《夜色》第一课时教案公开课.docx

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1、部编版一年级下册夜色第一课时金华市婺城区环城二小蒋梦珏教学目标：1 .认识“胆、敢、往、外”等12个生字，会写“色、外、看”；.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思；3.通过细读课文第一小节，感受小男孩对夜色的恐惧。教学重难点：通过第一小节的阅读，结合省略号，对小男孩怕“夜色”展开想象，理解小 男孩害怕的原因，为第二小节中小男孩克服心理障碍的勇敢作铺垫。教学手段：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法课时安排：一课时教学过程：一、漫谈夜色，学习“色”字师：同学们，还记得我们上节课的大诗人李白吗？他看着照在窗台上的月光想起 了自己的故乡和亲人，同学们，你们在晚上会想到什么呢

2、？让我来看看你有没有 当诗人的潜质！预设1：想到明亮的月亮。预设2：我会想到晚上很黑很黑，吓人。预设3：我会想到晚上可以看到满天的星星，很漂亮！师：看来同学们对夜晚都有自己的观察。今天呀我们就要来来看看这个小男孩在 夜晚会想些什么，做些什么，来，我们先看看这篇课文的题目一一夜色，有 哪位同学可以来读一读课题？预设1：夜色。师：读得很响亮，而且也读得很正确，看来是认真预习了课文，在我们的课题中 就藏着今天要学习的第一个生字一一“色（出示S）师：同学们，你在哪里见过这个字？预设1：我在水彩笔的盒子上见过这个字，我的水彩笔有12种颜色。师：哇，你真会观察生活中的汉字！那哪位同学仔细观察过这个字是由哪

3、几个部 分组成的？预设1： “色”是上下结构的字，由两个局部组成。预设2：“色”跟我们学过的“巴”很像。预设3： “色”的上面局部，我知道叫斜刀头，我还会写：撇、横撇。师：同学们的观察越来越仔细了，我还听出了你们有不少的思考，那现在我们就 把刚才同学们的发现结合到一起，“色”其实是我们的老朋友“巴”戴顶帽子, 这顶帽子的名字叫“斜刀头”。现在老师要把“色”字送回到田字格中，仔细看, 它可不会躲在田字格的角落里，而是在？预设1：田字格的中间！师：怎么样才能让“色”字待在田字格的正中间呢？预设1：根据我的观察，“巴”字的短竖应该写在竖中线中间的位置，这样就不 会掉下去。预设2： “色”的“巴”竖弯

4、钩要写好，跟上半局部“横折” 一样宽会比拟好看。 师：你们的提醒真及时，也很有用呢！都想叫你们一声“小老师” 了呢！那同学 们，我们根据刚才书写的提醒，来试着写一写吧，请同学们拿出右手，跟着老师 把“色”的笔顺书写正确。色.竖弯钩1色/6动画S6s sha 撤一共1个汉字，共计笔画：6画师：请同学们在书本上继续描写一个，书写一个，可别忘了让“色”站在田字格正中央的几个小窍门。（生书写，教师巡视）师：“色”可以跟谁做好朋友，组成新词呢?【设计意图】在导入的时候，与学生聊一聊对于夜色的感受，可以让孩子说出自 己最真实的体验，在读课文的时候，学生就会结合自己的生活体验去给课文做一 些合理的想象，做到

5、发散思维阅读。在教学“色”这个字的时候，我的教学非常 仔细，一是要引导孩子去观察留心生活中的生字，二是要引导孩子去细心关注生 字在田字格中的位置，尤其是让学生自主去发现“色”字在田字格中站稳应该注 意什么，从生字“巴”入手，再用生动的戴帽子的说法学习“色”，这样的 手把手教学可以让学生明白学习生字有方法可依，有道理可循。二、认识生字，读通夜色师：同学们，夜色这篇课文是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？ 预设1： 2个小节师：你的反响真快，同学们你们找到了，标不出的同学可以请同桌帮助。师：那老师请两位同学为我们来读一读这两节诗歌。（指名生范读）师：同学们，他们读得跟你读的一样吗？现在就是你们的朗读

