道理，用你喜欢的方式在故事中呈现。为了吸引更多的人参观，故事馆将推出两款周边产品一 一寓言书签，寓言扇子。请你选择一种产品，为其进行图文 设计，可以参考下面书里的内容哟。文化周边产品设计【作业设计意图】.把握单元整体。本单元是寓言单元，练习从单元整体特点出发，围绕寓 言故事展开，立足课内，联系课外。学生在完成作业的过程 中，一可检查基础学力，发挥练习的诊断功能；二可再次感 受寓言故事的魅力，进一步激发阅读寓言的兴趣。在“双减”背 景下，单元练习作业为学生多读书、读好书提供了支持，也为 课后服务提供了便利。1 .紧扣语文要素。作业设计从语文要素出发，这些作业不仅考查学生的书 写、设计、判断、思辨

6、能力，还观照了寓言故事的人文精神。 3.创设真实的学习情境。本单元练习作业融合“寓言故事文化馆创立”这一学习情境，安排了 “绘画展览馆、寓言启示馆、寓言生活馆、故 事展播馆、文化周边产品”等子工程，体验感强。从儿童的 兴趣出发，在模拟真实的阅读情境中，激发学生练习的兴趣，保 证练习的真实性。【作业使用建议】.合理安排完成时间。单元练习作业一般安排在单元学习完毕之后。单元练习 作业中的局部内容，如“阅读”和“习作”，也可以融入单元 学习过程中，灵活使用。1 .突出学情诊断反应。使用时要坚持三个导向：一是清楚定位，这是练习作业，不 是单元考试；二是强化诊断、反应功能，不能进行泛泛的集体 讲评，草草

7、了事，教师应根据每一个学生的完成情况进行针对 性的评价、指导；三是突出开展性，尤其是面对习惯良好、掌 握扎实、进步明显、思维创新的学生，教师要通过典型讲解、 作业提供等方式，把练习作业用好、用足。2 .切实跟进作业评价。在教、学、练有机融合的过程中，为了让学生、教师都能 了解某一项作业的完成质量与效果，采用多个评价主体参与 的方式，分项对学生的单元练习作业进行评价。请你为文化馆写一那么通知，让学校的更多同学收到消 息，来参加文化馆设计活动。活动时间：明天早晨8:00活动地点：学校展览室写好后请你把通知贴到学校的通知栏上。一幅幅生动有趣的画作，正向我们诉说着一个个发人深省的寓言故事，请你联系自己

8、阅读的中国古代寓言和伊索寓言为以下作品配上相应的故事名字。黄 ? firn二著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很 小，却能从里面取出很多东西来寓言故事一般比拟短小, 但背后往往藏着深刻的道理。寓言道理长廊请你帮助把寓言故事中的道理补充完整，让来参观寓言 启示馆的游客行走在道理长廊时，可以获得更多的启示。例：池子与河流才能不利用就要衰退，它会 逐渐磨灭；才能一旦让懒惰 支配，它就一无所为。例：池子与河流才能不利用就要衰退，它会 逐渐磨灭；才能一旦让懒惰 支配，它就一无所为。例：父亲和儿子父亲：“要是你们老是闹不团 结，就容易像柴枝一样，很容 易一一被人折断。寓言道理迷宫.有些寓言只是

9、讲了一个故事，道理需要读者自己总结。守株待兔的寓意是什么呢？有一个人列出了自己所有 的想法，反复比拟后选择了相对合理的两个。在）寓意一：农夫什么也没做，就捡；子，说明运气非常重要。13寓意二：只有通过自己的劳动，才能有所收获，不要对任何侥幸的事情抱有幻想。寓意三：种田人因等兔子没有做农活，告诉我们要合理安排自 己的时间，兔子可以等，庄稼也要种。13寓意四：种田人整天等兔子，最后一无所获，告诉我们要学会 A变通，不要默守陈规。&在读中国古代寓言和伊索寓言这两本书的过程中, 你有没有遇到过这样的情况呢？寓言题目:口寓意一: 寓意二:读寓言故事时，你是否会联想到自己呢？如果能联系到 生活中的人和事，

10、可以帮助我们更深入地理解故事中的道理, 为我们的生活指明方向。在寓言生活馆里，馆长想设计三个专栏，用前人的智慧 来指引后人的生活。请你来完善里面具体的内容吧。在传统寓言里，下面这些人经常被挖苦。看着他们的不当言行，我们能反省自己，做正确的事，说恰当的话。劝诫信箱如果生活中，你遇到这样的人，你会如何劝诫他呢？把 你想说的话，写在信纸上，投进劝诫信箱吧，说得越具 体，越有道理，你的劝说就越有说服力。Q0应应力应 6.4 由q 由毋 力q 6 也立 也-田里的（）说:我会对禺言&生活连连q馆长想请你帮助设计一个“生活寓言连连看”专栏， 请你先把生活中的“例子”和对应的寓言故事连线，再照样子把内容补充

11、完整。：张爷爷买了一次彩票中奖 :几百元后，就天天去买彩票。:圆圆感冒咳嗽了，却一直=坚持认为自己是吃上火了，天:天喝凉茶降火以治疗咳嗽。 :我有个朋友说他非常喜欢=体育运动，可是我看到他上体=育课的时候却一动不动。滥竽充数南辕北辙每次老师留背诵课文的 任务，小刚总是偷懒不背， 早晨和同学们一起“大合 唱”，可是等老师单独考察 时，他就露馅了。故事展播馆：丸中外故事对对碰卜同学们，中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言，在世界上都有很大的影响。下面让我们一起感受它们的 独特魅力吧!请大家走近本期展播故事第一期一一伊索寓言克雷洛夫寓言中的两那么同名故事狐狸和葡萄。饥肠辘辘的狐狸看到一串串诱人的葡萄沿着高高的树藤挂落 下来，它用力往空中一跃，伸手去摘葡萄。但这完全是徒劳的。 因为葡萄刚好在够不到的地方，所以狐狸只好放弃了。离开时， 它悻悻然地说：“我想，那些葡萄虽然已经熟了，但现在看起来还 很酸呢。”（选自伊索寓言）一只饥饿的狐狸偷偷地钻进果园里，它在果园里东张西望， 想看看有什么好果子可以吃。忽然，狐狸的目光被葡萄树上的葡萄吸引住了。那一串串水 灵灵的葡萄已经成熟了，它们就像晶莹剔透的宝石，惹得狐狸垂 涎欲滴，狐狸伸手去摘，可是它没有摘到，因为这些葡萄都长在 高高的葡萄树上，狐狸看着近在眼前的葡萄却吃不到，急得直跺 脚。