6、时间了，请同学们 大声地朗读课文，读准课文中的每一个字，遇到有困难的字词别忘了做个记号请 教你的同桌，或者举手让老师来帮助你哦！师：同学们都读了几遍课文呀？看来你们都读得很流利，来，老师找了几个课文 中难读的词语，不知道你们能不能顺利地读出来，仔细看！出示：胆子很小不敢乱跳散步勇敢夜晚微笑（指定2位同学示范读，全班跟着“小老师”齐读2遍）【设计意图】在这一局部，我明确了课文的题材，并引导关注诗歌的小节，从部 分朗读到全文朗读，从个别范读到全班自由读，给学生充分的朗读感悟时间，为理解课文做好铺垫。三、夜色漫漫，理解“害怕”师：顺利地把课文读通了，那你知道小男孩晚上都想些什么，做些什么吗？预设1:

7、小男孩怕，天一黑就不敢往外跑。预设2：小男孩一开始怕，后来就不怕了！师：看来这个小男孩对于夜晚出门这个事情，从“害怕”变成了 “不害怕”。哪 一局部写了小男孩害怕呢？预设1：课文的第一小节。师：请同学们一起来读一读第一小节，在读的过程中想一想，课文中的哪些字、 哪些词让你感受到了小男孩的害怕。（全班齐读第一小节）预设1：我从“胆子很小很小”感受到小男孩很害怕夜晚。师：看来小男孩的胆子不是一般的小，而是？（生应答“很小很小”）预设2：我从“不敢”这个词感受到小男孩胆子小。师：他不敢干什么？（生应答“往外跑”）什么时候就不敢往外跑了？（生应答“天 一黑”）天一黑的意思是？预设3：就是刚刚黑。师：天

8、刚刚黑的时候你在干什么？预设4：我可能准备吃晚饭。师：那这个时候你怕不怕出门？预设5：不怕，一点黑说明还不是很黑，我不怕。师：看来这个小男孩的胆子？（生应答“很小很小”）他不仅不敢出门，还？（生 应答“不敢往外瞧”）他不敢往哪儿瞧？预设6：他不敢往窗户外面瞧。师：他怕？预设7：他怕窗户外面有大老虎，把他吃了。预设8：他怕外面这么黑，有可怕的怪兽。预设9：他怕外面这么黑，有坏人要把他拐走。师：同学们，你们的想象力可真丰富，你们想到的这些啊小男孩心里肯定都想过, 所以一看窗外黑漆漆的，小男孩就？（生应答“害怕”）在我们的课文中，虽然 没有把小男孩这些害怕的想法写出来，但是作者呀用了另一种方式来表示

9、，有哪 位同学有火眼金睛，发现了作者的用心？预设10：老师，是这个标点符号。师：没错，同学们，请你们关注第一节最后那个标点符号，6个黑黑的小点，它 的名字叫做“省略号”，谁可以来再跟它打个招呼？师：省略号出现在这里，是帮助省略了？（生应答“小男孩害怕的想法”）对了, 所以你以后要是有很多很多想法没有方法全部写下来,你就可以用？（生应答“省 略号”）【设计意图】在这一局部的教学中，学生跟老师是一起思考，互相探讨的，无时 无刻不在思考，在师生的一问一答，追问中，不断激发学生的想象，让一个胆子 很小很小的小男孩形象深入人心。并在老师的点拨下，学生逐渐理解省略号的用 法。四、过渡“夜色”，学习“外、看

10、”师：谢谢省略号让我们知道小男孩心里啊对夜色有无穷无尽的恐怖的想象，所以 才？（生应答“天一黑就不敢往外瞧”）但是，小男孩后来改变了！是什么让他 改变了主意呢？这个呀我们下节课继续，看看胆子很小很小的小男孩是怎么变成 勇敢的小男孩的！师：今天还有2个生字等着我们去学习呢一一 “外” “看”“外”教学要点：明确左右结构，出示“多”作比拟，用“加一加，减一减”的 方法进行识记并范写。“看”教学要点：出示“看”的甲骨文写法，明确“看”的动作是用手遮住眼睛, 属于左上包围结构，鼓励学生做动作识记生字。（学生练习书写生字）【设计意图】完成了第一小节的学习，第一小节还有“外、看”需要学习，因为 对“色”的学习非常详细，所以对“外、看” 2个字进行放手学习，尽量让学生 进行大胆交流，教师从旁及时引导。五、夜色板书害怕一-胆子很小很小不害怕